- •Планы семинарских занятий для 22 группы
- •Учебные пособия:
- •Сластенин в.А. И др. Педагогика. М., 2000.
- •Тема 1: Выдающиеся отечественные и зарубежные педагоги о сущности педагогической деятельности. Вопросы:
- •Тема 2: Объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики.
- •Тема 3: Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача.
- •Тема 9: Педагогическое призвание и педагогические способности, психологические основы формирования профессионально значимых качеств личности педагога-психолога.
- •Тема 10: Профессиональная этика педагога. Педагогический такт. Вопросы:
- •Тема 11: Понятие профессионального самовоспитания и его роль в становлении личности педагога.
- •Тема 12: Современные подходы в управлении образовательными системами.
- •Тема 13: Педагогические основы социальной работы. (4 часа).
- •Тема 14: Сущность педагогического взаимодействия в работе с семьей.
- •Перечень вопросов к зачету
Планы семинарских занятий для 22 группы
|
Выдающиеся отечественные и зарубежные педагоги о сущности педагогической деятельности. |
6 |
|
Объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики. |
4 |
|
Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. |
4 |
|
Педагогический процесс как основа системы образования |
6 |
|
Структура и содержание педагогической деятельности. |
4 |
|
Многообразие профессиональных функций педагога, его профессиональные роли. |
4 |
|
Понятие и структура профессиональной компетентности педагога. Ведущие российские исследователи. |
6 |
|
Воспитание в педагогическом процессе. |
8 |
|
Педагогическое призвание и педагогические способности, психологические основы формирования профессионально значимых качеств личности педагога-психолога. |
6 |
|
Профессиональная этика педагога. Педагогический такт. |
6 |
|
Понятие профессионального самовоспитания и его роль в становлении личности педагога |
6 |
|
Современные подходы в управлении образовательными системами. |
6 |
|
Педагогические основы социальной работы. |
6 |
14. |
Сущность педагогического взаимодействия в работе с семьей. |
6 |
|
ИТОГО: |
78 |
Учебные пособия:
Педагогика /Под ред. Пидкасистого П.И. М., 2001.
Педагогика /Под ред. Подласый. М., 2001.
Педагогика /Под ред. Смирнова С.А. М., 2000 .
Селиванов В.С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания. М., 2002.
Сластенин в.А. И др. Педагогика. М., 2000.
Стефановская Т.А. Педагогика: наука и искусство. М., 1998.
Тема 1: Выдающиеся отечественные и зарубежные педагоги о сущности педагогической деятельности. Вопросы:
Педагогическая деятельность: сущность, характеристика, особенности.
Вопросно-ответная система Сократа.
Главные педагогические идеи Платона.
Воспитание как средство укрепления государственности у Аристотеля.
Педагогические идеи Средневековья и Возрождения (на выбор: Томас Мор, Томмазо Кампанелла, Джон Локк, Генрих Песталоцци, Иоганн Гербарт, Адольф Дистерверг).
Педагогика Яна Амоса Коменского.
Дидактическая система Константина Дмитриевича Ушинского. Непрерывная связь обучения и воспитания.
Тема 2: Объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики.
Вопросы:
Три концепции во взгляде на педагогику: междисциплинарная, прикладная и самостоятельная.
«Педагогический факт» как объект педагогики. (А.С. Макаренко)
Образование как процесс роста и развития человека, взаимодействия педагогов и учащихся.
Научные (ведение исследований) и практические (осуществление воспитания, образования) задачи педагогики.
Функции педагогической науки: теоретическая и технологическая.
Теоретические и эмпирические методы в педагогике: методы изучения педагогического опыта, методы теоретического исследования, математические методы.