Психолого-педагогическая характеристика
Ярослав, родился 23 января 2006 г., в г. Северодвинске. На время обследования 6 лет 9 месяцев. Родители: мама - Светлана Сергеевна, 32 года, папа – Андрей Борисович, 39 лет.
Ребенок посещает детский сад, подготовительную группу.
Данная характеристика написана на основе наблюдений за ребенком в разных видах деятельности, анализа медицинской карточки и на основе заключений ряда методик (методика «Колдун», методика «Лабиринты», методика «Ступеньки», Методика «Заучивания 10 слов», методика «Последовательность событий»….)
Во время рождения ребенка мама находилась в возрасте 25 лет, папе – 33года. Ребенок от второй беременности, доношенный. Беременность и роды протекали нормально. В первые дни после родов у ребенка была выявлена гематома в области головного мозга. Весь первый год жизни ребенок наблюдался у невропатолога. В пять лет было сделано МРТ, гематома исчезла. Ребенок был снят с учета. Сидеть начал в 5 месяцев, ходить в 10 месяцев, первый зуб в 2 месяца. Все виды анализаторов развивались нормально.
Протокол №1
Фамилия, имя ребенка – Варюхин Ярослав.
Возраст - 6 лет 9 месяцев.
Дата время проведения – 5.09.2012, 10ч. 40мин.-10ч. 50мин.;11ч. 50мин. – 11ч. 52мин.
Цель: диагностика непосредственной кратковременной и долговременной вербальной памяти, утомляемости.
Название методики: «Заучивание 10 слов».
Описание деятельности экспериментатора и ребенка:
Экспериментатор: «Ярик, Я буду говорить тебе слова. Слушай внимательно, постарайся запомнить. Когда я закончу читать, повтори столько слов, сколько запомнишь. Повторять можно в любом порядке. Лес, хлеб, окно, стул, вода, брат, конь, гриб, игла, мед. Какие слова запомнил?»
Ярослав: «Мед, игла, вода, брат, конь. Больше не помню».
Экспериментатор: «Ярик, сейчас я снова прочитаю слова. Когда я закончу, повтори и те, которые ты уже называл, и те которые в первый раз пропустил. Лес, хлеб, окно, стул, вода, брат, конь, гриб, игла, мед. Говори».
Ярослав: «Игла, мед, конь, вода, хлеб, брат. Больше не помню».
Экспериментатор: «Еще раз. Лес, хлеб, окно, стул, вода, брат, конь, гриб, игла, мед».
Ярослав: «Хлеб, мед, игла, гриб, окно, брат, лес. Все».
Экспериментатор: «Еще раз. Лес, хлеб, окно, стул, вода, брат, конь, гриб, игла, мед».
Ярослав: «Мед, игла, брат, окно, стул, вода, лес, хлеб, гриб. Больше не помню».
Экспериментатор: «Еще раз. Лес, хлеб, окно, стул, вода, брат, конь, гриб, игла, мед».
Ярослав: «Игла, мед, гриб, лес, брат, вода, стул, окно. Все».
Экспериментатор: «Ярик, ты много запомнил, отлично позанимался, молодец».
Количественный анализ: Ребенок воспроизвел слова в таком порядке: 1 раз – 5 слов, 2 раз – 6 слов,3 раз – 7 слов, 4 раз – 9 слов,5 раз – 8 слов. Спустя час ребенок воспроизвел 7 слов.
Качественный анализ:
Вывод; Для возраста 7 лет достаточно хороший уровень развития кратковременной и долговременной вербальной памяти.
Протокол №2
Фамилия, имя ребенка – Варюхин Ярослав.
Возраст - 6 лет 9 месяцев.
Дата время проведения – 7.09.2012, 14ч. 18мин.-14ч. 28мин.
Цель: диагностика самооценки.
Название методики: «Ступеньки».
Описание деятельности экспериментатора и ребенка:
Экспериментатор: «Ярик, видишь ступеньки. На самую верхнюю ступеньку мы поставим самых умных детей, а на нижнюю – самых неумных. Как ты думаешь, на какую ступеньку можно поставить тебя? На какую ступеньку тебя поставит мама? На какую ступеньку тебя поставит воспитатель?»
Ярослав показывает пальчиком ступеньку, куда он бы поставил себя. На какую ступеньку Мама бы его поставила. Воспитатель на какую ступеньку бы его поставила.
Экспериментатор: Теперь на самую верхнюю ступеньку мы поставим самых добрых детей, а на нижнюю – самых злых. Как ты думаешь, на какую ступеньку можно поставить тебя? На какую ступеньку тебя поставит мама? На какую ступеньку тебя поставит воспитатель?»
Ярослав показывает пальчиком ступеньку, куда он бы поставил себя. На какую ступеньку Мама бы его поставила. Воспитатель на какую ступеньку бы его поставила.
Экспериментатор: Теперь на самую верхнюю ступеньку мы поставим самых сильных детей, а на нижнюю – самых слабых. Как ты думаешь, на какую ступеньку можно поставить тебя? На какую ступеньку тебя поставит мама? На какую ступеньку тебя поставит воспитатель?»
Ярослав показывает пальчиком ступеньку, куда он бы поставил себя. На какую ступеньку Мама бы его поставила. Воспитатель на какую ступеньку бы его поставила.
Экспериментатор: Теперь на самую верхнюю ступеньку мы поставим самых послушных детей, а на нижнюю – самых непослушных. Как ты думаешь, на какую ступеньку можно поставить тебя? На какую ступеньку тебя поставит мама? На какую ступеньку тебя поставит воспитатель?»
Ярослав показывает пальчиком ступеньку, куда он бы поставил себя. На какую ступеньку Мама бы его поставила. Воспитатель на какую ступеньку бы его поставила.
Экспериментатор: «Ярик, ты отлично позанимался. Молодец!».
Количественный анализ:
Качественный анализ:
Вывод;