Реформаторство в период хрущевского десятилетия
Реформы в период хрущевского десятилетия
|
Результаты |
1953 год - правительство списало все недоимки с личных крестьянских хозяйств, уменьшило вдвое сельхозналог, снизило нормы обязательных натуральных поставок государству, расширило самостоятельность колхозов и совхозов, усиление экономических стимулов.
|
Подъем сельского хозяйства, рост сельскохозяйственной продукции. |
1954 г. – курс на освоение целинных и залежных земель (Алтай, Казахстан и др.). |
Отказ от интенсивных методов развития сельского хозяйства. Упадок сельского хозяйства европейской части РСФСР.
|
1955 г. – широкомасштабная компания по внедрению кукурузы. |
В приказном административном порядке колхозам навязывали посевы кукурузы, часто в районах, не подходящих для ее выращивания, что привело к колоссальным потерям.
|
Достижения в научном и техническом прогрессе. |
Успешно развивались науки и производство главным образом работавшие на оборонный комплекс, на создание ракетно-ядерного щита.
|
1956 г. - доклад Н.С. Хрущева на XX съезде КПСС о культе личности Сталина.
|
Начало процесса десталинизации советского общества. Вся вина за репрессии возлагалась на исполнителей (Ежов, Берия, частично Сталин). Не был осуществлен разрыв со сталинизмом.
|
Середина 50-х гг. – новый этап по укрупнению колхозов. |
Многие тысячи сел и деревень были признаны «неперспективными». Сотни тысяч крестьян покинули землю, переехав в города.
|
1957 г. – задача в кратчайшие сроки догнать США по производству продуктов животноводства на душу населения. |
Программа потерпела полный провал, не опиралась на реальные возможности. Незаконная ликвидация личного скота сельских жителей, как отвлекающей от труда в колхозном хозяйстве. Крестьяне, не желавшие передать скот в колхозы, предпочитали его уничтожать. Обострилась продовольственная проблема в стране.
|
1957 г. – ликвидация отраслевых министерств и создание совнархозов по территориальному принципу. |
Реформа не изменила принципы управления и планирования, были разрушены хозяйственные связи в масштабах страны. Система управления усложнилась. Реформа потерпела крах. После отстранения Хрущева территориальная система была ликвидирована.
|
1958 г. – реорганизация МТС и продажа сельскохозяйственной техники колхозам. |
Выкупая машины, колхозы оказались в сложном финансовом положении, резко снижали оплату труда колхозникам. Экономические стимулы перестали действовать. Подорвана экономика колхозов.
|
Строительство панельных и блочных жилых домов, сокращена продолжительность рабочей недели, повысились минимальные размеры пенсий, в том числе и для колхозников. |
Улучшение народного благосостояния. В тоже время в целом уровень жизни населения продолжал оставаться низким. Рост цен на продукты питания. События в Новочеркасске в 1962 г.
|
Урок №41. Кризис «развитого социализма».
В процессе урока:
раскрыть изменения, происходившие в правящей элите Советского Союза в 60 – 80-е гг., которые привели к смене внутриполитических ориентиров «брежневским» руководством, выражавшее интересы советской партийно-государственной бюрократии;
охарактеризовать сущность и влияние на внутриполитическое положение страны в 60-х – первой половине 80-х годов власти советской партийно-государственной номенклатуры;
отметить причины неудачи экономической реформы правительства А.Н. Косыгина по модернизации экономики СССР во второй половине 60-х гг.;
проанализировать причины кризисных явлений в советской экономике в 70-х – первой половине 80-х гг.;
выявить предпосылки диссидентского движения в СССР, его роль в общественной жизни страны;
выявить и обобщить социально-экономические и общественно-политические черты советского общества периода «развитого социализма» в 70-х – первой половины 80-х гг. как «эпохи застоя».
