Основные события Первой мировой войны

Период

Дата

Главный

Основные

события

Результат

фронт

Западный фронт

Восточный фронт

1.

1914

Западный

• Наступление германских войск через Бельгию. Сражение на Марне. Немецкие войска остановлены и отброшены от Парижа.

• Морская блокада Антантой Германии.

• Наступление двух русских армий в Восточной Пруссии. Разбиты.

• Наступление русских войск в Галиции против Австро-Венгрии.

• Османская империя присоединилась к Германии и Австро-Венгрии.

• План Шлиффена провалился, избежать войны на два фронта Германии не удалось.

2.

1915

Восточный

• Немцы применили ядовитые газы под Ипром

• Наступление Германии и Австро-Венгрии против

русских войск. Русская армия с большими потерями вынуждена отступать.

• Россия потеряла Польшу, Галицию, Литву. Германии и ее союзникам не удалось ликвидировать Восточный фронт.

• Позиционная война.

• Болгария выступила на стороне Германии (Четверной союз)

3.

1916

Западный

• Штурм немцами крепость Верден.

• Антанта – наступление на Сомме.

• Морское сражение у п-о Ютландия флотов Германии и Англии.

• Брусиловский прорыв в Галиции (Австро-Венгрия).

• Германским войскам не удалось прорвать фронт под Верденом, Антанте на Сомме.

• Снять блокаду в морском сражении Германии не удалось.

4.

1917

Западный

• Вступление в войну на стороне Антанты США.

• Февральская и Октябрьская революции в России. Большевики в декабре заключили перемирие со странами Четверного союза.

• Вступление в войну США привел к экономическому и военному перевесу Антанты.

5.

1918

Западный

• Мощное наступление Германии на Париж.

• Антанта начала штурм линии Гинденбурга и прорвала ее.

• Революция в Германии.

• Брестский мир – Советская Россия вышла из войны.

• Восточный фронт ликвидирован.

• В сентябре-октябре вышли из войны Болгария, Османская империя, капитулировала Австро-Венгрия.

• 11 ноября Германия капитулировала.

Вопросы плана уроков

Приемы, средства и содержание обучения

1. Падение монархии.

а). Причины Февральской революции.

б). Отречение Николая II.

в). Образование Петроградского Совета рабочих депутатов и Временного правительства.

 Работа с текстом учебника (§§8-9) по определению причин революционного процесса в феврале 1917 года с элементами повторения и обобщения.

Задание. Вспомните, какие противоречия модернизации российского общества на рубеже XIX-XX вв. привели к первой российской революции 1905-1907 годов? Как причины первой революции были связаны с модернизационными процессами в стране? Какие задачи первая российская революция не смогла решить? Как вы думаете, почему политический строй, возникший в 1907 году, характеризуется как режим «переходного» типа? Сформулируйте причины, которые привели к революционному процессу в феврале 1917 года.

Обратите внимание! Не ставя под сомнение героизм русских офицеров в Первой мировой войне, необходимо отметить, что Россия оказалась единственной страной Антанты, в которой война перестала восприниматься населением как отечественная, а правительство, выдвинувшее лозунг доведение мировой войны страной «до победного конца», утратило поддержку народа, в которой среди значительной части военнослужащих и населения нашли поддержку пораженческие лозунги большевиков.

• С чем связано широкое распространение негативных отношений к продолжению войны в российском обществе, ведь тяжелое положение в ходе мировой войны было характерно для всех воюющих держа Антанты (может быть даже в большей степени, чем в России)?

Задание. В записке императору Николаю II, направленную задолго до революционных событий, П.Н. Дурново предсказал:

 «Война эта чревата для нас огромными трудностями и не может оказаться триумфальным шествием в Берлин. Неизбежны и военные неудачи — будем надеяться, частичные,— неизбежными окажутся и те или другие недочеты в нашем снабжении... При исключительной нервности нашего общества этим обстоятельствам будет придано преувеличенное значение... Начнется с того, что все неудачи будут приписываться правительству. В законодательных учреждениях начнется яростная кампания против него... В стране начнутся революционные выступления... Армия, лишившаяся наиболее надежного кадрового состава, охваченная в большей части стихийно общим крестьянским стремлением к земле, окажется слишком деморализованной, чтобы послужить оплотом законности и порядка. Законодательные учреждения и лишенные авторитета в глазах населения оппозиционно-интеллигентские партии будут не в силах сдержать расходившиеся народные волны, ими же поднятые, и Россия будет ввергнута в беспросветную анархию, исход которой не поддается даже предвидению».

