Література

1. Аксьонова О.В. Методика викладання економіки. – К.: КНЕУ, 1998. - 360 с.

2. Балягіна І.А., Богорад М.А., Ковальчук Г.О. Методика викладання економіки: Навч.-метод. посіб. для самост. вивч. Дисц. – К.: КНЕУ, 2003.– 341 с.

3. Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследований, игр, дискуссии: Анализ зарубежного опыта.- М., 1998.- 180 с.

4. Ковальчук Г.О. Активізація навчання в економічній освіті.- К.: КНЕУ, 1999.- 168 с.

Лекція 9. Тема: Кейс-метод у формуванні професійних умінь викладача (керівника менеджера)

Мета: Розкрити сутність ситуаційного аналізу і його основних видів. З’ясувати передумови ефективного застосування аналізу конкретних ситуацій. Ознайомлення студентів з методичними вимогами до підготовки й використання методу.

Ключові поняття та терміни:

• кейс-метод;

• метод ситуаційного аналізу;

• метод «інциденту»;

• ігрове проектування;

• «баскет метод»;

• конкретні ситуації.

Основні питання теми:

1. Метод конкретних ситуацій (кейс), його суть та основні вимоги до змісту.

2. Етапи роботи з кейсом в аудиторії при вивченні економіки.

3. Ідентифікація проблеми як важлива складова кейс-методу.

Література: 1, 6, 13, 21, 22, 27, 38, 43, 46, 50, 59, 60, 62, 65.

9.1. Необхідність впровадження аналізу ситуацій у практику навчання є досить актуальною. Вона обумовлена двома тенденціями. Перша тенденція витікає із орієнтації методу не стільки на отримання конкретних знань, скільки на формування умінь і навичок мислительної діяльності, розвитку здібностей до навчання, уміння опрацьовувати великі масиви інформації.

Друга тенденція витікає із розвитку вимог до якості особистості спеціаліста, який повинен володіти здібностями оптимальної поведінки у різних ситуаціях, відрізняється системністю та ефективністю дій в умовах кризи. Вплив методу case sudy на формування особистості спеціаліста потребує подальших досліджень, але спираючись на світовий досвід можна стверджувати, що він сприяє формуванню таких якостей майбутнього спеціаліста, які потребує ринкове демократичне суспільство.

Цілі методу аналізу ситуацій:

• розвиток навичок аналізу і критичного мислення;

• поєднання теорії з практикою;

• представлення та обґрунтування прикладів прийняття управлінських рішень та їх наслідків;

• формування навичок оцінки альтернативних варіантів в умовах невизначеності.

Можна наголосити і на доповненні ефективності навчання:

• отримують комунікаційні навички;

• виробляють впевненість у собі, у своїх силах;

• формують стійкі навички раціональної поведінки в умовах неповної інформації, що є характерним для більшості практичних ситуацій;

• розвивають навички ефективної поведінки при вирішенні комплексних, багатоаспектних проблем;

• формують інтерактивні уміння;

• набувають експертні уміння і навички, необхідні керівнику для оцінки діяльності персонала;

• поширюють практичний досвід;

• здійснюють самооцінку та самокорекцію;

• засвоюють партнерсі відносини і набувають навички ділової людини;

• змінюють мотивацію студентів, слухачів до навчання.

Процес впливу методу аналізу ситуацій на формування якостей спеціаліста ми можемо спостерігати на табл.1.

Таблиця 1.

Вплив кейс-методу на формування спеціально значимих якостей спеціаліста

Якості спеціаліста	Їх характеристика	Вплив методу на формування якостей
1	2	3
1. Уміння приймати рішення.	Уміння створювати і приймати модель конкретних дій	Співставлення і оцінка переваг та недоліків різних ситуацій, визначення логіки розвитку ситуації
2. Здібності до навчання	Здібності до пошуку нових знань, оволодіння уміннями та навичками до самоосвіти	Постійний пошук нової інформації у процесі аналізу ситуації, особливо у процесі її розвитку
3. Системне мислення	Здатність до цілісного сприйняття об’єктів в їх структурно-функціональному вираженні	Всебічне осмислення ситуації
4. Самостійність і ініціатива	Уміння індивідуально виробляти та активно реалізовувати рішення	Висока індивідуальна активність в ситуації невизначеності
5. Готовність до змін та гнучкості	Бажання і здатність швидко орієнтуватися в зміненій ситуації, адаптуватися до нових умов	Вироблення поведінки в ситуаціях, які постійно змінюються
6. Комерційна та ділова орієнтація	Установка на продуктивну діяльність по досягненню практичного результату	Постійний пошук відповіді відносно практичного результату в ситуації
7. Уміння працювати з інформацією	Здатність шукати інформацію, аналізувати її	Постійний пошук визначення, класифікація, аналіз та представлення інформації
8. Цілеспрямованість	Уміння відстояти свою точку зору, перебороти протистояння партнерів	Уміння аргументувати і відстоювати свою точку зору
1	2	3
9. Комунікативні здібності	Володіння словесними, вербальними і невербальними засобами спілкування, уміння контактувати	Постійне висловлювання своєї позиції, уміння слухати і розуміти співрозмовника
10. Здатність до між особистих контактів	Активність справити позитивне враження на партнера	Постійне прагнення справити позитивне враження на інших
11. Проблемність мислення	Здатність бачити проблеми	Пошук проблеми і визначення її основних характеристик
12. Конструктивність	Здатність створювати моделі вирішення проблем	Пошук шляхів вирішення проблем в кейсі
13. Етика	Володіння етичними нормами і навичками моральної поведінки в умовах колективної взаємодії	Постійна колективна взаємодія, конкуренція

Схема 1.