Вимоги до уроку:

1. Загальнопедагогічні:

• врахування вікових індивідуальних особливостей учнів;

• створення емоційного актуального фону уроку;

1. Дидактичні:

• раціональне використання кожної хвилини уроку;

• раціональна єдність словесних, наочних, практичних методів навчання;

• розвиток пізнавальних інтересів учнів;

• зв’язок з раніше вивченим, індивідуалізація і диференціація навчального процесу;

• формування вмінь учнів самостійно здобувати знання і застосовувати їх на практиці.

1. Психологічні:

• врахування психологічних особливостей учнів;

• врівноважений психічний стан і стійкий настрій учителя і учнів;

• розумна вимогливість і доброзичливість учителя і учнів.

1. Гігієнічні:

• температурний режим;

• норми освітлення;

• провітрювання;

• відповідність нормативним нормам шкільних меблів;

• чергування видів навчальної роботи і різноманітність застосування методів навчання.

Схема 5. Підготовка вчителя до уроку

Визначення навчальної програми і змісту навчально-методичних посібників

Усвідомлення значення теми

Зв’язок з раніше вивченим матеріалом

Визначення мети уроку: освітньої, виховної, розвиваючої

Вибір матеріалу з теми уроку

Вибір змісту і обсягу знань з теми уроку

Підбір до кожного питання доцільних фактів і прикладів

Підготовка наочних посібників і ТЗН, визначення місця, порядку і послідовності їх використання

Визначення колективних та індивідуальних форм роботи учнів та уроках

Складання плану уроку

Основні питання нової теми і виноски з них

Підготовка плану-конспекту уроку

Визначення обсягу домашнього завдання

Розподіл часу за етапами уроку і на вивчення кожного питання

Визначення основних частин змісту на яких слід акцентувати увагу учнів

Апробація підготовленого уроку

Проблемне проведення уроку, уточнення часу і темпу уроку

Структура комбінованого уроку

1 . Оргмомент Психологічна і практична підготовка учнів до навчальної роботи.

2 . Перевірна Д/З фронтальне опитування індивідуальне опитування учнів

Письмові контрольні завдання

3 . Вивчення нового матеріалу словесні, наочні, практичні методи навчання,

методи дослідження, активні методи навчання.

4 . Закріплення нового бесіда, вправи, задачі, робота з підручником,

матеріалу творчі завдання, повторення.

5 . Домашні завдання вивчення змісту підручника, робота із словником, рішення задач.

Макроструктура уроку засвоєння умінь та навичок:

1. Актуалізація опорних знань і практичного досвіду учнів.

2. Мотивація учбової діяльності.

3. Повідомлення теми, мети, завдань тощо.

4. Вивчення нового матеріалу.

5. Первинне застосування отриманих знань.

6. Використання учнями знань.

7. Творче перенесення знань та навичок в інші умови (творче мислення).

8. Підсумки уроку.

ТИПИ І СТРУКТУРА УРОКІВ

Урок засвоєння нових знань

Урок формування вмінь і навичок

1. Перевірка домашнього завдання, актуалізація і корекція опорних знань.

2. Повідомлення теми, мети і завдань уроку.

3. Мотивація навчання школярів.

4. Сприймання й усвідомлення учнями фактичного матеріалу, осмислення зв’язків і залежностей між елементами виучуваного.

5. Узагальнення та систематизація знань.

6. Підсумки уроку.

7. Повідомлення домашнього завдання.

1. Перевірка домашнього завдання, актуалізація та корекція опорних знань, умінь і навичок.

2. Повідомлення теми, мети і завдань уроку.

3. Мотивація навчання школярів.

4. Вивчення нового матеріалу (вступні, мотиваційні та пізнавальні вправи).

5. Первинне застосування нових знань (пробні вправи).

6. Самостійне застосування учнями знань у стандартних ситуаціях (тренувальні вправи за зразком, інструкцією, завданнями).

7. Творче перенесення вмінь і навичок у новій ситуації (творчі вправи).

8. Підсумки уроку.

9. Повідомлення домашнього завдання.