Кризисные явления «эпохи застоя»
Урок №42. Социализм в Восточной Европе.
В процессе урока:
выявить предпосылки и методы установления просоветских режимов в странах Восточной Европы после Второй мировой войны;
охарактеризовать противоречивые результаты социально-экономического развития стран «социалистического лагеря» во второй половине XX века, отметив неэффективность советской модели экономики, ставшей одной из причин острых социально-политических кризисов в странах Восточной Европы;
определить на основе сравнения с советской моделью социализма основные отличительные черты югославской модели социализма;
проанализировать факторы, которые привели к острым социально-политическим кризисам в ряде восточноевропейских стран, методы их преодоления;
рассмотреть политические кризисы в Польше, Венгрии и Чехословакии, вызванные попыткой создать демократический социализм, и политику СССР по защите своих интересов в Восточной Европе;
раскрыть взаимосвязи внутриполитических изменений, перемен во внешней политике СССР и политических процессов в странах «социалистического лагеря» Восточной Европы.
Основные понятия: югославская модель социализма, «Пражская весна», «доктрина Брежнева».
Основные даты: 1953 г. – восстание в ГДР против просоветского режима.
1956 г. – кризис в Польше, подавление советскими войсками
восстания в Венгрии.
1968г. – «Пражская весна», ввод войск стран Варшавского договора в
Чехословакию.
Персоналии: В. Ульбрихт, В. Гомулка, И. Надь, Я. Кадар, А. Дубчек.
Рекомендации по проведению урока.
Вопросы для повторительной беседы:
Раскройте изменения, происходившие в правящей элите Советского Союза в 60 – 80-е гг. Как они повлияли на смену внутриполитических ориентиров «брежневского» руководства?
Какова сущность и причины неудачи экономической реформы правительства А.Н. Косыгина?
Охарактеризуйте причины и проявление кризисных явлений в советской экономике в 70-х – первой половине 80-х гг.
Назовите предпосылки возникновения диссидентского движения в СССР, участников и формы протеста против советской действительности.
Вопросы плана урока
|
Приемы, средства и содержание обучения |
1. Установление просоветских режимов в странах Восточной Европы.
а). Факторы, способствовавшие приходу к власти коммунистов.
б). Противоречия развития стран Восточной Европы. |
Работа с текстом учебника (§32), картой №18 «Европа после Второй мировой войны» (стр. XXII) по определению предпосылок и методов установления просоветских режимов в странах Восточной Европы после Второй мировой войны. Обсуждение с элементами повторения ответов учащихся на вопросы: «Вспомните, какие события после войны ускорили формирование в странах Восточной Европы коммунистических режимов?», «Какими методами сталинское руководство добилось установление просоветских режимов в странах Восточной Европы?», «Каких успехов добились социалистические страны Европы? С какими проблемами столкнулись?».
|
2. Конфликт Тито – Сталин. Югославская модель социализма. |
Беседа с учащимися с элементами повторения. Составление опорного конспекта или схемы: «Югославская модель социализма». Обратите внимание! Первые разногласия возникли между СССР и Югославией. Причина политического конфликта – излишняя агрессивность югославского руководства, которая создавала опасность открытого столкновения для СССР с США. Поводом разрыва послужило требование Тито ввести югославские войска в Албанию, включив ее в состав Югославии, и балканской интеграции с Болгарией. Эти действия неминуемо привели бы к военному конфликту с США и ее союзниками по блоку НАТО. Сталин в жесткой форме отверг инициативы Тито.
Подумайте! Политику какого периода советского государства напоминает югославская модель социализма? Сравните модель социализма в Югославии и НЭП. Какие черты их сближают, в чем различие? В процессе выполнения задания по определению особенностей социализма в Югославии, учащиеся с помощью учителя закрепляют результаты в виде опорного конспекта или схемы: «Югославская модель социализма».
|
3. Германия: разделенная нация.
а). Образование ФРГ и ГДР.
б). Кризисы Восточной Германии.
4. События 1956 г. в Польше и Венгрии.
а). Влияние XX съезда КПСС на страны Восточной Европы.
б). Выступления рабочих Польши.
в). Антикоммунистическое восстание в Венгрии.
5. «Пражская весна».
а). «Оттепель» в Восточной Европе.
б). Либерализация в Чехословакии.
в). Ввод войск стран Варшавского договора в Чехословакию.
г). «Доктрина Брежнева». |
Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника, подготовка развернутого плана на вопрос: «Социально-политические кризисы в восточноевропейских социалистических странах в 50-х – начало 80-х гг.» Работа с документом задания к параграфу (стр. 227). Выявление и обсуждение взаимосвязи внутриполитических изменений в СССР и политических процессов в социалистических странах Восточной Европы. Определение сущности понятия «доктрина Брежнева». Подумайте! Сравните обстановку и условия ввода советских войск в Венгрию в 1956 г. и вооруженную акцию стран Варшавского договора против Чехословакии в 1968 г. Обратите внимание! С приходом к власти в СССР Л.И. Брежнева в стране и в странах социалистического лагеря начался период «застоя». «Застой» – это символ приостановки реформ, отказ от поиска новых решений назревших проблем. Механизм «застоя» оказался одинаков для всех стран социалистического лагеря. Символом насильственного единства социалистического лагеря стало оформление «доктрины Брежнева» в 1968 г. Сущность «доктрины Брежнева» или «доктрины ограниченного суверенитета» – право СССР на вмешательство во внутренние дела социалистических стран во имя сохранения социалистического общественного строя.
Подумайте! Накануне вторжения советских войск в Чехословакию министр обороны СССР А.А. Гречко заявил, что советское руководство проведет операцию в Чехословакии даже, если из-за этого начнется третья мировая война. Советское посольство в США предупредило администрацию президента Л. Джонсона о том, что готовится ввод советских войск в Чехословакию. В американском ответе говорилось, что США не будет вмешиваться «в семейную ссору коммунистов».
Вариант №2. Работа учащихся по составлению заполнению сравнительной таблицы «Социально-политические кризисы в Польше, Венгрии и Чехословакии» по критериям предложенных школьниками, с последующим обсуждением результатов представленных работ. Вариант №3. Изучение вопросов пунктов плана урока возможно провести в форме школьной лекции с элементами беседы. Целесообразно предложить учащимся в ходе лекции составить развернутый план основных вопросов изучаемого периода.
|
