10.2. Класифікація сучасних педагогічних технологій
Заслуговує на увагу також класифікація педагогічних технологій за С. С. Вітвицькою , яка суттєво розширила та доповнила модель К. Г. Селевко. Серед описаних вище підходів до класифікації технологій на сьогоднішній день лише ця може претендувати на найбільш повний виклад компонентної бази.
Рис. 2. Класифікація педагогічних технологій за С. С. Вітвицькою та К. Г. Селевко
Слід пам’ятати, що як і кожна технологія (промислова чи будь-яка інша) освітня (навчальна) також повинна запропонувати такі процеси, через реалізацію яких буде створено новий продукт, що значно відрізняється від попереднього новими набутими якостями.
М. В. Кларін стверджує, що поняття «інновації», передбачає не тільки створення та розповсюдження новацій, а й вимагає змін у способі діяльності, формування методів мислення, які в основному з цим і пов’язані.
У формуванні компетентності навчально – пізнавальної діяльності сучасного спеціаліста конче важливо розпізнавати три основні блоки:
— когнітивний, що пов’язаний із знаннями та способами їх отримання;
— діяльнісний, який зумовлює процес становлення вмінь і навичок через отримання знань і способів реалізації умінь;
— особистісний, який передбачає що оволодіння знаннями, вміннями та навичками створює належні умови для становлення та розвитку особистісних мотивів щодо соціально-активної діяльності.
На сьогоднішній день накопичено великий досвід розробки педагогічних технологій різними науковцями. Зупинимося на тих з них, які з легкістю можна використати при викладанні економіки.
Технологія розвиваючого навчання (В. Давидов, Л. Занков)
Технологія проблемного навчання (М. Махмутов, А. Матюшкін)
Технологія програмованого навчання (В. Беспалько)
Технологія комп’ютерного навчання (за В. Гузєєвим)
Аналіз та опис продукту, який створює технологія
Продуктивна педагогічна технологія (І. Підласий)
Технологія проблемно-модульного навчання (А. Алексюк, В. Козаков, Л. Романішина, Д. В. Чернілєвський)
Модульно-рейтингова технологія (К. Вазіна, А. Алексюк, А. Фурман, П. Юцявічене)
Технологія контекстного навчання (А. Вербицький, Н. Борисова)
Технологія імітаціно-ігрового навчання (В. Рибальський, П. Олійник, Є. Хруцький)
Застосування активних методів навчання спостерігаємо в технології колективно-індивідуальної мислительної діяльності (К. Вазіна).
Таким чином, технологія навчання — це цілісна система взаємопов’язаних освітніх процесів переважно інноваційного характеру, що мають високий ступінь інтегративності, таксономічності, селективності та структурованості, які дозволяють максимально ефективно оптимізувати процес передачі знань, умінь і навичок тим, що навчаються, отримавши при цьому значні синергетичні переваги (додатковий ефект).
ВИКОРИСТАНА ЛІТЕРАТУРА
Алексюк А. М. Педагогіка вищої школи: курс лекцій: модульне навчання. — К., 1993
Амонашвили Ш. А. Психологические основы педагогики сотрудничества. — К.: Освита, 1991. — 111 с.
Ангеловски Крсте. Учителя и инновации. — М., 1991. — 159 с.
Беспалько Ю. К. Слагаемые педагогической технологии. — М.: Педагогика, 1984. — 448 с.
Вітвицька С. С. Основи педагогіки вищої школи: Метод. посібник для студентів магістратури. — К.: Центр навч. Літератури, 2003. — 192 с.
Виленский В. Я., Образцов П. И., Уман А. И. Технология профессионально-ориентированного обучения в высшей школе / Под ред. В. А. Сластенина. — М.: Педагог. общество России, 2005. — 192 с.
Гузеев В. В. Консультации: что такое педагогические технологии и какие технологии используются в образовании // Педагогические технологии. — 2005. — № 1. — С.108—124.
Кларин М. В. Инновационные модели обучения в современной зарубежной педагогике // Педагогика. — 1994. — № 5. — С. 104—108.
Лазарев В. С., Мартиросян Б. П. Педагогическая инноватика: объект, предмет и основные понятия // Педагогика. — 2004. — № 4. — С. 11—21.
Методика навчання і наукових досліджень у вищій школі: Навч. посібник / За ред. С. У. Гончаренка, П. М. Олійника. — К.: Вища шк., 2003. — 323 с.
Освітні технології: Навч.-метод. посібник / За ред. О. М. Піхота. — К.: АСК, 2001. — 256 с.
Підласий І. П. Як підготувати ефективний урок. — К.: Рад. шк., 1989. — 204 с.
Подласый И. П. Продуктивная педагогика: Книга для учителя. — М.: Народное образование, 2003. — 496 с.
Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. / Гл. ред. Давыдов В. В. — Большая Российская энциклопедия, 1993. — 608 с., ил. — Т. 1-А-М. — 1993.
Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учеб. пособие. — М.: Народное образование, 1998. — 256 с.
Чернилевский Д. В. Дидактические технологии в высшей школе: Учебн. пособие. — М.: М.: ЮНИТИ-Дана, 2002. — 437 с.