• Опираясь на фактический материал текста параграфов, определите совпадение развития событий в феврале 1917 года и сценарий возможного развития событий в записке П.Н. Дурново.

• Кто, по мнению автора записки, может спровоцировать революционный взрыв в стране?

 Начало совместной работы школьников и учителя по составлению и заполнению хронологической таблицы «Основные периоды Российской революции 1917 года». Одним из вариантов аналогичной работы может стать подготовка тезисного плана ответа на вопрос: «Охарактеризуйте изменения в политическом строе России, произошедшие в период с февраля 1917 по январь 1918 года».

Задание. Известный философ и публицист В.В. Розанов в период февральских событий в своем дневнике записал: «Россия слиняла в три дня».

• Как вы думаете, какое событие и какие три дня имел в виду философ В.В. Розанов?

• Почему так легко и быстро «слиняла» монархия в России в результате февральских революционных событий?

• Опираясь на текст учебника, дайте политическую оценку действиям Николая II по отречению от престола.

2. На пути к

Учредительному собранию.

а). Первый кризис Временного

правительства.

б). Программа

Временного правительства.

в). А.Ф. Керенский.

3. Будущее российской демократии: парламент

или Советы?

а). «Корниловщина».

б). Левые партии в

1917 г.

в). «Апрельские тезисы» В.И. Ленина.

г). Диктатура

пролетариата

в форме Советов –

идеал большевиков.

д). Парламентская демократия – идеал меньшевиков и эсеров.

 Коллективная работа с элементами самостоятельной работы, повторения исторического материала по вопросам 2-3 пунктов плана уроков и продолжение работы учащихся по составлению и заполнению хронологической таблицы «Основные периоды Российской революции 1917 года» или тезисного плана ответа на поставленное задание. Раскрытие изменений в политическом строе страны, происходившими в это время. Анализ причин потери своих позиций партий, которые входили во Временное правительство, и напротив, укрепления позиций большевиков летом и в начале осени 1917 года.

Возможно, на этом этапе урока заслушать сообщения старшеклассников по характеристике личности и политической деятельности А.Ф. Керенского и Л.Г. Корнилова.

Работа над основными понятиями темы уроков.

• В чем принципиальное отличие большевистского и меньшевистско-эсеровского идеалов будущего политического развития России?

• Можно ли совместить принципы диктатуры пролетариата в форме Советов и принципы парламентской демократии? Почему вы так считаете?

 Одним из вариантов организации познавательной деятельности старшеклассников по изучению 2-3 пунктов плана уроков может стать просмотр и обсуждение фрагментов учебного видеофильма «От февраля к октябрю. Россия. XX век» (12 выпуск), который поможет дополнить и систематизировать учебный материал параграфов учебника.

4. Большевики приходят к власти.

а). Восстание в Петрограде и Москве.

б). Причины победы большевиков.

 На основе работы с текстом учебника проводится анализ причин, которые позволили одержать победу большевикам и придти к власти 24-25 октября 1917 года.

Задание. Большевики пришли к власти как партия, которая поднялась на волне стихийного бунта и анархии, способная не созидать, а разрушать и не вести войну. Причем не большевики спровоцировали начало народного бунта – «бессмысленного и беспощадного» (А.С. Пушкин), а оппозиционные монархии либеральные деятели. Большевики летом-осенью 1917 года выдвинули лозунги - «Земля крестьянам», «Фабрики рабочим», «Мир народам -, которые обеспечили им поддержку народных масс и победу над политическими противниками в лице меньшевистско-эсеровского Временного правительства.

