- •Міністерство освіти і науки, молоді та спорту україни
- •Методика викладання економіки
- •Київ – кнеу – 2012
- •Тема 1 вступ. Методика викладання економіки як наука та навчальна дисципліна
- •1. Методика викладання економіки як педагогічна наука. Предмет та методи дослідження.
- •2. Становлення та розвиток методики викладання економіки, її джерела та зв’язок з іншими науками.
- •3. Основні задачі та функції методики викладання економіки.
- •4. Методика викладання економіки в системі психолого-педагогічної підготовки майбутнього викладача економічних дисциплін.
- •Завдання для самостійної роботи
- •Тема 2. ЕкономіЧні знання та їх роль у формуванні соціально-культорного та освітнього середовища.
- •1. Економічні знання в житті людини, їх еволюція, особливості та функції.
- •2. Взаємозв’язок, джерела формування та розвитку економічної культури, мислення та економічної поведінки.
- •3. Економічні знання як предмет навчання. Основні етапи формування економічних знань.
- •Практичне заняття № 2
- •Завдання для самостійної роботи сртм
- •2.1. Методи формування системного мислення.
- •2.2. Методика критичного мислення у вивченні економіки.
- •Порівняльна характеристика двох видів мислення
- •2.3. Структурно-логічні схеми, як метод алгоритмізації
- •Тема 3 Цілі та зміст економічної освіти вступ. Методика викладання економіки як наука
- •1. Цілі економічної освіти та чинники, що їх визначають.
- •Економічна освіта
- •Сформоване та високоризвинене соціально-культурне та освітнє середовище
- •2. Основні функції економічної освіти та методичне забезпечення їх реалізації.
- •Творча, гармонійно розвинена особистість
- •3. Задачі та проблеми розбудови вітчизняної економічної освіти. Концепція неперервної економічної освіти.
- •4. Зміст сучасної економічної освіти, його основні функції, компоненти, критерії та джерела формування.
- •5. Особливості відбору, формування та побудови змісту курсів економічних дисциплін загальноосвітньої та вищої школи.
- •6. Державний стандарт економічної освіти. Навчальна програма з економіки та особливості розробки для різних закладів освіти.
- •Практичні заняття № 3, 4, 5
- •Завдання для самостійної роботи сртм
- •Література
- •Лекція 4. Тема: Організація навчання з економіки
- •Вимоги до уроку:
- •Усвідомлення значення теми
- •Вибір матеріалу з теми уроку
- •Підготовка плану-конспекту уроку
- •Апробація підготовленого уроку
- •Структура комбінованого уроку
- •Ііі. Урок застосування знань, умінь і навичок
- •Іу. Урок узагальнення і систематизації знань
- •У. Урок перевірки і корекції знань, умінь і навичок
- •Уі. Комбінований урок.
- •Уіі. Нестандартний урок
- •Програма спостереження й аналізу уроку.
- •Методика аналізу навчальних занять у вузі
- •Методична карта уроку (вказати якого) на тему: д ля ________ класу
- •4.7. Питання пропонуємо розглянути самостійно
- •Практичні заняття № 6, 7, 8
- •Завдання для самостійної роботи сртм
- •Література
- •Тема 5 Методика організація самостійної роботи під час вивчення економічних дисциплін
- •2. Види та форми самостійної роботи. Аудиторна та позааудиторна самостійна робота.
- •Конспектування та анотування літератури за темою лекції, написання рефератів;
- •Розробка методичних вказівок та рекомендацій тощо.
- •Розробка наочних методів навчання економіки, виготовлення наочності.
- •3. Мета, зміст та типи завдань для самостійної роботи з економіки
- •4. Самостійна робота з текстами та опорними конспект-схемами.
- •Література
- •Тема 6 (4 год) Методичні особливості КонтроЛю та оцінювання навчальних досягнень з економіки
- •1. Особливості методики організації контролю та оцінювання навчальних досягнень з економіки.
- •3. Критерії оцінювання навчальних досягнень з економіки.
- •4. Методика розробки вимірників навчальних досягнень з економіки.
- •5. Особливості контролю в умовах модульно-рейтингової організації навчання економіки.
- •6. Якість економічної освіти, її моніторинг. Управління якістю освіти.
- •Література
- •Лекція 7. Тема: Передумова та особливості застосування активних методів навчання
- •Активне навчання
- •М озковий штурм
- •Побудова презентації
- •Принципи розвитку презентації (по Джеррі Вайссману)
- •Можливості візуальної інтерпретації Абстрактний рівень
- •Завдання для самостійної роботи сртм
- •Література Лекція 8. Тема: Дискусія як метод активізації пізнавальної діяльності студентів
- •Психологічно заборонені прийоми при дискусії
- •Література
- •Лекція 9. Тема: Кейс-метод у формуванні професійних умінь викладача (керівника менеджера)
- •Технологія розробки ситуації
- •Класифікація конкретних ситуація (по н.Г.Шпанковській та в.А.Пономаренко)
- •Характеристика основних аспектів кейсу
- •Література
- •10.1. Критерії класифікації сучасних технологій
- •10.2. Класифікація сучасних педагогічних технологій
- •Тема 11: Ігрові методи навчання в економічній освіті
- •Елементи імітаційної гри (по в.Комарову)
- •М Створення проблемної ситуації: введення моделюючої/ігрової ситуації одель навчання на основі дидактичної гри за Кларіним м.В.
