2. Види та форми самостійної роботи. Аудиторна та позааудиторна самостійна робота.

Основними формами самостійної роботи є аудиторна (класна) та позааудиторна (позакласна робота). Самостійна робота може здійснюватися як при безпосередній так і при опосередкованій участі викладача (вчителя). Значною мірою участь викладача у досягненні цілей самостійної роботи визначається особливостями освітньо-вікових груп навчання, метою та завданнями самостійної роботи.

Основні види самостійної роботи:

учні: самостійна робота з підручником на уроці, посібником та додатковою літературою вдома, підготовка повідомлень, рефератів, атестаційних робіт;

студенти: самостійна робота на лекціях, самостійна робота з літературою, підготовка до практичних та семінарських занять (реферати, огляди, звіти, проекти), підготовка до заліків, іспитів, підготовка курсових, дипломних та кваліфікаційних робіт.

Види позааудиторної самостійної роботи студентів при вивченні курсу “Методика викладання економіки”:

1. Самостійна робота з теоретичним матеріалом (СРТМ). Передбачає позааудиторне опрацювання теоретичного матеріалу та представлення результатів самостійної роботи в письмовій формі. Серед завдань, що пропонуються студентам для самостійного опрацювання:

• Конспектування та анотування літератури за темою лекції, написання рефератів;

• складання термінологічних словників, покажчиків;

• робота з дидактичними текстами (складання планів, структурування, формулювання питань);

• формулювання висновків та узагальнень;

• побудова структурно-логічних схем;

• розробка моделі засвоєння бази знань з навчальних тем;

• Розробка методичних вказівок та рекомендацій тощо.

2. Самостійна робота по підготовці до практичних занять та закріпленню їх результатів (СРПЗ). Передбачає письмове позааудиторне виконання навчальних завдань з метою підготовки до застосування отриманих знань під час практичного заняття (завдання на “застосування» та “створення”:

• проведення педагогічних спостережень, аналіз та інтерпретація їх результатів;

• розробка, аналіз та вирішення конкретних ситуацій;

• підготовка навчальних занять з економіки;

• підготовка до апробації методів та методик активізації навчання економіки;

• підготовка та оформлення звітів до практичних занять;

• розробка дидактичного забезпечення теми (роздаткові матеріали, дидактичні тести тощо);

• Розробка наочних методів навчання економіки, виготовлення наочності.

3. Мета, зміст та типи завдань для самостійної роботи з економіки

Основна мета завдань для самостійної роботи полягає у розвитку в молодої людини вмінь знаходити, систематизувати та аналізувати різнопланову економічну інформацію, а також умінь більш високого рівня – самостійно планувати та творчо реалізовувати майбутню професійну діяльність.

Типи та зміст завдань для самостійної роботи визначаються її метою та програмованими рівнями.

4. Самостійна робота з текстами та опорними конспект-схемами.

Ефективність аналізу будь-якого матеріалу залежить від уміння самостійно опрацьовувати джерело інформації. Невміння учнів та студентів отримувати з підручника, посібника, конспекту лекцій не просто інформації, а нового знання можна пояснити відсутністю системних навичок роботи з текстами.

Одним із ефективних методів роботи з текстом є метод SQ3R (Survey-огляд – Question-питання – Recall-повторення – Review – висновок, резюме).

Перед тим, як викладати прочитаний матеріал в письмовій формі, продумайте:

1. Вступ (короткий виклад основних моментів змісту).

2. Розкриття теми: підтема 1 (допоміжні факти та аргументи, думки, питання), підтема 2, підтема …

3. Висновок (коротке резюме, оцінки, висновки).

Опорна конспект-схема - узагальнення матеріалу, що вивчається, засобами графічного моделювання. Конспет-схема відображає логіку навчального предмету, його розділу або теми, їх зміст, послідовність вивчення, логічні зв’язки між окремими елементами.

Послідовність створення конспектів-схем:

1. Визначення обсягу матеріалу, який має охоплюватися схемою.

2. Встановлення зв’язку між матеріалом, що вивчається, та попереднім і наступним.

3. Відшукання додаткового матеріалу, визначення можливостей його використання.

4. Розподіл матеріалу теми на окремі блоки, з виділенням рівнів запам’ятовування, знання та розуміння.

5. Встановлення логічних зв’язків між цими блоками.

6. Проектування графічного зображення виділених блоків теми та окремих фрагментів конспект-схеми.

7. Виділення в окремих фрагментах ключових (опорних) слів, питань, формул.

8. Встановлення взаємозв’язків елементів.

9. Графічне виконання конспект-схеми.

Американський дослідник Г.Норманн визначив освітні цілі самостійної роботи, які утворюють відповідну ієрархію.

• Низький рівень:

- знання фактів, інструктаж;

- уміння класифікувати;

- інтерпретація;

-порівняння;зіставлення.

• Високий рівень:

- застосування знань в автентичних умовах;

- мислитель ні навички;

- аналіз, синтез, оцінка;

- ідентифікація;

- генерування ідей.

• Технологічний рівень:

-моделювання;

- імітаційні та ділові ігри;

- позиціонування;

- формування впливу;

- формування інтересу до проблеми.

• Рівень виконання результатів навчання (апробація):

- процедури – продукти : конструювання, оцінювання;

- вміння міркувати, тлумачити: аналіз,синтез, ідентифікація, дослідження помилок,концепцій, ідей , вироблення критеріїв, класифікація.

Висновки

• Самостійна робота – важлива форма організації розумової діяльності учня або студента, спрямована на опанування знаннями.

• Основна мета самостійної роботи – розвиток умінь знаходити, систематизувати та аналізувати різнопланову економічну інформацію, а також умінь більш високого рівня – самостійно планувати та творчо реалізовувати майбутню професійну діяльність.

• Основними формами самостійної роботи є аудиторна та позааудиторна самостійна робота.

• В залежності від цілей та завдань самостійної роботи, а також проектованого рівня самостійної діяльності учня або студента, виділяють завдання-дії та завдання-проекти.

• Важливою умовою ефективності самостійної роботи є формування та розвиток умінь працювати з дидактичними текстами та структурування опрацьованого матеріалу засобами графічної візуалізації.

Практичне заняття № 9

Тема: Самостійна робота при вивченні економічних дисциплін.

План

1. Характеристика сучасних тенденцій в організації самостійної роботи при вивченні економічних дисциплін.

2. Порівняльний аналіз різних типів та форм завдань для самостійної роботи.

Оцінювання результатів самостійної роботи з економічних дисциплін.

Завдання для самостійної роботи

СРТМ

1. Скласти перелік елементів бази знань теми, розробити до нього термінологічний покажчик із зазначенням джерела і сторінки, де розкрито сутність терміну.

2. Скласти порівняльну характеристику різних форм самостійної роботи та відповідних методів її оцінювання. Оформити у вигляді таблиці.

СРПЗ

1. На основі вивчення навчального матеріалу проаналізувати оптимальне співвідношення між аудиторною та поза аудиторною самостійною роботою та навести умови її ефективного застосування.

2. Розробити варіанти завдань з самостійної роботи до обрано економічної теми.