- •Екатеринбург 2007
- •Пояснительная записка
- •Учебно-тематическое планирование
- •Учебно-тематический план очной формы обучения
- •Учебно-тематический план заочной формы обучения
- •Содержание дисциплины
- •Раздел 2. Практические основы психолого-педагогической диагностики детей
- •Тема 2.1. Изучение и составление психолого-педагогической характеристики
- •Тема 2.2. Методы изучения психики
- •Тема 2.3. Алгоритм консультирования
- •Тема 2.4. Протокол обследования
- •Тема 4.2. Психолого-педагогическое обследование ребёнка раннего возраста
- •Тема 4.3. Психолого-педагогическое обследование ребёнка дошкольного возраста
- •Раздел (тема) 5. Планирование на основе проведённого обследования коррекционно-педагогической и коррекционно-психологической работы с детьми
- •Раздел (тема) 6. Психологическая готовность ребёнка к обучению в школе
- •Самостоятельная работа и организация контрольно-оценочной деятельности
- •Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •6.1. Рекомендуемая литература
- •Материально-техническое и дидактическое обеспечение дисциплины
- •Сведения об авторЕ программы
- •Рабочая учебная программа
- •620017 Екатеринбург, пр. Космонавтов, 26.
- •Учебно-методические материалы для студентов очной формы обучения
- •Практические занятия
- •Практическое занятие 1 Тема: «Теоретические основы психолого-педагогической диагностики»
- •Источники
- •Практическое занятие 2 Тема: «Изучение и составление психолого-педагогической характеристики детей»
- •Источники
- •Практическое занятие 3 Тема: «Методы изучения психики ребёнка»
- •Практическое занятие 4 Тема: «Алгоритм консультирования»
- •Источники
- •Практическое занятие 5 Тема: «Показатели умственного и речевого развития детей»
- •Источники
- •Практическое занятие 6 Тема: «Психолого-педагогическое обследование ребёнка младенческого и раннего возраста»
- •Источники
- •Практическое занятие 7 Тема: «Психолого-педагогическое обследование ребёнка дошкольного возраста (от 3-х лет до 5-ти лет)»
- •Источники
- •Практическое занятие 8 Тема: «Психолого-педагогическое обследование ребёнка дошкольного возраста (от 5-ти до 7-ми лет)»
- •Источники
- •Практическое занятие 9 Тема: «Планирование на основе проведённого обследования коррекционно-педагогической и коррекционно-психологической работы с детьми»
- •Источники
- •Практическое занятие 10 Тема: «Психологическая готовность ребёнка к обучению в школе»
- •Источники
- •Лабораторные занятия
- •Лабораторное занятие № 1 Тема: «Протокол обследования»
- •Лабораторное занятие № 2. Тема: «Психолого-педагогическое обследование ребёнка раннего возраста»
- •Лабораторное занятие № 3. Тема: «Психолого-педагогическое обследование ребёнка в возрасте от 3-х до 5-ти лет»
- •Лабораторное занятие № 4. Тема: «Психолого-педагогическое обследование ребёнка в возрасте от 5-ти до 7-ми лет»
- •Лабораторное занятие № 5. Тема: «Психологическая готовность ребёнка к обучению в школе»
- •2.4. Виды самостоятельных и контрольных мероприятий и порядок отчётности
- •Понятийно-терминологический аппарат дисциплины «Психолого-педагогическая диагностика детей»
- •Критерии к оценке устного ответа при сдаче межкурсового экзамена по дисциплине «Психолого-педагогическая диагностика детей»
- •Примерные темы для рефератов по дисциплине
- •Примерные темы курсовых работ по дисциплине
- •Учебно-методические материалы для студентов заочной формы обучения
- •3.2. Темы лекций
- •Тема 1 (1 ч.): «Понятие о скрининг-диагностике, дифференциальной диагностике, феноменологической диагностике.
- •Тема 2 (1 ч.): «Проблема ранней диагностики. Возможность психодиагностики в выявлении отклонений в развитии в первые три года жизни детей. Иерархия выявления нарушений развития в данном возрасте».
