Особенности экономического кризиса в странах Запада

Страна

Особенности проявления кризиса

Меры, предпринятые для преодоления кризиса

США

• Тяжелейший финансовый кризис.

• Более глубокий кризис, чем в других странах (Великая депрессия).

• Промышленность отброшена на уровень начала XX века.

• Отсутствие государственной социальной системы поддержки населения.

• «Новый курс» Ф. Рузвельта – активное вмешательство государства в экономическую и социальную сферу.

• Создана Администрация по восстановлению промышленности. Принудительное объединение всех предприятий в группы - «честная конкуренция», единые цены и распределение рынков сбыта.

• «Оздоровление» банковской системы с помощью государственного контроля. Запрещался свободный обмен бумажных денег на золото  девальвация.

• Сокращение посевных площадей, часть продукции уничтожалась. Денежные дотации фермерам.

• Впервые создана система социального обеспечения, государственная пенсия по старости и инвалидности, пособие по безработице.

• Ограничен рабочий день, минимальная зарплата.

• Обязательное заключение коллективных договоров между профсоюзами и предпринимателями.

• Строительство дорог и других сооружений силами безработных (общественные работы).

Великобритания

• Меньше других стран Запада пострадала от кризиса.

• Спад оказался не так заметен из-за незначительного экономического подъема в 20-е гг.

• Существовала система государственной социальной поддержки населения.

• Борьба с дефицитом бюджета - увеличение налогов, сокращение пособия по безработице, снижение зарплаты государственных служащих.

• Британское правительство отказалось от золотого стандарта фунта стерлингов, т.е. обмена бумажных денег на золото.

• Политика протекционизма по защите интересов национальной промышленности.

Франция

• Кризис затронул позже других стран Запада.

• Кризис привел к нестабильности власти и активизации крайне правых и фашистов. В 1934 году фашисты попытались захватить власть.

• Образование Народного фронта (1936-1937) в результате заключения соглашения социалистов, коммунистов и радикал-социалистов и формирование правительства Народного фронта (Л. Блюм).

• Под контроль государства был поставлен Французский банк, национализированы ряд предприятий военной промышленности, железные дороги.

• Повышены налоги на обладателей крупных состояний.

• Соглашение между предпринимателями и рабочими о повышении зарплаты, установление 40-часовой рабочей недели, оплачиваемые двухнедельные отпуска, обязательное заключение коллективных трудовых договоров.

• Запрещены в стране фашистские организации.

• Проведение общественных работ.

Вопросы плана урока

Приемы, средства и содержание обучения

1. Рождение тоталитаризма.

а). Разочарования европейцев.

б). Коммунистическая альтернатива.

в). Антидемократическая альтернатива.

г). Сущность тоталитаризма и его черты.

 Работа с текстом учебника (§15) и беседа с элементами повторения и обобщения. Работа школьников с текстом и последующее обсуждение основных вопросов пункта плана урока проводится непосредственно на уроке под руководством учителя, преимущественно коллективно. Подготовка в форме тезисов ответа на вопрос: «В чем состоят общие характерные черты тоталитарных режимов?».

В процессе беседы проводится работа по выявлению факторов, которые привели к возникновению тоталитаризма в ряде стран Запада в послевоенный период, и определению сущность тоталитарного режима, его характерных признаков.

Далее школьникам уместно предложить вспомнить, в каких странах существовал тоталитарный режим, и на этой основе обобщить черты тоталитаризма в тексте учебника как общие признаки данного режима.

2. Установление фашистского режима в Италии.

а). Причины прихода к власти фашистов.

б). Мероприятия фашистского правительства Б. Муссолини.

 Работа с текстом параграфа по выявлению причин, которые позволили придти к власти фашистам в Италии. Подготовка ответа на вопрос: «Почему возникло фашистское движение в Италии?». Если при обсуждении данного пункта плана урока будет заслушано сообщение одного из учащихся о Б. Муссолини, то в процессе сообщения школьники должны ответить на вопрос: «Почему Муссолини и фашистам удалось придти к власти в Италии?»

Работа по анализу документа (стр. 107) и выполнение вопросов задания, нацеленные на обобщение сущности фашизма.

 Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника по составлению и заполнению сравнительной таблицы «Признаки и их проявление в тоталитарных режимах Италии и Германии».

Форма сравнения, предложенная в таблице, позволит не только провести работу на уроке по выявлению особенностей тоталитарного режима в Германии и Италии, но и облегчит восприятие старшеклассникам формирование тоталитарного режима в СССР (см. уроки №№22-23). Поэтому работу по заполнению данной таблицы целесообразно продолжить в процессе характеристики советского тоталитарного режима 20-30-х гг.

3. Приход к власти в Германии национал-социалистов.

а). Причины прихода к власти нацистов.

б). Программа НСДАП.

в). Приход к власти фашистов.

г). Первые мероприятия нацистов.

 Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника. Подготовка ответов на вопросы:

• Почему в Германии стал возможен приход Гитлера к власти?

• В чем особенность программных заявлений германских нацистов?»

Продолжение работы по заполнению таблицы «Признаки и их проявление в тоталитарных режимах Италии и Германии».

Задание. Прочтите отрывок из речи А. Гитлера и определите решающий фактор, который помог нацистам придти к власти в Германии: «Будем откровенны: наша задача — воспользоваться более благоприятными условиями и довести войну, прерванную в 1918-м, до победного конца. Если мне это удастся, то все остальное осуществится само собой, в силу внутренних закономерностей и с помощью элементарного насилия. Прошедшие годы были всего лишь перемирием; впереди — Победа, которую мы проворонили в 1918-м».

4. Гитлеровский режим.

а). Экономическая политика национал-социалистов.

б). Социальная политика нацистов.

в). Идеология нацизма.

г). Установление диктатур в странах Европы.

 Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника с элементами беседы. Завершение работы по заполнению таблицы «Признаки и их проявление в тоталитарных режимах Италии и Германии» с последующей проверкой и обсуждением результатов работы.

В процессе обсуждения целесообразно использовать познавательные задания на основе документов, которые помогут не только углубить знания и представления учащихся о фашистском режиме в Германии, но и решать воспитательные, мировоззренческие задачи отрицательного отношения к нацистской идеологии.

Задание. Определите на основании фрагментов высказываний А. Гитлера особенности фашизма в Германии.

 «Я хочу сказать вам, партайгеноссен, о том, как будет выглядеть грядущий социальный порядок: будет класс господ — исторически сложившийся, созданный из различных элементов посредством Борьбы. Будет множество иерархически организованных членов партии. Они станут новым средним сословием. И будет большая масса безымянных, класс служащих, вечно немых — все равно, были они прежде представителями буржуазии или дворянства, рабочими или ремесленниками. … Однако ниже их будет стоять слой порабощенных иноземцев, проще говоря — слой современных рабов. А на самом верху будет новая высшая аристократия, особо заслуженные и особо ответственные лидеры».

 «Мы обязаны истреблять народы... Следует разработать технику истребления народов. Вы спросите: что значит "истреблять народы?" Подразумеваю ли я под этим истребление целых наций? Конечно. Что-то в этом роде, все к тому идет. Природа жестока, и нам тоже позволено быть жестокими. Если я брошу немцев в стальную бурю грядущей войны, не жалея драгоценной немецкой крови, которая прольется в этих битвах, то я тем более имею право истребить миллионы неполноценных, плодящихся подобно насекомым».