Література
Аксьонова О.В. Методика викладання економіки. – К.: КНЕУ, 1998. - 360 с.
Балягіна І.А., Богорад М.А., Ковальчук Г.О. Методика викладання економіки: Навч.-метод. посіб. для самост. вивч. дисц. – К.: КНЕУ, 2003. – 341 с.
Козаков В.А. Психологія діяльності та навчальний менеджмент.- К.: КНЕУ, 2000.
Козаков В.А. Самостоятельная работа студентов и ее информационно – методическое обеспечение: уч.пособ. – К.: Высш.шк., 1990. – 248 с.
Методика преподавания экономических дисциплин: Учебное пособие для студентов экономических специальностей /В.И. Крамаренко и др. КНЕУ, КЭИ.- Симферополь, 1999.- 222 с.
Тема 6 (4 год) Методичні особливості КонтроЛю та оцінювання навчальних досягнень з економіки
Мета. Визначити цілі, зміст та функції контролю та оцінювання навчальних досягнень з економіки, встановити відповідність між методи оцінювання та цілям навчання, ознайомитися з методичними вимогами до організації контролю, поняттям якості економічної освіти. Навчитися організовувати контроль та оцінювання навчальних досягнень з економіки.
Ключові поняття теми. Навчальні досягнення, контроль та оцінювання, методи та форми контролю, критерії оцінювання навчальних досягнень з економіки, еталонні вимірники навчальних досягнень з економіки, якість економічної освіти.
Основні питання теми
Особливості методики організації контролю та оцінювання навчальних досягнень з економіки.
Системи та шкали оцінювання навчальних досягнень з економіки.
Критерії оцінювання навчальних досягнень з економіки.
Методика розробки вимірників навчальних досягнень з економіки.
Особливості контролю в умовах модульно-рейтингової організації навчання економіки.
Якість економічної освіти, її моніторинг. Управління якістю освіти.
Опорні сигнали питань
1. Особливості методики організації контролю та оцінювання навчальних досягнень з економіки.
Навчальний процес з економіки в сучасній загальноосвітній та вищій школі спрямований не стільки на забезпечення учня певною сумою знань, умінь та навичок, а, в першу чергу, на формування його компетенцій – складних умінь та якостей особистості.
Серед основних компетенцій, які мають формуватися в процесі навчання в середніх загальноосвітніх закладах:
соціальні;
полікультурні;
комунікативні;
інформаційні;
саморозвитку та самоосвіти;
компетенції, які реалізуються через прагнення та здатність до раціональної продуктивної та творчої праці.
Виявити рівень сформованості цих компетенцій та внести при потребі певні корективи в процес навчання можна через організацію контролю.
Етапи контролю:
Стандартизація.
Перевірка.
Оцінювання.
Оцінка.
Корекція.
Об’єктом оцінювання навчальних досягнень є знання, вміння, навички, досвід творчої діяльності учнів та емоційно-ціннісного ставлення до навколишнього світу.
Основні функції оцінювання навчальних досягнень учнів:
контролююча;
навчальна;
діагностико-коригуюча;
стимулюючо-мотиваційна;
виховна.
Рівні навчальних досягнень учнів:
перший (початковий);
другий (середній);
третій (достатній);
четвертий (високий).
Види оцінювання:
- поточне;
тематичне;
підсумкове.
Основною одиницею оцінювання в загальноосвітній школі є навчальна тема.
