- •Тема 13. Развитие психологии в россии в 20-30-е годы XX в.
- •13.1.Общая ситуация в стране после революции 1917 г. И развитие психологии
- •13.1.1. Отношения государства и научной интеллигенции
- •13.1.2. Революция и психология
- •13.2. Формирование и развитие прикладных направлений и научно-практических движений после революции 1917 г.
- •13.2.1.Развитие советской психотехники
- •13.2.2. Развитие советской педологии
- •13.3. Новые направления психологического знания и методологические дискуссии 20-30-х гг.
- •13.3.1. Поведенчество как фактор формирования материалистических основ в советской психологии в 20-30-е гг.
- •13.3.2. Методологические дискуссии 20-30-х гг. В советской психологии
- •13.3.3. Развитие психоанализа в России
- •13.4. Трагедия прикладной психологии в России в 30-е гг.
- •13.5. Итоги развития советской психологии в предвоенный период (в конце 30-х гг.)
- •13.5.1. Формирование методологических основ советской психологии
- •13.5.2. Вклад с.Л. Рубинштейна в разработку теоретико-методологических основ общей психологии
- •Словарь терминов
- •Вопросы для самопроверки
- •Темы курсовых работ и рефератов
- •Список литературы
Словарь терминов
Дифференциальная психология
Интеллигенция
Педология
Поведенчество
Профессиография
Психоанализ
Психотехника
Реактология
Рефлексология
Соотносительная деятельность
Вопросы для самопроверки
Какие два этапа отношений между государством и интеллигенцией в первые послереволюционные годы можно выделить?
Чем было обусловлено возрастание интереса к психологии в первые послереволюционные годы?
Как понимался предмет педологии?
Перечислите основные методологические установки поведенчества.
В чем состояла, по мнению В.М. Бехтерева, суть комплексного подхода к изучению психики человека?
В чем проблематика и основное содержание методологических дискуссий 20-30-х гг. в отечественной психологии - реактологической и рефлексологической?
Как понимал предмет психологии В.М. Бехтерев?
В чем состояли особенности развития психоанализа в советской психологии?
Как происходила ликвидация отечественных прикладных направлений психологии в 30-е гг. XX столетия?
Укажите основные итоги развития отечественной психологии в 20-30-е гг. XX столетия.
Перечислите основные методологические положения, разработанные в послереволюционный период развития советской психологии и составившие ее теоретическое основание.
Темы курсовых работ и рефератов
Зарубежная деятельность психологов, насильно высланных из Советской России.
Основные этапы в развитии отечественной психотехники и психотехнического движения и их характеристика.
Основные этапы в развитии отечественной педологии и педологического движения и их характеристика.
Поведенчество и формы его реализации в советской послереволюционной психологии.
Пропаганда марксистской методологии и ее внедрение в психологические исследования.
Деятельность В.М. Бехтерева по формированию советской психологической науки и обоснование им рефлексологии.
Роль и значение К.Н. Корнилова в формировании марксистских основ советской психологии.
Основные вехи формирования и развития психоанализа в России.
Теоретические достижения послереволюционной психологии в разработке методологических основ психологии.
Вклад С.Л. Рубинштейна в разработку методологических проблем советской психологии.
Список литературы
Ананьев Б.Г О современном состоянии психологической науки в СССР // Советская педагогика. М., 1941. №5. С. 106-117.
Ананьев Б.Г. Очерки истории русской психологии XVIII и XIX веков. М., 1947.
Баммель Г. Философский метод Ленина и некоторые черты современного ревизионизма // Воинствующий материализм. М., 1924. Кн.1. С. 226-261.
Басов М.Я. Методика психологических наблюдений над детьми. Л., 1926.
Басов М.Я. О некоторых задачах предстоящей перестройки педологии // Рукопись (Личный фонд М.Я. Басова, Научн. Архив ИП РАН).
Басов М.Я. Общие основы педологии. 2-е изд. М.; Л., 1928-1930.
Бехтерев В.М. Коллективная рефлексология. М.; Пг., 1921.
Бехтерев В.М. Общие основы рефлексологии человека. М.;Л., 1928.
Бехтерев В.М. Основные задачи рефлексологии труда. Пг., 1919.
Бехтерев В.М. Предмет и задачи общественной психологии как объективной науки. СПб., 1911.
Блонский П.П. Избр. пед. произ. М., 1961.
Блонский П.П. Избр. психол. произв. М., 1964.
Блонский П.П. Материалы дискуссии по педологии... // На путях к новой школе. 1932. № 6. С. 33-54.
Блонский П.П. Педология. М., 1934.
Блонский П.П. Реформа науки. М., 1920.
