Соотношение немецких (и союзников) войск и ркка на западной границе
22 Июня 1941 г.
|
Вермахт |
РККА |
Дивизии |
166 |
190 |
Личный состав |
4.306.800* |
3.289.851** |
Орудия и минометы |
42.601 |
59.787 |
Танки |
3.582 |
15.687 |
Самолеты: из них истребители |
4.846 1067 |
10.743 3311 |
* В отличие от РККА в число войск Вермахта вошел весь личный состав всех родов войск, в том числе тыловые службы и резервы, а также войска их союзников.
** К 1 июля ряды РККА пополнили еще 5,8 миллиона человек, к концу 1941 года всего 7,2 миллиона человек.
Соотношение немецких и советских войск на основных направлениях (план «Барбаросса»).
|
Группа «Север» Генерал-фельдмаршал Вильгельм фон Лееба |
Прибалтийский особый военный округ Генерал-полковник Кузнецов Ф.И. |
Личный состав |
787.500 |
375.863 |
Орудия и минометы |
8.348 |
7.467 |
Танки |
679 |
1.514 |
Самолеты |
830 |
1.814 |
|
Группа «Центр» Генерал-фельдмаршал Федор фон Бок |
Западный особый военный округ Генерал Павлов Д.Г. |
Личный состав |
1.455.900 (по другим источникам - 820.000) |
680.000 |
Орудия и минометы |
15.161 |
15.000 |
Танки |
2.156 |
Около 3.000 |
Самолеты |
1.670 |
1.939 |
|
Группа «Юг» Генерал-фельдмаршал Герд фон Рундштедт |
Киевский и Одесский особые военные округа* Генерал-полковник Кирпонос М.П. |
Личный состав |
1.508.500** |
1.412.200 |
Орудия и минометы |
16.008 |
26.580 |
Танки |
1.144 |
8.069 |
Самолеты |
1.223 |
2.263 |
* 22 июня прибыло еще 10 советских дивизий – 129.675 человек, 1.505 орудий и 1.071 танков.
** Вместе с румынскими войсками.
2. Советско- финляндская война.
3. Дальнейшее территориальное расширение СССР.
а). «Добровольное» вхождение в СССР Эстонии, Латвии и Литвы.
б). Возвращение Бессарабии.
в). Последствия территориального расширения СССР для военно-стратегического положения страны.
|
Работа с текстом учебника с элементами беседы, картой №10 «Начальный период Второй мировой войны», статистическим материалом, решение познавательных заданий. Подумайте! На основании приведенных фактов определите главную цель начала военных действий СССР против Финляндии. Что послужило поводом к советско-финляндской войне? Советское правительств официально сообщало, что путем радиоперехвата стало известно о создании в занятом «левыми силами» городе Териоки «народного правительства Финляндской Демократической Республики» (ФДР) во главе с одним из руководителей Исполкома Коминтерна О. Куусиненом. Заявление Москвы о том, что «1 декабря, в разных частях Финляндии народ восстал и провозгласил создание демократической республики» не соответствовало действительности. «Правительство Куусинена» было инициативой советской стороны. 2 декабря 1939 г. между ФДР и Советским Союзом был заключен договор о взаимопомощи и дружбе. Чуть ранее, в ноябре 1939 г., в СССР началось формирование «финляндской народной армии» и финского корпуса. Для укомплектования их были мобилизованы все финны и карелы в возрасте до 40 лет, служившие в войсках Ленинградского военного округа.
Обратите внимание на плакат художника В. Корецкого «Если завтра война …» (стр. 156). Почему на плакате изображен не солдат Красной Армии, а рабочий? Почему Красное знамя на плакате без символов советского государства? Как вы думаете, в чем плакат призван убедить или призвать зрителя? Попробуйте продолжить фразу плаката. «Если завтра война», то все трудящиеся Советского государства встанут на защиту своего Отечества; все трудящиеся будут защищать Советскую власть и первое в мире социалистическое государство; вместе с советскими гражданами первое в мире пролетарское государство будут защищать рабочие всего мира. Вы вправе выбрать более одного варианта ответа. Важно убедительно обосновать ваш выбор.
