Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Программа курса Пашедко Ю.М..doc
Скачиваний:
1
Добавлен:
19.11.2019
Размер:
109.57 Кб
Скачать

Раздел 2. Профессиональная деятельность педагога-организатора в молодежной среде.

Тема 2.1. Функции, профессиональная компетентность и принципы работы педагога-организатора.

Структура деятельности педагога-организатора. Особенности СКС, обуславливающие специфику деятельности педагога-организатора в молодежной среде. Реализация диагностической, прогностической, посреднической, коррекционной, организационной, предупредительно-профилактической, эвристической функций в деятельности педагога-организатора.

«Профессиональная ментальность» как совокупность определенных социально-психологических установок, ценностных ориентаций, особенностей восприятия, определяющих выбор способа поведения. Определение профессионально значимых личностных характеристик специалиста - организатора досуга молодежи: характеристика эмоциональной сферы, «я-образа», гуманистических и психоаналитических качеств личности.

Вопросы к семинарскому занятию:

1.Сравнительная характеристика профессиональной деятельности социального педагога и педагога-организатора досуга.

2.Структура профессиональной деятельности педагога-организатора в молодежной среде.

3. Функции педагога-организатора по работе с молодежью.

4. Характеристика способностей и личностных качеств в работе педагога-организатора с подрастающим поколением в сфере свободного времени.

Литература основная:

Ариарский М.А. Прикладная культурология.- СПб.,2001.-287 с.

Литература дополнительная:

Соколов Э.В. Свободное время – общественное богатство.-Л.,1980.-20с.

Социальная педагогика: Курс лекций.- М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000.- 415 с.

Холостова Е.И. Профессиональный и духовно-нравственный портрет социального работника.-М.,1993.- 35 с.

Раздел 3. Социально-педагогические методики работы с молодежью.

Тема 3.1. Характеристика социально-педагогических методов работы с подрастающим поколением.

Сущность понятий «метод», «методика», «технология», используемых в работе педагог-организатора. Реализация педагогических методов (убеждения; формирования опыта нравственного поведения; организации общественно полезной деятельности; поручения; стимулирования и коррекции деятельности; соревнования; поощрения; игры) при организации досуга молодежи.

Вопросы к семинарскому занятию:

  1. Соотношение понятий «методика» и «технология».

  2. Возможности использования методов убеждения, поощрения и соревнования в деятельности педагога-организатора.

  3. Использование метода организации общественно полезной деятельности при работе с молодежью в сфере свободного времени.

Литература основная:

Бибарцева Т.С. Учебно-игровой тренинг специалистов социокультурной сферы/Т.С. Бибарцева.- Спб.: СПбГУК, 1999.- 64 с.

Основы социальной работы.- М., 2001

Социальная педагогика: Курс лекций.- М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000.- 415 с.

Литература дополнительная:

Аникеева Н.П. Воспитание игрой/ Н.П. Аникеева.- М., 1987.- 243 с.

Выготский Л.С. Игры детей/ Л.С. Выготский.- М., 1928.- 406 с.

Макаренко А.С. Проблемы воспитания в советской школе// Пед.В 8 т., Т. 4.- М., 1984.- 320 с.

Методика воспитательной работы с пионерами и октябрятами.- М.: Просвещение, 1984.- 159 с.

Смотри по жизни вперед. Руководство по работе с подростками.- СПб., 2001.- 112 с.

СукалоА.А. Педагогические основы профилактики правонарушений в сфере подростково-молодежного досуга/ А.А. Сукало.- СПб.: СПб ГАК, 1996.-22 с.

Сухомлинский В.А. Методика воспитания коллектива/ В.А. Сухомлинский.- М., 1981.- 469 с.

Теория и методика пионерской работы.- М.: Просвещение, 1985.- 239 с.

Эльконин Д.Б. Психология игры/ Д.Б. Эльконин.- М., 1978.- 267 с.