• Как вы думаете, большевики влияли на настроения народных масс с помощью лозунгов или они вынуждены были выдвинуть эти лозунги в угоду желаниям народа? Поясните свою точку зрения.

Решение проблемных заданий и работа с документами к параграфам №1 и №3 (стр. 65).

 На данном этапе урока возможен просмотр и комментирование фрагментов учебного видеофильма «Октябрьское восстание». Россия. XX век» (13 выпуск).

5. Новый политический режим.

а). Первые декреты Советской власти.

б). Первые мероприятия большевиков.

в). Судьба Учредительного собрания.

г). Причины широкой поддержки большевиков.

д). Декларация прав трудящегося и эксплуатируемого народа.

 Беседа по выявлению основных черт нового политического режима, созданного большевиками в результате октябрьских событий 1917 года. Завершение работы по составлению и заполнению хронологической таблицы «Основные периоды Российской революции 1917 года» или тезисного плана ответа на поставленное задание. Обсуждение и проверка представленных учащимися результатов работы.

 Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника и составление схемы «Большевистский политический режим». Обсуждение особенностей нового политического строя.

Анализ статистических данных в выборах в Учредительное собрание: «Результаты выборов в Учредительное собрание», «Итоги выборов в сельской местности и в городах», приведенные в учебнике (стр. 62). Выявление на основе статистических данных расстановку политических сил в стране в конце 1917 – начале 1918 г.

Характеристика первых мероприятий большевиков по решению важнейших проблем и вопросов российского общества.

6. Точки зрения на революционные события 1917 года.

а). Консервативный взгляд на Революцию 1917 г.

б). Взгляд на Революцию либералов и социалистов.

в). Современные оценки Революции 1917 г.

г). Всемирно-историческое значение Революции.

 На втором уроке целесообразно провести подробное и тщательное закрепление изученного исторического материала на предыдущем уроке по вопросам к параграфам (стр. 64-65).

 Рекомендуется по данному пункту плана уроков подготовить и организовать на втором уроке дискуссию о сущности революционных событий 1917 года, влияние Российской революции на дальнейшую историю страны, мировую историю.

При подготовке и проведения дискуссии следует учесть, что события 1917 года среди историков и в российском обществе в настоящее время вызывают ожесточенные споры. Единственное, что признается всеми, - Российская революция 1917 года коренным образом изменила развитие истории России и оказало сильнейшее влияние на ход мировой истории XX века.

Вопросы плана уроков

Приемы, средства и содержание обучения

1. Причины и особенности гражданской войны в России.

а). Факторы возникновения гражданской войны.

б). Формы борьбы.

в). Перемены в общественном сознании.

 Работа учащихся с текстом учебника (§§ 10-11) по определению основных групп противоречий, которые привели к гражданской войне в России. Беседа с классом по конкретизации причин гражданской войны в России.

Причины гражданской войны кроются в большевистских преобразованиях:

• разгон Учредительного собрания (январь 1918);

• установление однопартийной политической системы;

• требование меньшевиков и эсеров вновь созвать Учредительное собрание. Решение познавательного задания и работа с документом к параграфам №2 (из выступления на митинге Верховного главнокомандующего большевика Н.В. Крыленко, стр. 75).

• тотальная национализация предприятий - «Красногвардейская атака на капитал», упадок промышленности, безработица, голод в столичных городах, запрет большевиков на свободную продаже хлеба;

• заключение «похабного», по выражению В. И. Ленина, Брестского мира (3 марта 1918), потеря колоссальной территории, германская «кабала» для жителей западной части страны не прибавили авторитета большевикам;

• чрезвычайные декреты по организации хлебозаготовок.

При выявлении причин следует иметь в виду, что материал, раскрывающий причины, которые привели к гражданской войне в России, помещен в учебнике кроме раздела «Причины и особенности гражданской войны в России» (стр. 65-67) в разделе «Война «внутри демократии» (стр. 68).

