- •Правление Александра II (1855 - 1881). Отмена крепостного права. Россия в эпоху буржуазных реформ.
- •1. Александр II. Начало царствования
- •Первые мероприятия во внутренней политике
- •2. Причины реформ. Подготовка реформы. Либеральные проекты Причины реформ:
- •Подготовка крестьянской реформы:
- •Создатели реформ:
- •Получение крестьянами земли не безвозмездно, а за выкуп у помещика.
- •Механизм реализации крестьянской реформы:
- •Реформа удельной и государственной деревни
- •Буржуазные реформы 1864 — 1870-х гг.
- •1 Января 1864 г. Земской реформы.
- •В основу земской реформы положены следующие принципы:
- •Судебная реформа 1864 г.
- •2) Съезд мировых судей,
- •Военная реформа ( 1861 - 1874 гг.)
- •Реформа образования
- •4. Оценка и историческое значение реформ
- •В истории страны произошел крупнейший поворот: был открыт путь для капиталистического развития. Начался новый этап развития – этап индустриального общества.
- •Финансовая реформа (1860 – 1864 гг.)
Реформа образования
Положение о женских училищах 1860 г.
В пореформенной России широкое развитие получило женское образование. До этого женщина могла получить высшее образование только за границей. Были открыты женские гимназии. При женских гимназиях создавались педагогические курсы. Для дочерей лиц духовного звания создавались епархиальные училища, готовящие педагогов для начальных школ.
В 1878 г. общественные активисты во главе с профессором Петербургского университета К.Н. Бестужевым-Рюминым добились открытия в Петербурге Высших женских курсов, приравненных к университету. Такие же курсы были открыты в Москве под руководством профессора и историка В.И. Герье.
В 1863 г. 18 июня был издан новый университетский устав, по которому:
Университеты были освобождены от правительственной опеки. Советы университетов стали автономными и получили право самостоятельно решать все внутренние проблемы университетской жизни: избрание профессоров на кафедры, составление программ и учебных планов, создание научных обществ, регулирование хозяйственной деятельности учебных заведений.
Были отменены вступительные экзамены и усилены требования к курсовым и переводным экзаменам,
расширились возможности посещения лекций и сдачи экзаменов для вольнослушателей, формально не зачисленных в университет. Как следствие - состав студентов значительно демократизировался. Уже в 1866 г. около 1/5 студентов получали стипендию, 31,4% были освобождены от платы за обучение. В 1875 г. количество необеспеченных студентов превысило 75%. Уменьшилась прослойка выходцев из дворянства и высшего чиновничества.
Положение о начальных народных училищах 14 июля 1864 г. и Устав гимназий и прогимназий 1864 г.
Значительные изменения произошло в системе начального и среднего мужского образования.
Государственно-церковная монополия на просвещение и учебные заведения отменялась. Теперь с разрешения органов министерства народного просвещения создавать учебные заведения могли земства, общ. организации и частные лица.
Средняя школа делилась на классическую (гуманитарную) и реальную (техническую).
ИТОГИ:
- Образование стало более доступным и охватило более широкие круги населения России.
- Реформа образования породила новый тип российского интеллигента: широко образованного, критически мыслящего, стремящегося к активной общественной и практической деятельности.
Однако ситуация в образовании значительно изменилась со 2ой пол. 60-х годов, когда министром народного просвещения стал ярый реакционер А.Д. Толстой,
началось отступление от прогрессивных тенденций в области образования. В первую очередь это касалось среднего образования. Из гимназически программ были почти полностью изъяты естественные науки, сокращены программы изучения истории и литературы. Главным предметами стали древние языки — латинский и греческий.
Усилились правительственный надзор и вмешательство властей в работу учебных заведений.