Богданчиков С.А. История проблемы "психология и марксизм". (Дискуссия между К.Н. Корниловым и Г.И. Челпановым в отечественной психологии 20-х годов) // Автореф. дис... канд. псих. наук. М., 1993.
Большакова В.В. Экспериментальное изучение психологии школьников в трудах А.П. Нечаева // История становления и развития экспериментально-психологических исследований в России. М., 1990. С. 189-199.
Брушлинский А.В. Культурно-историческая теория мышления. М., 1968.
Брушлинский А.В. Субьект: мышление, учение, воображение (Сер. "Психологи Отечества"). М.; Воронеж, 1996.
Будилова Е.А. Философские проблемы в советской психологии. М., 1972.
Бухарин Н.И. Теория исторического материализма. М., 1922.
Быховский Б. Метапсихология Фрейда. Минск, 1926.
Вульф М.В. К психоанализу кокетства // Современная психоневрология. 1925. № 3-4. С. 33-43.
Выготский Л.С. Исторический смысл психологического кризиса // Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. М., 1982. Т.1. С. 291-436.
Выготский Л.С. История развития высших психических функций // Выготский Л.С. Собр.соч.: В 6 т. М., 1983. Т.3. С. 5-328.
Выготский Л.С. Сознание как проблема психологии поведения // Психология и марксизм. М.; Л., 1925.
Выготский Л.С.Основы педологии. Л., 1934.
Гурьянов Е.С., Смирнов И.А., Соколов М.В., Шеварев П.А. Шкала Бине - Термена для измерения умственного развития детей // Работник просвещения. 1930.
Давыдова М.И. Иван Дмитриевич Ермаков // Психол. журн. 1989. Т.10. № 2. С. 156-159.
Дискуссия по докладу В. Рейха // Естествознание и марксизм. 1929. № 4. С. 108-125.
Ермаков И.Д. Очерки анализа творчества Н.В. Гоголя. М.; Пг., 1923.
За нового человека // Просвещение Сибири. 1928. №3.
Залкинд А. Фрейдизм и марксизм // Красная новь. 1924. № 4.
Залкинд А.Очерки культуры революционного времени. М., 1924.
Залкинд А.Половой вопрос в условиях советской общественности. Л., 1926.
Запорожец А.В. Умственное развитие и психологические особенности сиротских // Педология. 1930. № 2. С. 222-235.
История советской психологии труда: Тексты (20-30-е годы ХХ в.). М., 1983.
Итоги дискуссии по реактологической психологии // Психология. 1931. Т.4.
Каиров И.А. О научно-исследовательской работе по педагогическим наукам // Советская педагогика. М., 1941. № 7-8. С. 33-40.
Колбановский В.Н. Так называемая психотехника // Известия, 1936, 23 октября.
Кольцова В.А., Носкова О.Г., Олейник Ю.Н. И.Н. Шпильрейн и советская психотехника // Психол. журн. 1990. Т.11. №2. С. 111-133.
Корнилов К.Н. Современная психология и марксизм // Под знаменем марксизма. 1923. №1.
Корнилов К.Н. Учение о реакциях человека с психологической точки зрения ("Реактология"). М., 1923.
Корнилов К.Н.Современное состояние психологии в СССР // Под знаменем марксизма. 1927.№ 10-11.
Котелова Ю.В. Очерки по психологии труда. М.,1986.
Крупская Н.К. Материалы дискуссии по педологии // На путях к новой школе. 1932. № 6. С. 33-54.
Курек Н.С. О причинах и следствиях запрета педологии и психотехники в СССР. М., 1996.
Левентуев П. Политические извращения в педологии // Педология. 1931. № 3. С. 63-67.
Лейбин В. Репрессированный психоанализ: Фрейд, Троцкий, Сталин // Российский психоаналитический вестник. 1991. №1. С. 32-55.
Ленин В.И. О значении воинствующего материализма // Под знаменем марксизма. № 3. С. 5-12 (ПСС, Т. 45).
Логинова Н.А. Об институте мозга В.М. Бехтерева (к 75-летию со дня основания) // Психол. журн. 1993. № 5. С. 110-119.
Ломов Б.Ф., Кольцова В.А., Степанова Е.И. Очерк жизни и научной деятельности В.М. Бехтерева // Бехтерев В.М. Объективная психология (Памятники психологической мысли). М., 1991. С. 424-444.
Луначарский А.В. Из речей Н.К. Крупской, Н.И. Бухарина, А.В. Луначарского, Н.А. Семашко на 1 педологическом съезде // На путях к новой школе. 1928. № 1. С. 9-14.
Лурия А.Р. Психоанализ как система монистической психологии // З. Фрейд, психоанализ и русская мысль. М., 1994. С. 168-194.