Выявление особенностей гражданской войны в России:

• исключительно долгая, кровопролитная, проходила на огромной территории;

• интернационализация внутрироссийского конфликта;

• в обществе отсутствовали политические традиции мирного разрешения социальных противоречий;

• в общественном сознании ценность человеческой жизни упала до самой низкой отметки – «человек с ружьем».

Подумайте! Гражданская война в России – всегда трагедия, смута, разложение общественного организма, распад государственности, социальная катастрофа. Гражданская война в Англии (XVII в.) и США (XIX в.) сопровождалась укрепление государственности, гражданских основ в обществе.

• Вспомните, с какими еще гражданскими войнами вы знакомы по истории России? Как вы думаете, почему именно в России гражданская война сопровождалась полным разрушением государственности, массовым бунтом и хаосом в обществе?

• Можно ли найти общие точки соприкосновения в гражданских войнах Смутного времени (XVII в.) и Смутой начала XX века (гражданской войной 1917-1922 г.)? Если да, то какие?

2. Временные рамки гражданской войны.

а). Первые вспышки гражданской войны.

б). Фронтовой характер гражданской войны.

в). Когда закончилась гражданская война?

 Сообщение учителя с элементами повторения и обобщения о сложности четкого обозначения хронологических рамок событий гражданской войны, дискуссионности в современной отечественной исторической науке ее периодизации.

 Работа с текстом учебника по выявлению критерий, положенных в основу периодизации гражданской войны в России и хронологических рамок этого периода в учебном пособии.

Сравнительная характеристика нового подхода периодизации гражданской войны для учащихся и традиционной периодизации, с которой они знакомы по прошлому курсу новейшей истории России. Традиционные хронологические рамки гражданской войны в России – лето 1918 - 1922 гг. и периодизация:

Лето-осень 1918 г. – период постепенного развертывания гражданской войны, открытие военные столкновения: мятеж Чехословацкого корпуса; десанты Антанты на Севере и Японии, Англии, США на Дальнем Востоке; формирование антисоветских центров в Поволжье, на Урале, в Сибири, Северном Кавказе, на Дону; расстрел семьи последнего русского царя; объявление Советской республики единым военным лагерем.

Осень 1918 – весна 1919 г. – период усиления иностранной военной интервенции: аннулирование Брестского договора, усиление красного и белого террора.

Весна 1919 – весна 1920 гг. – период военного противоборства регулярных армий красных и белых: походы белогвардейских войск А.В. Колчака, А.И. Деникина, Н.Н. Юденича и их отражение, решающие военные успехи Красной Армии.

Лето-осень 1920 г. – период окончательного военного поражения белых: война Советской республики с Польшей, разгром войск П.П. Врангеля в Крыму.

В ходе сравнения периодизаций и подходов к их определению делаются выводы о новом подходе в периодизации гражданской войны в России современной исторической наукой.

3. Война «внутри демократии».

а). Последствия

политики большевиков

как предпосылки начала гражданской войны.

б). Комуч против Совнаркома.

в). Создание регулярной Красной Армии и поражение эсеров.

г). Установление однопартийной системы.

д). Конституция РСФСР.

4. Красные против белых.

а). Состав белогвардейских армий.

б). Влияние окончания Первой мировой войны

на события в России.

в). Политическая программа белого движения.

г). Причины поражения «белых».

 Работа с текстом учебника, исторической картой №4 «Гражданская война в России» (стр. VI-VII) и сообщение учителя. Организация работы по составлению и заполнению таблицы «Этапы и события гражданской войны в России 1917 – 1922 гг.»

Однако процесс составления и заполнения таблицы для учащихся достаточно трудный и по времени продолжительный, так как исторический материал параграфов необходимый для заполнения таблицы не излагается последовательно. Поэтому, видимо, целесообразно работу с таблицей провести при непосредственном участии и помощи учителя.

Работа с картой №4 «Гражданская война в России» в процессе заполнения таблицы и выполнения задания №1 к параграфам (стр. 75) по определению основных очагов фронтового периода гражданской войны и направлений главных сражений.