Выполнение проблемного задания №1 к параграфу (стр. 158 и анализ статистического материала «Соотношение войск, принимавших участие в боевых действиях» (стр. 155). Подготовка ответов учащимися на вопросы: «Какими методами осуществлялось территориальное расширение СССР в 1939-1940 гг.? С помощью карты определите, какие территории вошли в состав СССР в 1939-1940 гг.? Оцените присоединение этих территорий с военно-стратегической точки зрения». Одним из вариантов рассмотрения вопросов 2-3 пунктов плана урока может быть организация самостоятельной работы учащихся с текстом учебника, продолжение заполнения сравнительной хронологической таблицы «Основные этапы и события Второй мировой войны» (см. урок №27). Работа с картой №10, статистическим материалом (стр.155) и составление учащимися развернутого плана ответа на вопрос «Территориальное расширение СССР в 1939-1940 гг.: методы и последствия» или подготовка выполнения задания №2 (стр. 158) и ответа на вопрос №3 к параграфу с последующим обсуждением результатов работы. Возможно заслушивание сообщений учащихся по рассматриваемой в пунктах 2-3 плана урока проблематике.
|
Урок №29. Начало Великой Отечественной войны.
В процессе урока:
раскрыть последовательность основных событий оборонительного периода Великой Отечественной войны июнь 1941 – середина ноября 1942 г.;
углубить и систематизировать знания учащихся об основных событиях первого этапа Великой Отечественной войны;
выявить и проанализировать комплекс причин, повлиявших на военные поражения Красной Армии в оборонительный период войны, отметив значительное влияние на трагические события начала Великой Отечественной войны тоталитарного сталинского режима;
охарактеризовать мероприятия руководства страны, направленные на отражение агрессии гитлеровской Германии и ее союзников в начале Великой Отечественной войны;
рассмотреть последовательность событий битвы за Москву и значение победы, одержанной Красной Армией в зимнем контрнаступлении, в провале гитлеровского плана молниеносной войны против СССР и Второй мировой войны;
проанализировать причины краха гитлеровского стратегического плана молниеносной войны против СССР;
дать оценку действиям советского командования и Красной Армии в период оборонительных боев летом-осенью 1942 года;
отметить факторы, способствовавшие созданию Антигитлеровской коалиции, и противоречия, которые пришлось преодолевать ее участникам;
сделать выводы о влиянии на ход Второй мировой войны вступление в военный конфликт СССР и США;
способствовать формированию умений и навыков анализа исторических фактов, развитию представлений о сложности и противоречивости исторических событий.
Основные понятия и названия: план «Ост», Совет по эвакуации, Ставка Верховного главнокомандования, операция «Тайфун», штрафные батальоны, оборонительный период Великой Отечественной войны, Атлантическая хартия, Антигитлеровская коалиция, ленд-лиз.
Основные даты: 22 июня 1941 г. – нападение гитлеровской Германии и ее союзников
(Финляндия, Румыния, Венгрия, Италия) на СССР,
начало Великой Отечественной войны.
Июль 1941 г. – подписание соглашения о военном союзе СССР и
Великобритании.
Август 1941 г. – подписание Атлантической хартии.
30 сентября – декабрь 1941 г. – битва за Москву.
Декабрь 1941 – апрель 1942 г. – контрнаступательная операция под Москвой.
7 декабря 1941 г. – атака Японией американской военно-морской
базы Перл-Харбор, вступление США и Японии во
Вторую мировую войну, завершение создания
Антигитлеровской коалиции.
1 января 1942 г. – подписание Декларации объединенных наций.
Лето-осень 1942 г. – наступательная операция Германии на юге СССР
и бои за Сталинград.
Персоналии: Г.К. Жуков, К.К. Рокоссовский, А.И. Еременко, В.И. Чуйков, М.С. Шумилов,
Э. Роммель.
Рекомендации по проведению урока.
Вопросы для повторительной беседы:
Охарактеризуйте мероприятия Советского правительства по подготовке к войне. Раскройте достижения и недостатки этой работы.
Накануне войны советское правительство тратило на развитие оборонной промышленности с 25,6% расходной части бюджета в 1939 году до 43,4% в 1941 г. Было свернуто производство техники для сельского хозяйства и гражданских целей. Тракторные заводы страны переключились на производство танков. В результате 1938-1940 гг. ежегодный прирост военной продукции составлял около 40%. 1 сентября 1939 г. Верховный Совет СССР принял закон « О всеобщей воинской обязанности», что позволило увеличить численность Красной Армии до 5,3 млн. человек. В 3 раза увеличено количество сухопутных военных училищ, в 5 раз - авиационных. Разрабатывались новые виды вооружения. Определите готовность СССР к войне. Какие факторы ослабляли военную мощь Советского Союза?
Дайте оценку влияния на подготовку СССР к войне социально-экономического строя и политического режима страны.
Раскройте и проследите по карте процесс расширения территории СССР накануне Великой Отечественной войны. Какие методы для расширения территории Союза применялись Советским руководством? Дайте оценку этим методам.