Минин С.К. Философию за борт // Под знаменем марксизма. 1922. № 5.
Муковнин А. Итоги смотра педологии и психологии в Академии Комвоспитания им. Крупской // Педология. 1931. № 4. С. 79-89.
На переломе. Философия и мировоззрение. Философские дискуссии 20-х годов. М., 1990.
На путях к новой школе // Материалы дискуссии. 1932. № 6. С. 33-54.
Никольская А.А. Возрастная и педагогическая психология в дореволюционной России. Дубна, 1996.
Носкова О.Г. История психологии труда в России. 1917-1957 гг.: Учебное. пособие. М.: МГУ, 1997.
О педологических извращениях в системе Наркомпросов // КПСС в резолюциях и решениях сьездов, конференций и пленумов ЦК. М., 1985. Т.6. С. 364-367.
Перепель И.А. Опыт применения психоанализа к изучению детской дефективности . Л., 1925.
Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии. Ростов-на-Дону, 1996. Т.1.
Рахмель Э.А. К итогам 1 Всесоюзного съезда по психотехнике и психофизиологии труда // Психология. 1931. Т.5. Вып. 2.
Репрессированная наука / Под ред. М.Г. Ярошевского. СПб., 1994. Вып.2. С. 317.
Рефлексология или психология // Материалы дискуссии, проведенной методологической секцией Общества рефлексологии, неврологии, гипнотизма и биофизики с 4 мая по 10 июня 1929. Л., 1929. Сб.1.
Рубинштейн С.Л. О философских основах психологии // Проблемы общей психологии. М., 1973.
Рыбников Н.А. Крестьянский ребенок: Очерки по педологии крестьянского ребенка // Работник просвещения. 1930.
Рыжов В. Психоанализ как система воспитания // Путь просвещения. 1922. № 6.
Смирнов Д.А. Общая педология. Днепропетровск, 1927.
Соловьев В.К. Годичный опыт и испытание общей одаренности узбеков и методический анализ серии ВСУ РККА // Психотехника и психофизиология труда. 1929. № 2-3. С. 30-55.
Сталин И.В. О некоторых вопросах истории большевизма // Пролетарская революция. 1931. № 6. С. 3-12.
Степанова Е.И. В.М. Бехтерев и комплексное изучение человека // История становления и развития экспериментально-психологических исследований в России. М., 1990. С. 102-116.
Сыркин М.Ю. Устойчивость социальных различий в показаниях тестов одаренности // Психотехника и психофизиология труда. 1929. № 1.
Таланкин А. О повороте на психологическом фронте. М.; Л., 1931.
Таланкин А. Против меньшевинствующего идеализма в психологии // Психология. 1932. № 1-2. С. 3-37.
Фрадкин Ф.А. Педология: мифы и действительность. М., 1991.
Фридман Б.Д. Основные психологические воззрения Фрейда и теория исторического материализма // Психология и марксизм. М., 1925. С. 113-159.
Халецкий А.М. Психоанализ личности и творчества Т. Шевченко // Современная психоневрология. 1926. № 3.
Шардаков М.М. Проблематика диссертаций // Советская педагогика. М., 1941. № 10. С. 78-82.
Шемякин Ф., Гершонович Л. Как Троцкий и Каутский ревизуют марксизм в вопросах психологии // Психология. 1932. № 1-2.
Шпильрейн И.Н. О повороте в психотехнике // Психотехника и психофизиология труда. 1931. № 4-6. С. 245-246.
Шпильрейн И.Н. Предисловие // Руководство по психотехническому професиональному подбору / Под ред. И.Н. Шпильрейна и др. М.;Л., 1929. С. IV.
Шпильрейн И.Н. Психотехника в реконструктивный период: Стенограмма доклада в Комакадемии 2 дек. 1929 г. М., 1930.
Шпильрейн И.Н., Рейтынбарг Д.И., Нецкий Г.О. Язык красноармейца: Опыт исследования словаря красноармейца Московского гарнизона. М.; Л., 1928.
Эткинд А. Эрос невозможного: история психоанализа в России. СПб, 1993, 1994.
Ярошевский М.Г. Л. Выготский: в поисках новой психологии. СПб., 1993.
Ярошевский М.Г. Наука о поведении: русский путь (Сер. "Психологи Отечества"), М.; Воронеж, 1996.
Ярошевский М.Г. Павлов и американский бихевиоризм // Психол. журн. 1995. Т.16. № 6. С. 130-134.
Ярошевский М.Г., Сироткина И.Е., Даниличева Н.А. Пионер деятельностного подхода // Психол. журн. 1992. Т. 13. С. 137-151.