- •Завдання для самостійної роботи сртм
- •Література
- •Практичне заняття № 16
- •Завдання для самостійної роботи сртм
Практичні заняття № 6, 7, 8
Тема: Методичні вимоги до організації навчальних занять з економіки.
План
Особливості розробки методичної карти навчального заняття у відповідності з МЗБЗ.
Характеристика особливостей застосування різних методів та форм організації навчання економіки.
Розробка елементів навчальних занять з економіки.
Аналіз навчального заняття.
Завдання для самостійної роботи сртм
Скласти розгорнутий план лекції з теми.
Скласти термінологічний словник до теми.
Розробити блок-схеми до дидактичних текстів “Характеристика видів економічної інформації як підґрунтя підготовки тексту лекції з економічних дисциплін” та “Аналіз змістовності та інформативності лекції з економіки” [2, С.119-126].
Скласти розгорнутий план конспекту лекції з теми, наприклад.
Скласти перелік елементів бази знань теми, розробити до неї термінологічний покажчик із зазначенням джерела і сторінки, де розкрито сутність терміна.
Використовуючи електронний сайт КНЕУ (http//www.kiev.kneu.ua), ознайомитись з варіантами робочих програм із дисциплін, що вивчаються на ІІІ курсі. Зробити аналіз однієї з них (за власним вибором).
Скласти методичну карту навчального заняття з обраної самостійно економічної теми.
СРПЗ
Проаналізувати переваги і недоліки чотирьох способів підготовки тексту лекції (детальний запис, запис назв, запис на картках, схематичний запис) та підготувати, використовуючи один з них, текст лекції з обраної самостійно економічної теми.
Ознайомитись з основними критеріями оцінки діяльності викладача, розробленими провідними дидактами й поширеними в освітянській діяльності та критеріями, запропонованими студентами ІУ курсу обліково-економічного факультету КНЕУ [2, С.163-165]. Порівняйте їх і з’ясуйте, чи насправді студенти є менш вимогливими до викладачів, ніж їх колеги.
Розробити схему-конспект на тему: “Вплив вікових особливостей групи навчання на вибір форм і методів навчання” на основі навчального матеріалу підручника О.В.Аксьонової “Методика викладання економіки” [1].
Здійснити методичний аналіз навчальних програм курсу “Основи економіки”, запропонованих для викладання у загальноосвітніх навчальних закладах (10-11 класи) [2, с. 99].
Проаналізувати структуру навчального плану для освітньо-кваліфікаційного рівня “молодший спеціаліст” [2, с. 79] на предмет достатності кількості годин для вивчення професійно-зорієнтованих дисциплін і практичного навчання.
Література
Аксьонова О.В. Методика викладання економіки. – К.: КНЕУ, 1998. - 360 с.
Балягіна І.А., Богорад М.А., Ковальчук Г.О. Методика викладання економіки: Навч.-метод. посіб. для самост. вивч. дисц. – К.: КНЕУ, 2003. – 341 с.
Економіка (посібник, 10-11 кл. /З.Г.Ватаманюк та ін., 1999, 2000.
Економіка (посібник, 10-11 кл.) /За ред. С.В.Степаненка. К.: КНЕУ, 2000.
Економіка. Програми для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів //Географія та основи економіки в школі.- № 1.- 2001.- С. 11-14.
Загальна економіка (підручник для ліцеїв та гімназій, 10-11 кл) /І.Ф.Радіонова та ін., 1995.
Загальна економіка (підручник для середніх загальноосвітніх закладів, 10-11 кл.) /І.Ф.Радіонова та ін., 2000.
Заиченко Н. Методические основы школьного экономического образования //Экономика в школе.- № 2.- 2000.- С. 24-36.
Ковальчук Г.О. Активізація навчання в економічній освіті.- К.: КНЕУ, 1999.- 168 с.
Козаков В.А. Психологія діяльності та навчальний менеджмент.- К.: КНЕУ, 2000.
Кузьмина Н.В. Опыт экспериментального моделирования деятельности преподавателя высшей школы. – М.: Современная высшая школа, 1997.
Методика преподавания экономических дисциплин: Учебное пособие для студентов экономических специальностей /В.И. Крамаренко и др. КНЕУ, КЭИ.- Симферополь, 1999.- 222 с.
Моя економіка (посібник, 8-9 кл.) /Л.П.Крупська, 2000.
Основные экономические понятия. Структура преподавания /Ф. Сандерс и др.- М., 1995.
Основи економіки (підручник для 11 кл.) /І.Ф.Радіонова та ін.- Зодіак-ЕКО, 1995.
Основи економічних знань (посібник) /А.С.Гальчинський та ін.- К.: Вищ. шк., 1999.
Преподавание экономики в школе / Л.Б.Азимов и др.- М., 1994.
Яценко Т.С. Активная социально-психологическая подготовка учителя к общению с учащимися. – К.: Освіта, 1993.