Тема: Педагогическая профессия и ее роль в современном обществе

Он создал нас, он воспитал наш пламень

Поставлен им краеугольный камень,

Им чистая лампада возжена…

А.С. Пушкин (профессору А.П. Куницину)

1) Возникновение педагогической профессии

Этимология русского слова «воспитатель» - основа «питать». Слова «воспитывать» и «вскармливать» нередко рассматриваются как синонимы.

Воспитатель – человек, занимающийся воспитанием кого-либо, принимающий на себя ответственность за условия жизни и развитие личности другого человека.

1 Учитель (в Древней Греции - педотрибы, дидаскалы, педагоги, вольнонаемные граждане)– человек, специально организующий деятельность детей, направленную на приобретение знаний, умений.

2 Учитель (мастер в Древней Руси) – наставник, человек, духовно и нравственно находящийся выше остальных, несущий людям новые знания, новый опыт.

3 Учитель (в религиозных и философских течениях) – человек, обладающий непререкаемым авторитетом у своих добровольных последователей (учеников) и несущий ответственность за их судьбу.

Возникновение педагогической профессии имело объективные причины.

Процесс становления педагогической профессии рассматривается как динамичный, изменяющийся и постоянно развивающийся. Специфика педагогической деятельности определяется:

-социально-экономическими особенностями общества;

-политическими особенностями общества;

-культурными особенностями общества.

Современный процесс становления педагогической деятельности зависит от факторов:

-престижа профессии;

-отношения к профессии учителя в обществе;

-требований, предъявляемых к учителю, как государством, так и родителями, учениками;

- системы профессиональной подготовки будущих педагогов;

-конкретной социальной среды, в которой происходит формирование личности учителя.

2) Особенности педагогической деятельности

Педагогическая деонтология.

Деятельность - активное взаимодействие с окружающей действительностью.

Педагогическая деятельность – профессиональная активность учителя, направленная на решение задач обучения и воспитания.

Особенности:

- относится к типу «человек – человек», относится как к классу преобразующих, так и классу управляющих профессий одновременно;

-двойственность объекта педагогической деятельности (с одной стороны – это ребенок, ученик во всем богатстве его жизнедеятельности, с другой - это те элементы общественной культуры, которыми владеет учитель и которые служат «строительным материалом» для формирования личности);

-гуманистический характер педагогической деятельности;

-коллективный характер педагогической деятельности (совокупный коллективный субъект педагогической деятельности – педагогический коллектив школы, коллектив учителей - единомышленников);

-творческий характер педагогической деятельности (процесс решения бесчисленного множества задач в меняющихся обстоятельствах – В.А. Кан-Калик). В деятельности педагога творческий характер соединяется с алгоритмическим (нормативным). Однако творческий характер преобладает над алгоритмическим. Значительная часть творчества педагога осуществляется публично

Творчество учителя определяется его мотивами, личностными качествами, индивидуальными способностями, уровнем знаний, общекультурным и профессиональным опытом.