5. Особливості контролю в умовах модульно-рейтингової організації навчання економіки.

Модульно-рейтингова система організації навчального процесу передбачає таку організацію контролю, при якій важливу роль відіграє як поточний, так і модульний (підсумковий) контроль. Під модулем розуміють задокументовану завершену частину освітньо-професійної програми (навчальної дисципліни, практики, державної атестації), що реалізується через ті чи інші форми навчального процесу. За результатами поточного та модульного контролю формується підсумковий рейтинг студента.

В умовах Болонського процесу перспективною є кредитно-модульна система навчання, яка активно запроваджується в провідних вузах країни. Одиницею Європейська кредитно-трансферна акумулююча система (ЄКТАС).

Передбачається, що зарахування виконання змістових модулів індивідуального плану буде здійснюватися шляхом контролю якості освіти протягом навчального року (не обов’язково у формі заліково-екзаменаційної сесії).

Досягнення студентів зіставляються шляхом порівняльної трудомісткості кредитів. Оцінювання може здійснюватися за існуючого у вищому навчальному закладі системою з переведенням результатів у шкалу ЄКТАС: відмінно (A), добре (BC), задовільно (DE), незадовільно з можливістю повторного складання (FX), незадовільно з обов’язковим повторним курсом (F).

Як правило, навчальний матеріал розподілено на логічно завершені модулі, кількість яких складає від 2 до 4 (як правило, 2-3 модулі на семестр). У межах кожного окремого модулю студент виконує різні види аудиторної та позааудиторної роботи роботи. Кожний вид роботи оцінюється відповідною кількістю балів.

Кожен модуль завершується модульним контролем, до якого студенти допускається за умови вчасного виконання запланованих завдань. За результатами поточного контролю та модульного контролю студент отримує підсумкову рейтингову оцінку, яка виражається в балах, оцінкою за традиційною шкалою (задовільно, добре, відмінно) та рівнем за шкалою ЄКТАС (А,В,С,В,Е,FX,F).

За результатами вивчення дисципліни протягом семестру студент може отримати максимальну кількість балів – 100.

Кредитно-модульна система організації навчання дозволяє забезпечити глибоку диференціації та індивідуалізацію контролю, зробити контроль систематичним та стимулюючим.

6. Якість економічної освіти, її моніторинг. Управління якістю освіти.

Якість економічної освіти – інтегральна характеристика, що розглядається як збалансована відповідність процесу, результату і самої освітньої системи цілям, потребам і соціальним стандартам освіти. Якість освіти можна розглядати як показник розвитку суспільства, як сукупність властивостей і характеристик освітнього процесу або його результату, здатність задовольняти освітні потреби суб’єктів навчально-виховного процесу.

Внутрішні характеристики якості освіти:

• якість освітнього середовища;

• якість реалізації освітнього процесу (науковість і доступність змісту освіти, педмайстерність, ефективність засобів навчання);

• якість результатів освітнього процесу (рівень навчальних досягнень учнів, розвиток їх мислення, ступінь соціальної адаптації, культури і вихованості учнів).

Зовнішні показники якості освіти:

- ефективність функціонування освітньої системи;

- вплив освітньої системи на людину та суспільні процеси;

- доступність освіти для всіх громадян;

- відповідність освіти міжнародним стандартам.

Моніторинг якості освіти – це системне та систематичне дослідження системи освіти з метою збирання, оцінювання та аналізу її якісних показників на всіх рівнях функціонування.

Складові системи моніторингу якості освіти:

• індивідуальний рівень (самооцінка суб’єктами освітнього процесу власної підготовки та якості освіти);

• локальний рівень (оцінювання якості освіти навчальним закладом, який надає освітні послуги;

• муніципальний рівень (оцінювання якості освіти місцевими органами управління);

• регіональний рівень (оцінювання ефективності функціонування місцевої системи освіти);

• державний рівень (узагальнене оцінювання якості функціонування національної системи освіти та порівняння її показників з міжнародними показниками).

Управління якістю освіти – це складова державного управління освітньою галуззю. Управління якістю освіти передбачає забезпечення якості внутрішніх параметрів процесу та результату навчання учнів і студентів, задоволення їх освітніх потреб, спрямоване на підвищення ефективності функціонування системи освіти.

Висновки

• Контроль є важливою та багатофункціональною складовою навчального процесу з економіки і забезпечує не лише реалізацію функції перевірки та оцінювання, а й навчання та виховання.

• Завдання, розробленні відповідно до проектованих еталонних рівнів, з метою виявлення досягнення проектованих цілей навчання економіки називають еталонними вимірниками.

• Результатом оцінювання при модульно-рейтинговій системі навчання є підсумковий бал (рейтинг), який формується за результатами систематичного поточного та підсумкового (модульного) контролю.

• Якість економічної освіти визначається, з одного боку, характеристиками освітнього середовища, а з іншого – показниками розвитку суспільства.

Практичні заняття № 10, 11

Тема: Методичні особливості контролю та оцінювання навчальних досягнень з економіки.

План

1. Завдання та функції контролю при вивченні економічних дисциплін. Методичні вимоги до його організації.

2. Порівняння сучасних форм і методів контролю в економічній освіті.

3. Методичні особливості розробки та використання еталонних вимірників навчальних досягнень з економіки.

4. Місце та роль контролю при модульно-рейтинговій системі організації навчання.

Завдання для самостійної роботи

СРТМ

1. Проаналізувати критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з економіки, зробити висновки про їх відповідність цілям навчання

2. Зробити порівняльний аналіз різних систем та шкал оцінювання навчальних досягнень з економіки в загальноосвітній та вищій школі

3. Ознайомитися з питаннями моніторингу якості економічної освіти.

СРПЗ

1. Розробити вимоги до вимірників навчальних досягнень з економіки

2. Підібрати та розробити зразки різнорівневих завдань для тематичного та підсумкового оцінювання

3. Підготувати повідомлення про якість економічної освіти та особливості її оцінки.