- •Тематический план
- •Пояснительная записка
- •Методические указания по изучению тем программы
- •Раздел 1. Программирование на ansi c.
- •Раздел 2. Объектный подход к разработке программ.
- •Раздел 4. Язык программирования с#.
- •Раздел 5. Методы компоновки программных модулей.
- •Задания контрольных работ и методические указания по их выполнению
- •Вариант 1
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Вариант 4
- •Вариант 5
- •Вариант 6
- •Вариант 7
- •Вариант 8
- •Вариант 9
- •Вариант 10
- •Вариант 11
- •Вариант 12
- •Вариант 13
- •Вариант 14
- •Вариант 15
- •Вариант 16
- •Вариант 17
- •Вариант 18
- •Вариант 19
- •Вариант 20
- •Вариант 21
- •Вариант 22
- •Вариант 23
- •Вариант 24
- •Вариант №1
- •Вариант №2
- •Вариант №3
- •Вариант №4
- •Вариант №5
- •Вариант №6
- •Вариант №7
- •Вариант №8
- •Вариант №9
- •Вариант №10
- •Вариант №11
- •Вопросы к экзамену
- •Критерии оценки результатов учебной деятельности учащихся
- •Литература
Критерии оценки результатов учебной деятельности учащихся
Отметка в баллах |
Показатели оценки |
1 (один) |
Узнавание отдельных объектов изучения программного учебного материала, предъявленных в готовом виде; наличие многочисленных существенных ошибок, исправляемых с непосредственной помощью преподавателя. |
2 (два)
|
Различение объектов изучения программного учебного материала, предъявленных в готовом виде; осуществление соответствующих практических действий (формирование простейшей программы ввода-вывода переменных, узнавание ключевых слов и т.д.); наличие существенных ошибок, исправляемых с непосредственной помощью преподавателя. |
3 (три)
|
Воспроизведение части программного материала по памяти (фрагментарный пересказ и перечисление); осуществление умственных и практических действий по образцу (узнавание ключевых слов, формирование простейшей программы ввода-вывода переменных и т.д.); наличие отдельных существенных ошибок. |
4 (четыре)
|
Воспроизведение большей части программного учебного материала (использование широкого набора операторов, перечисления различных технологий по различным областям предмета, использование изученного материала; способность формирования программы с использованием различных по назначению операторов и т.д.); применение знаний в знакомой ситуации по образцу; наличие единичных существенных ошибок |
5 (пять)
|
Осознанное воспроизведение большей части программного учебного материала (использование широкого набора операторов, перечисления различных технологий по различным областям предмета, использование изученного материала – истории понятия, виды, типы и т.д; способность формирования программы с использованием различных по своему назначению операторов и т.д.); применение знаний в знакомой ситуации по образцу (выполнение практических заданий по созданию программ, содержащих объявления, ввод и вывод значений переменных, подключение необходимого набора библиотек и т. д.); наличие несущественных ошибок |
6 (шесть)
|
Полное знание и осознанное воспроизведение всего программного учебного материала(использование широкого набора операторов, перечисления различных технологий по различным областям предмета, использование изученного материала – истории понятия, виды, типы и т.д; способность формирования программы с использованием различных по своему назначению операторов и т.д.); владение программным учебным материалом в знакомой ситуации наличие несущественных ошибок |
7 (семь)
|
Полное, прочное знание и воспроизведение программного учебного материала; владение программным учебным материалом в знакомой ситуации(использование широкого набора операторов, перечисления различных технологий по различным областям предмета, использование изученного материала – истории понятия, виды, типы и т.д; способность формирования программы с использованием различных по своему назначению операторов и т.д.); наличие единичных несущественных ошибок. |
8 (восемь)
|
Полное, прочное, глубокое знание и воспроизведение программного учебного материала; оперирование программным учебным материалом в знакомой ситуации(использование широкого набора операторов, перечисления различных технологий по различным областям предмета, использование изученного материала – истории понятия, виды, типы и т.д; способность формирования программы с использованием различных по своему назначению операторов и т.д.); наличие единичных несущественных ошибок |
9 (девять)
|
Полное, прочное, глубокое, системное знание программного учебного материала; оперирование программным учебным материалом в частично измененной ситуации; наличие действий и операций творческого характера для выполнения практических заданий по созданию программного обеспечения, свободное использование технологиями построения проекта, знание и использования в нужных ситуациях API-вызовов и ассемблерных вставок и т.д. |
10 (десять)
|
Свободное оперирование программным учебным материалом; применении знаний и умений в незнакомой ситуации, самостоятельные действия по созданию программного обеспечения, свободное использование технологий построения проекта, знание и использования в нужных ситуациях API-вызовов и ассемблерных вставок и т.д. |