Основные понятия: советская партийно-государственная номенклатура, «диктатура номенклатуры», совнархозы, бюрократизация экономической жизни, научно-техническая революция (НТР), компьютеризация, военно-промышленный комплекс, нефтедоллары, «развитой социализм», догматизированная идеология, диссидентство, идея конвергенции двух общественно-политических систем, постиндустриальное общество, «черный рынок», демагогия, коррупция, «эпоха застоя».
Основные даты: Вторая половина 60-х гг. – экономическая реформа А.Н. Косыгина.
1977 г. – принятие новой Конституции СССР.
1982 г. – смерть Л.И. Брежнева, избрание
Генеральным секретарем Ю.В. Андропова.
Персоналии «эпохи застоя»: Ю.В. Андропов, А.А. Громыко, М.А. Суслов, Д.Ф. Устинов, К.У. Черненко, А.Н. Косыгин, А.А. Галич, В.С. Высоцкий.
Рекомендации по проведению урока.
Вопросы для повторительной беседы:
Раскройте причины быстрого послевоенного восстановления страны.
Сравните правление И.В. Сталина и Н.С. Хрущева. Какие черты внутренней политики сближают этих руководителей страны, а какие – нет? В какой мере личные качества Сталина и Хрущева влияли на политический характер деятельности? Приведите примеры.
Охарактеризуйте историческое значение XX съезда КПСС в жизни страны.
Поскольку исторически изучаемые на уроке события недалеки от многих из ныне живущих, следовательно, отношение к «эпохе застоя» или «развитого социализма» в современном обществе далеко неоднозначное. Каждый оценивает прошлое исходя из личного опыта. Поэтому целесообразно предварительно предложить учащимся задание собрать материалы краеведческого, архивного, документального характера, воспоминания и оценку изучаемого периода родственниками. Использование собранного и представленного старшеклассниками материала сделает урок ярким, запоминающимся и, возможно, дискуссионным, расширит представления школьников о том времени. Вопросы анализа и фактический материал темы урока в дальнейшем станут предметом сравнения с современным состоянием Российской Федерации, с точки зрения решения проблем.
Вопросы плана урока
|
Приемы, средства и содержание обучения |
1. Власть номенклатуры.
а). Смена ориентиров внутренней политики.
б). Сущность номенклатуры.
в). «Диктатура номенклатуры».
г). Ближайшее окружение генсека. |
Работа с текстом учебника (§31), определение сущности понятия партийно-государственная номенклатура. Сравнительная характеристика положения партийно-государственной бюрократии брежневского и сталинского периодов советской истории (§§18 – 19, стр. 132). Целесообразно обратить внимание учащихся на закреплении власти партийно-государственной бюрократии в шестой статье Конституции СССР 1977 года, предложив сравнить содержание текста параграфа и основные черты тоталитарной системы (§15, стр. 99-100), что поможет определить характер политической власти в изучаемый период, открытое проявление в Конституции одного из важнейших признаков тоталитаризма. Уместно использовать при сравнении документальный материал, который покажет старшеклассникам, что тоталитарный режим, лишенный массового террора, постепенно теряет свою устойчивость. Ослабление в значительной степени репрессивности существовавшего в то время режима привело к его ослаблению и саморазрушению. Начало работы на уроке учащихся по составлению схемы или опорного конспекта «Кризисные явления «эпохи застоя». Заслушивание сообщений учащихся о персоналиях «эпохи застоя». Подумайте! Известный диссидент А.Д. Сахаров в работе «О стране и о мире» так охарактеризовал советское общество 70-х – первой половины 80-х гг.: «Современное советское общество, как я думаю, наиболее кратко следует охарактеризовать как «общество государственного капитализма», то есть строя, отличающегося от современного капитализма западного типа полной национализацией, полной партийно-правительственной монополией в области экономики — а тем самым и в области культуры, идеологии и в других основных областях жизни. Полная государственная монополия, как отмечают многие авторы, неизбежно оборачивается несвободой, вынужденным конформизмом. Ведь каждый полностью зависит от государства. В критические периоды несвобода рождает террор, в более спокойные — власть бездарной бюрократии, серость и апатию...”
