Тема 6: Биполярный мир и «холодная война»

Вопросы плана урока

Приемы, средства и содержание обучения

1. Истоки «холодной войны».

а). Сущность «холодной войны».

б). Внешнеполитические цели США и СССР.

в). Направления «холодной войны».

 Изложение учителя с элементами аналитической беседы, в процессе которой дается характеристика положения США и СССР после Второй мировой войны и основных внешнеполитических целей мировых держав. Актуализация знаний учащихся по итогам Второй мировой войны с целью определения изменений в расстановке политических сил на международной арене и формирования содержания понятия «биполярный мир». Раскрывается сущность «холодной войны» как противоборство (военное, политическое, экономическое и идеологическое) двух мировых держав – США и СССР; значение понятий «Запад» и «Восток».

Важно обратить внимание школьников на направления проявлений противоборства США и СССР в период «холодной войны, отмеченные в параграфе: гонка вооружений, соперничество в Европе, участие в региональных конфликтах, идеологическая борьба (стр. 186), раскрываемые в последующих разделах параграфа.

Причины и процесс постепенного возникновения «холодной войны», рекомендуется, оформить в виде схемы или опорного конспекта «Причины и проявления противостояния США и СССР», который составляется в результате коллективной работы класса с помощью учителя.

Работа над понятием политико-экономическая экспансия. Несмотря на то, что слово экспансия выделено курсивом (стр. 186), значение его в «Словаре терминов» отсутствует. Поэтому целесообразно актуализировать знания учащихся, полученные по предыдущему курсу «Россия и мир» 10 класса, где раскрывается значение термина экспансия в узком значении (стр. 392), как «расширение, распространение, захват новых территорий». Опираясь на текст параграфа, учащиеся должны найти и конкретизировать значение данного термина - расширение сферы господства, осуществляемое государством как экономическими методами (вывоз капитала, займы), так и политическими (вооруженный захват территорий, дипломатическое давление, военные базы, расположенные вне территории страны, пропаганда образа жизни и т.д.). Уместно предложить школьникам задание проследить проявление политико-экономической экспансии сверхдержав в процессе изучения темы 6: Биполярный мир и «холодная война».

 Одним из вариантов организации изучения вопросов пункта плана урока может быть построен на основе выполнения и обсуждения проблемного задания №1 (стр. 191) к параграфу вариантов ответа на вопрос об ответственности США и СССР в развязывании «холодной войны» на основе учебного материала параграфа и познавательных заданий.

Обратите внимание! Сталин в декабре 1945-го в беседе с британским министром иностранных дел Э. Бевином мотивировал советскую заявку на управление одной из бывших итальянских колоний: «Почему же нельзя учесть интересы Советского правительства? У Великобритании есть Индия, владения в Индийском океане и целая сфера интересов. У США есть Япония и Китай, а у Советского Союза ничего нет».

• Используя приведенный текст, а также материал учебника, назовите интересы и планы руководства СССР после Второй мировой войны, помимо упомянутой итальянской колонии.

• Как вы считаете, обоснованны ли были требования Сталина? Какое положение СССР после войны стремился подчеркнуть Сталин британскому министру иностранных дел? Вспомните, как отразилась победа СССР в войне на ее международном авторитете? Приведите примеры.

Историк В. Печатнов считает, что «сокрушительный разгром смертельных врагов России — Германии и Японии, выход Красной армии к Эльбе и давали уникальную возможность перевести гигантские потери и победы военных лет в гарантии безопасности СССР на долгие годы вперед. «Нам надо было закрепить то, что завоевано»,— вспоминал Молотов, и Сталин, по его словам, был полон решимости не упустить этот исторический шанс и не «дать себя одурачить», как это часто случалось с Россией в предыдущих войнах».

• Раскройте значение данной позиции советского руководства для внешнеполитических интересов СССР после Второй мировой войны. Как эта позиция характеризует Сталина и советских руководителей?

В работах историков высказывается утверждение, что «с окончанием войны заинтересованность англосаксов в расположении Кремля резко пошла на убыль, а вместе с ней и терпимость к его геополитическим притязаниям».

• Почему в период войны союзники были «терпимы» к притязаниям Кремля?

• Что изменило их отношение к политике СССР после войны?

2. Раскол Европы.

а). План Маршалла и его последствия для Европы.

б). Берлинский кризис 1948-1949 гг. и раскол Германии.

в). Образование НАТО.

г). Создание ОВД.

 Работа с текстом учебника (§27), картой №18 «Европа после Второй мировой войны». Работа с картой №18 проводится на основе выполнения учащимися задания №2 (стр. 191) к параграфу. Продолжение работы по составлению схемы «Причины и проявления противостояния США и СССР».

Подумайте! Реализация плана Маршалла и «открытость» Восточной Европы «означала бы открытые двери для торгово-экономического и культурно-пропагандистского проникновения Запада, с которым Москве было явно не под силу конкурировать. А за экономическим влиянием последовало бы и политическое. Поэтому в Кремле с самого начала взяли курс на экономическую изоляцию стран «народной демократии» от Запада, а в 1947 году заставили их отказаться от участия в «плане Маршалла», в котором Сталин не без основания углядел хитроумный подкоп под советский контроль над Восточной Европой».

• Какие выводы можно сделать из приведенного утверждения современных исследователей о причине реакции советского руководства на план Маршалла? Используя текст учебника, сравните его с данным утверждением.

3. Начало ядерного противостояния.

а). Создание ядерного оружия в СССР.

б). План «Дропшот» США.

в). Рост военной мощи СССР.

 Образное повествование учителя с элементами повторения и обобщения. Возможно, заслушивание сообщений учащихся о знаменитых ученых, внесших значительный вклад в укрепление обороноспособности страны в период «холодной войны».

Подготовка и обсуждение ответов учащихся на вопросы:

• Что такое «гонка вооружений»? Какие особенности она носила в период «холодной войны»?

4. Начало регионального соперничества.

а). Геополитическое положение США.

б). Геополитическое положение СССР.

в). Корейская война 1950 – 1953 гг.

 Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника и подготовка развернутого плана ответа на вопрос: «Корейская война 1950-1953 гг. как проявление «холодной войны». Работа с картой №20 «Страны Восточной Азии во второй половине XX в.» (стр. XXIV).

Задание. Проследите ход Корейской войны 1950-1953 гг. по карте. Возможен ли был другой исход военных действий, учитывая территориальное расположение противоборствующих сторон?

Подумайте! В одном из своих писем лидеру коммунистического Китая Мао Цзэдуну Сталин провоцировал его вмешаться в события в Корее, успокаивая тем, что, если возникнет большая война с участием США, КНР и СССР «мы будем сильнее, чем США и Англия… Если война неизбежна, то пусть она будет теперь, а не через несколько лет …».

• Какие события в Корее заставили Сталина поторопить вступление войск Китая?

• Используя текст учебника, подумайте, действительно Сталин стремился превратить Корейскую войну в глобальную с США? Аргументируйте свой ответ.

Работа с понятиями геополитическое положение, «третий мир», демаркационная линия.