- •Источники
- •Практическое занятие 2 Тема: «Обоснование подбора психолого-педагогического инструментария для обследования детей дошкольного возраста»
- •Источники
- •Варианты форм зачёта для студентов заочной формы обучения с критериями оценки
- •Задания и материалы по дисциплине для прохождения учебно-методической или стажёрской практики
- •Основные источники литературы, помогающие подобрать необходимые методики для обследования детей дошкольного возраста, а также содержащие материалы для коррекционных занятий и работы с родителями.
Практические занятия
(тема, вопросы для обсуждения, задания и методические указания к самостоятельной работе студентов, источники литературы)
Практическое занятие 1 Тема: «Теоретические основы психолого-педагогической диагностики»
Вопросы для обсуждения
Психологическая и педагогическая диагностика: сходство и отличие. Психолого-педагогическая диагностика: цель, задачи, предмет изучения. Скрининг-диагностика, дифференциальная диагностика, феноменологическая диагностика
Определение понятия «структура нарушения». Л. С. Выготский о сложной структуре дефекта. Первичный дефект. Вторичные нарушения развития.
Методы изучения первичного и вторичных нарушений развития при интеллектуальных и/или физических аномалиях развития у детей.
Принципы диагностики аномального развития в трудах отечественных учёных.
Задания и методические указания
к самостоятельной работе студентов
1. Подготовьте целостные, логичные устные ответы на первую и вторую половину первого вопроса.
Источник: Алмазова, О. В. Методические рекомендации по составлению психолого-педагогической характеристики на ребенка или подростка при направлении его к психиатру [Текст] // Алмазова О. В. Психолого-педагогическая диагностика : учеб. пособие : в 3 ч. / О. В. Алмазова ; Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург, 2004. – Ч. 1 : Теоретические основы. - С. 27-36.
2. При подготовке на второй и третий вопросы, используйте знания из смежных дисциплин (например, основы специальной психологии), а также прочитайте параграф 3.3. в следующем источнике.
Источник: Основы психодиагностики [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов / под общ. ред. А. Г. Шмелёва. – Ростов н/Д : Феникс, 1996. – с. 231-253.
В тетради для самостоятельной работы по дисциплине составьте конспект по теме «Методы изучения структуры нарушений».
3. В тетради для самостоятельной работы по дисциплине составьте таблицу по теме: «Принципы диагностики аномального развития в трудах отечественных исследователей» по следующей схеме:
Формулировка и содержание принципов в трудах отечественных исследователей: |
Комментарии |
||
Ф.И.О. |
Ф.И.О. |
Ф.И.О. |
|
Указания к составлению таблицы: Сравнение формулировок и содержания принципов диагностики аномального развития должно быть проведено не менее чем у трёх исследователей (на выбор студентов). В колонке «комментарии» студент описывает результаты сравнительного анализа.
Примечание: При подготовке к занятию опирайтесь, во-первых, на информацию, полученную в ходе лекционных занятий; на информацию, полученную из смежных дисциплин (межпредметные связи), а также на информацию выше и ниже приведённых источников.
Источники
Забрамная, С. Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей [Текст] : учеб. для студентов дефектол. фак. педвузов и ун-тов / С. Д. Забрамная. – М. : Просвещение : ВЛАДОС, 1995. – с. 45-48.
Принципы отбора детей во вспомогательные школы [Текст] / под ред. Г. М. Дульнева, А. Р. Лурия. – Изд. 3-е, испр. и доп. - М. : Просвещение, 1973. – 224 с.Психолого-педагогическая диагностика [Текст] / под ред. И. Ю. Левченко, С. Д. Забрамной. – М. : 2005. – с. 29-30.
Семаго, Н. Я. Проблемные дети: Основы диагностической и коррекционной работы психолога [Текст] / Н. Я. Семаго, М. М. Семаго. – 2-е изд., испр. и доп. - М. : АРКТИ, 2001. – с. 10-13.
Ульенкова, У. В. Организация и содержание специальной психологической помощи детям с проблемами в развитии [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов / У. В. Ульенкова, О. В. Лебедева. – М. : Академия, 2002. – с. 30-40.