- •1. Характеристика детей с фонетико-фонематическим недоразвитием
- •II. Обследование детей с фонетико-фонематическим недоразвитием
- •1. Обследование звукопроизношения
- •Примерный лексический материал для обследования звукопроизношения разных групп звуков
- •2. Обследование фонематического слуха
- •3. Обследование слоговой структуры слова
- •Речевая карта
- •III. Методические рекомендации к организации и планированию коррекционного обучения
- •Режим дня детей старшей группы
- •Примерное планирование занятий логопеда и воспитателей
- •I период обучения
- •II период обучения
- •III период обучения
- •IV программа коррекционного обучения
- •1. Индивидуальные подгрупповые занятия
- •2. Фронтальные занятия
- •3. Подготовка к овладению грамотой
- •1 Период обучения
- •2 Период обучения
- •3 Период обучения
- •Рекомендации к планированию логопедической работы по периодам обучения
- •1 Период обучения
- •2 Период обучения
- •3 Период обучения
- •Логопедическая документация
- •1. Отбор детей в специальные детские сады
- •2. Организация логопедической работы
- •А. Речевая карта
- •Пример оформления речевой карты
- •Б. Планирование работы логопеда
- •Тема: Звук л
- •Конспект занятия тема: Звук л
- •В. Индивидуальные тетради детей
- •Г. Тетрадь для вечерних логопедических занятий воспитателя
- •Примерные виды вечерних заданий
- •Д. Отчетность логопеда
- •Оборудование логопедического кабинета
- •Перечень логопедических пособий
- •Обследование интеллекта
- •Счет и счетные операции
- •Обследование слуха
- •Развитие речи4 набор сюжетных картин и серии сюжетных картин для составления рассказов разной сложности
- •Подборка текстов для составления рассказов с использованием фланелеграфа Чайник-начальник
- •Алеша потерял галошу
- •Словарный запас
- •Грамматический строй речи
- •Наборы предметных картинок для составления предложений:
- •Слоговая структура слов
- •Обучение грамоте
- •Набор картинок - слов омонимов
- •Слова для шарад и ребусов
- •Запоминание слов с помощью картинки или другого слова
- •Стихотворения с перепутанными словами
- •Содержание
Слова для шарад и ребусов
Шар - Ада Кар - тон Ком - пет
Яр – марка Сор - вал Бал - кон
Кар - тина Пар - ус Кует - очки
Шут - ил Кис - точка Кар - точка
Шут - очки Вино град На - точка
Дом - на Плат – форма Сук - но
Вор - она Вол - окно Пол - оса
Пар - ты _
Вол- осы
"Бывает - не бывает" (набор карточек)
Сидит дед в печи, а дрова на печи.
По вагонам рельсы шли, реки через мост легли.
На полу труба дымит, а над крышей печь стоит. 4. Ехали вагоны, везли паровоз.
Посуда стирается, белье бьется.
Стул разбился, стакан сломался.
Вода насыпается, мука наливается.
8 Чай едят, кашу пьют.
9. Глазами слушают, ушами смотрят.
10. Летом холодно, зимой тепло. 11. Снег черный, уголь белый.
Медведь пищит, комар рычит.-
Лягушка шипит, змея квакает.
Кукушка чирикает, воробей кукует.
Кузнечик порхает, бабочка стрекочет.
Гусь кудахчет, курица гогочет.
Корова мяукает, кошка мычит.
Собака ржет, лошадь лает.
Запоминание слов с помощью картинки или другого слова
Вокзал - поезд
Ботинки - ноги
Карандаш - бумага, тетрадь
Нож - хлеб, колбаса, сыр
Голова - платок, шапка, панама
Курица - яйцо
Кровать - подушка, простыня, одеяло
Лето - купанье, грибы, ягоды, цветы
Зима - шуба, варежки, шапка, валенки
Резать - нож, ножницы
Копать - лопата
Писать - ручка, карандаш, мел
Рисовать - краски, кисточка, фломастер
Летать - птица, бабочка, самолет
Сидеть - стул, диван, табуретка, кресло
Читать - книга, журнал, газета, письмо
Спать - кровать, диван, раскладушка
Кататься - санки, велосипед, лыжи, коньки, самокат
Стихотворения с перепутанными словами
Все бело, бело. Бело
За ночь снегу намело.
Вот веселые КОНЬКИ,
Дай-ка лыжи и ДЕНЬКИ
Месяц плывет ПОД землею, Звездочки ярко горит.
Дети, в школу ВОЗВРАЩАЙТЕСЬ, Петушок пропел давно
Вот вернется к нам ЗИМА,
Чем одарит нас она?
ЦВЕТАМИ.
Ну, а летнею порой.
Чем богаты мы с тобой?
СНЕГАМИ.
Содержание
Характеристика детей с фонетико-фонематическим недоразвитием
Обследование детей с фонетико-фонематическим недоразвитием
1 Обследование звукопроизношения
2. Обследование фонематического слуха
3 Обследование слоговой структуры слова
3. Методические рекомендации к организации и планированию коррекционного обучения
4. Программа коррекционного обучения
Индивидуальные и подгрупповые занятия
Фронтальные занятия
Подготовка к овладению грамотой
Приложение.
Рекомендации к планированию логопедической
работы по периодам обучения
Логопедическая документация
Оборудование логопедического кабинета
ТАТЬЯНА БОРИСОВНА
ТАТЬЯНА БОРИСОВНА ФИЛИЧЕВА ТАТЬЯНА ВОЛОДАРОВНА ТУМАНОВА
ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ С ФОНК ТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ (СТАРШАЯ ГРУППА ДЕТСКОГО САДА)
Учебное пособие для логопедов и
воспитателей детских садов для
детей с нарушениями речи
Редактор Н.А.Головач Техн.редактор ГЛ. Балакина
Подписано в печать Q4.06.93 Формат 60x84 1 /16
Объем 4,5 пл. Заказ 304 Тираж 10000
Цена^ договорная
Предприятие "Полиграфсервис" 109316, г. Москва, ул. Талалихина, д. 26