Как отразилось стремительное территориальное расширение СССР на военно-стратегическое ее положение накануне войны?
К ноябрю 1940 года обострились противоречия между фашистской Германией и Советским Союзом. Внешне демонстрируя друг другу миролюбие и преданность условиям Пакта о ненападении, каждая из сторон вступили в фазу непосредственной подготовки к войне.
Какие внешнеполитические действия советского руководства 1939-1940 гг. привели к обострению советско-германских противоречий?
Назовите военно-экономические мероприятия, связанные с подготовкой к военным действиям Германии и СССР в 1939-1941 гг.
Учебный материал темы урока не содержит сложных теоретических построений, а состоит из событийного изложения действий военного периода. Однако значительный по объему учебный материал предполагает, вероятно, рассмотрение темы не на одном, а на двух уроках за счет резерва тематического планирования.
Вопросы плана урока
|
Приемы, средства и содержание обучения |
1. Нападение Германии на СССР.
а). План «Барбаросса».
б). Начало германского блицкрига против СССР.
2. Мобилизационные усилия первых месяцев войны.
а). Фактор «вождя» в начале Великой Отечественной войны.
б). Мобилизация.
в). Совет по эвакуации.
3. Зимнее контрнаступление Красной Армии.
а). Крах операции «Тайфун».
б). Контрнаступление Красной Армии под Москвой.
в). Провал зимних наступательных операций Красной Армии.
|
Работа с текстом учебника (§24), исторической картой №11 «Военные действия в Европе (22 июня 1941 г. – 19 ноября 1942 г.)», документами, статистическим материалом сравнительных таблиц, решение познавательных и проблемных заданий. Использование на уроке краеведческого материала, материалов семейных архивов, возможности школьных музеев, посвященных истории Великой Отечественной войны, по теме урока. Аналитическая беседа с элементами повторения, углубления и обобщения учебного материала по проблематике 1-3 пунктов плана урока. Составление хроники или продолжение работы с хронологической таблицей «Основные этапы и события Второй мировой войны» событий второго периода Второй мировой войны и оборонительного периода Великой Отечественной войны.
Обратите внимание! Используя представленный статистический материал и факты учебника, сравните взгляды на одну из главных причин поражений Красной Армии в начале войны: Точка зрения современных историков: «Причины неудач Красной Армии на начальном этапе войны заключались не только в том, что советские войска были атакованные внезапно. Урон, понесенный нашими войсками в первые дни войны, нельзя переоценивать, поскольку ударам войск агрессора 22 июня подверглись лишь 30 дивизий первого эшелона армии прикрытия. …Весь ход приграничных сражений показал, что наши войска на всех уровнях - от Ставки Главного Командования до комсостава тактического звена - не были подготовлены в массе своей не только к первым, неожиданным ударам немецких войск, но и вообще к войне. Овладевать навыками ведения современной войны Красной Армии пришлось в ходе боев, неся при этом громадные потери в живой силе и боевой технике». Точка зрения начальника штаба германских сухопутных сил Ф. Гальдера, высказанная 3 февраля 1941 года: «Количественное превосходство у русских, качественное – у нас».
Одним из вариантов организации познавательной деятельности старшеклассников по изучению 1-3 пунктов плана урока может быть организован на основе просмотра и обсуждения фрагментов учебного видеофильма «История Второй мировой войны» или «Великая Отечественная война 1941-1945 гг.», заслушивание сообщений учащихся с привлечением краеведческого материала.
Задание. Вот несколько высказываний западных историков о причинах поражения немецко-фашистских войск под Москвой. В американской энциклопедии при описании Московской битвы говорится, что «только своевременная помощь Англии и Соединенных Штатов да зимняя погода встали, казалось, между врагом и падением советской столицы». Немецкий генерал фон Бутлар в книге «Война в России» пишет: «Как раз в это время начались сильные дожди. Наступил период осенней распутицы... И совсем не русская армия, а сам бог погоды остановил стремительное наступление немецких танковых сил в тот момент... Во второй половине ноября войска вновь двинулись вперед. Внезапно начались сильные морозы, температура доходила до 30 градусов ниже нуля... Наступление на Москву провалилось». «Удар на Москву,— пишет немецкий генерал Ф. Мелентин,— сторонником которого был Гудериан и от которого мы в августе временно отказались, решив сначала захватить Украину, возможно, принес бы решающий успех, если бы его всегда рассматривали как главный удар, определяющий исход всей войны. Россия оказалась бы пораженной в самое сердце».
|