Задание №5 (стр. 76) по работе с иллюстративным материалом учебного пособия помимо ответов старшеклассников непосредственно на вопрос задания, целесообразно использовать для закрепления основных программных положений, лозунгов белых и красных, а также причин поражения белогвардейских армий в гражданской войне.

Задание. Сравните программные установки противников в гражданской войне, опираясь на программу белого движения.

Программа белого движения была составлена в штабе

Добровольческой армии А. И. Деникина и сводилась к

следующим положениям:

• уничтожение большевистской анархии и водворение в стране правового порядка;

• восстановление могущественной единой и неделимой России;

• созыв Народного собрания на основах всеобщего избирательного права;

• проведение децентрализации власти путем установления областной автономии и широкого местного самоуправления;

• гарантия полной гражданской свободы и свободы вероисповедания;

• осуществление земельной реформы; — введение рабочего законодательства, ограждение трудящихся от эксплуатации со стороны государства и капитала.

 Одним из вариантов организации познавательной деятельности старшеклассников по изучению учебного материала 3-4 пунктов плана уроков может стать просмотр и обсуждение фрагментов учебного видеофильма «Гражданская война. Россия. XX век» (13 выпуск), который поможет дополнить и систематизировать учебный материал параграфов учебника, сделать урок интересным и запоминающимся.

5. «Военный коммунизм» и его последствия.

а). Советская власть и крестьянство.

б). Политика «военного коммунизма».

в). «Зеленые» в гражданской войне.

 На втором уроке темы организуется самостоятельная работа старшеклассников с текстом раздела учебника с элементами повторения и обобщения учебного материала по характеристике политики «военного коммунизма» и его последствий. Подготовка и обсуждение ответа на вопрос к параграфам (№5, стр. 75) «В чем состояли основные положения политики «военного коммунизма»?».

Подготовка школьниками и обсуждение ответа на проблемный вопрос: «Как вы думаете, почему в советское время в учебниках истории гражданская война описывалась исключительно как противоборство красных и белых?», позволит раскрыть значение крестьянских антибольшевистских восстаний как составной части гражданской войны и организовать беседу по характеристики политики «военного коммунизма» и его последствий.

Беседа с учащимися об итогах и последствиях гражданской войны 1917-1922 гг.

Основные выводы в результате беседы:

Военно-политическую победу одержали большевики (красные). Белогвардейские армии были разгромлены. Советская власть утвердилась на всей территории страны, в том числе и в большинстве национальных регионов. Это способствовало созданию условий для укрепления власти большевиков в стране и осуществлению социалистических преобразований. Страшная цена была заплачена за эту победу: огромные людские потери (более 15 млн. человек убитыми, умершими от голода и болезней), массовая эмиграция (более 2,5 млн. человек), экономическая разруха, трагедия целых социальных групп (офицерство, казачество, интеллигенция, дворянство, духовенство и др.), привыкание общества к насилию и террору, разрыв исторических и духовных традиций в обществе.

Принципиальная проблема, на обсуждение которой необходимо обратить особое внимание в заключительной части урока, обоснование решающего фактора исхода гражданской войны.

Задание. Следуя логике ученых, и белые, и красные столкнулись с мощным крестьянским повстанческим сопротивлением. В кинофильме «Адъютант его Превосходительства» показан лозунг движения «зеленых»: «Бей красных пока не побелеют, бей белых пока не покраснеют». Поэтому победа в гражданской войне зависела в большей степени от того, кто из противоборствующих сторон или подавит крестьянский бунт «кровью и железом», или пойдет на встречу их экономическим требованиям. Что же стало главной причиной победы красных и поражение белых в гражданской войне?

На основе текста учебника, где прямо не дается ответ на поставленный вопрос, учащиеся должны самостоятельно обосновать значение смены большевистским правительством политики «военного коммунизма» на новую экономическую политику – НЭП (1921 г. – последний этап гражданской войны). Обоснование решения этого задания дается авторами в начале §17 (стр. 116-117), когда перед угрозой потери власти, то есть поражения в гражданской войне, большевики пошли на смену внутренней политики в качестве уступки крестьянскому большинству населения России.