Из работы А.Д. Сахарова «О стране и о мире»: «...Можно утверждать, что уже в 20—30-е гг. и окончательно в после военные годы в нашей стране сформировалась и выделилась особая партийно-бюрократическая прослойка — «номенклатура», как они себя сами называют. ...У этой прослойки свой образ жизни, свое четко определенное положение в обществе — «хозяина», «головы», свой язык и образ мыслей. Номенклатура фактически неотчуждаема и в последнее время становится наследственной. Благодаря сложной системе тайных и явных служебных привилегий, а также связей, знакомств, взаимных «одолжений», благодаря большей зарплате эти люди имеют возможность жить в гораздо лучших жилищных условиях, лучше питаться и одеваться».
|
2. Проблемы экономики.
а). Сущность экономической реформы А.Н. Косыгина, причины неудачи.
б). Экономическое отставание СССР от Запада.
в). Сырье и ВПК – основа экономики СССР.
г). Проблемы аграрного сектора.
|
Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника по составлению тезисов ответа на вопрос: «Кризисные явления в советской экономике в 70-х – первой половине 80-х гг.», с последующим обсуждением результатов работы. Анализ статистических материалов таблицы «Темпы прироста ряда экономических показателей в СССР» (стр. 215). Продолжение работы на уроке учащихся по составлению схемы или опорного конспекта «Кризисные явления «эпохи застоя».
Одним из вариантов организации познавательной деятельности учащихся по вопросам пункта плана урока может стать выполнение задания №1 к параграфу (стр. 220), работа с картой №24 «Экономика Советского Союза в 1960 – 1970-х гг.», таблицами (стр. 199, 215) по характеристике основных черт экономики СССР, кризисных явлений в ней. Целесообразно совместить выполнение задания №1 к параграфу и решение задания №4 (стр. 228). Из работы А.Д. Сахарова «О стране и о мире»: «Несомненно, нет у нас самой высокой в мире производительности труда, нет даже надежды догнать по этому показателю передовые капиталистические страны в обозримом будущем. Налицо постоянная милитаризация экономики, невиданно высокая для мирного времени — тяжелая для населения и опасная для всего мира».
|
3. Кризис догматизированной идеологии.
а). Концепция «развитого социализма».
б). Реальность «развитого социализма».
в). Демократическая идеология.
4. Диссидентство.
а). Начало правозащитного движения.
б). А.Д. Сахаров и А.И. Солженицын.
в). За что боролись диссиденты. |
Работа с текстом учебника, документом задания №2 к параграфу (стр. 220). Выявление существенных признаков понятий: «развитой социализм», догматизированная идеология, коррупция, диссидентство, идея конвергенции двух общественно-политических систем. Продолжение работы на уроке учащихся по составлению схемы или опорного конспекта «Кризисные явления «эпохи застоя». Обратить внимание учащихся на то, что поддерживать высокий уровень влияния официальной пропаганды на людей, как это было в 30-50-х гг. при изоляции общества, становится в 70-х – первой половине 80-х гг. практически невозможно для власти в условиях изменившейся информационной среды. Подумайте! Значение понятия диссидент произошло от латинского слова, что значит несогласный.
Обратите внимание! Академик-диссидент А.Д. Сахаров в книге «Размышления о прогрессе, мирном сосуществовании и интеллектуальной свободе» развивал идею конвергенции двух систем – социализма и капитализма.
Вариант. Подготовка и последующее обсуждение ответов учащихся на вопрос №5 к параграфу (стр. 219).
|
5. Углубление кризиса «развитого социализма». |
Беседа с учащимися, в ходе которой проводится обобщающая характеристика проявлений кризиса советского общества и государства в 70-х – первой половине 80-х гг., получивший название «эпоха застоя». Работа сопровождается проверкой результатов работы школьников по составлению схемы или опорного конспекта «Кризисные явления «эпохи застоя».
|
