- •Міністерство освіти і науки, молоді та спорту україни
- •Методика викладання економіки
- •Київ – кнеу – 2012
- •Тема 1 вступ. Методика викладання економіки як наука та навчальна дисципліна
- •1. Методика викладання економіки як педагогічна наука. Предмет та методи дослідження.
- •2. Становлення та розвиток методики викладання економіки, її джерела та зв’язок з іншими науками.
- •3. Основні задачі та функції методики викладання економіки.
- •4. Методика викладання економіки в системі психолого-педагогічної підготовки майбутнього викладача економічних дисциплін.
- •Завдання для самостійної роботи
- •Тема 2. ЕкономіЧні знання та їх роль у формуванні соціально-культорного та освітнього середовища.
- •1. Економічні знання в житті людини, їх еволюція, особливості та функції.
- •2. Взаємозв’язок, джерела формування та розвитку економічної культури, мислення та економічної поведінки.
- •3. Економічні знання як предмет навчання. Основні етапи формування економічних знань.
- •Практичне заняття № 2
- •Завдання для самостійної роботи сртм
- •2.1. Методи формування системного мислення.
- •2.2. Методика критичного мислення у вивченні економіки.
- •Порівняльна характеристика двох видів мислення
- •2.3. Структурно-логічні схеми, як метод алгоритмізації
- •Тема 3 Цілі та зміст економічної освіти вступ. Методика викладання економіки як наука
- •1. Цілі економічної освіти та чинники, що їх визначають.
- •Економічна освіта
- •Сформоване та високоризвинене соціально-культурне та освітнє середовище
- •2. Основні функції економічної освіти та методичне забезпечення їх реалізації.
- •Творча, гармонійно розвинена особистість
- •3. Задачі та проблеми розбудови вітчизняної економічної освіти. Концепція неперервної економічної освіти.
- •4. Зміст сучасної економічної освіти, його основні функції, компоненти, критерії та джерела формування.
- •5. Особливості відбору, формування та побудови змісту курсів економічних дисциплін загальноосвітньої та вищої школи.
- •6. Державний стандарт економічної освіти. Навчальна програма з економіки та особливості розробки для різних закладів освіти.
- •Практичні заняття № 3, 4, 5
- •Завдання для самостійної роботи сртм
- •Література
- •Лекція 4. Тема: Організація навчання з економіки
- •Вимоги до уроку:
- •Усвідомлення значення теми
- •Вибір матеріалу з теми уроку
- •Підготовка плану-конспекту уроку
- •Апробація підготовленого уроку
- •Структура комбінованого уроку
- •Ііі. Урок застосування знань, умінь і навичок
- •Іу. Урок узагальнення і систематизації знань
- •У. Урок перевірки і корекції знань, умінь і навичок
- •Уі. Комбінований урок.
- •Уіі. Нестандартний урок
- •Програма спостереження й аналізу уроку.
- •Методика аналізу навчальних занять у вузі
- •Методична карта уроку (вказати якого) на тему: д ля ________ класу
- •4.7. Питання пропонуємо розглянути самостійно
- •Практичні заняття № 6, 7, 8
- •Завдання для самостійної роботи сртм
- •Література
- •Тема 5 Методика організація самостійної роботи під час вивчення економічних дисциплін
- •2. Види та форми самостійної роботи. Аудиторна та позааудиторна самостійна робота.
- •Конспектування та анотування літератури за темою лекції, написання рефератів;
- •Розробка методичних вказівок та рекомендацій тощо.
- •Розробка наочних методів навчання економіки, виготовлення наочності.
- •3. Мета, зміст та типи завдань для самостійної роботи з економіки
- •4. Самостійна робота з текстами та опорними конспект-схемами.
- •Література
- •Тема 6 (4 год) Методичні особливості КонтроЛю та оцінювання навчальних досягнень з економіки
- •1. Особливості методики організації контролю та оцінювання навчальних досягнень з економіки.
- •3. Критерії оцінювання навчальних досягнень з економіки.
- •4. Методика розробки вимірників навчальних досягнень з економіки.
- •5. Особливості контролю в умовах модульно-рейтингової організації навчання економіки.
- •6. Якість економічної освіти, її моніторинг. Управління якістю освіти.
- •Література
- •Лекція 7. Тема: Передумова та особливості застосування активних методів навчання
- •Активне навчання
- •М озковий штурм
- •Побудова презентації
- •Принципи розвитку презентації (по Джеррі Вайссману)
- •Можливості візуальної інтерпретації Абстрактний рівень
- •Завдання для самостійної роботи сртм
- •Література Лекція 8. Тема: Дискусія як метод активізації пізнавальної діяльності студентів
- •Психологічно заборонені прийоми при дискусії
- •Література
- •Лекція 9. Тема: Кейс-метод у формуванні професійних умінь викладача (керівника менеджера)
- •Технологія розробки ситуації
- •Класифікація конкретних ситуація (по н.Г.Шпанковській та в.А.Пономаренко)
- •Характеристика основних аспектів кейсу
- •Література
- •10.1. Критерії класифікації сучасних технологій
- •10.2. Класифікація сучасних педагогічних технологій
- •Тема 11: Ігрові методи навчання в економічній освіті
- •Елементи імітаційної гри (по в.Комарову)
- •М Створення проблемної ситуації: введення моделюючої/ігрової ситуації одель навчання на основі дидактичної гри за Кларіним м.В.
- •Завдання для самостійної роботи сртм
- •Література
- •Практичне заняття № 16
- •Завдання для самостійної роботи сртм
Практичні заняття № 3, 4, 5
Тема: Мета, цілі економічної освіти та шляхи їх досягнення.
План
Мета, цілі та результат сучасної економічної освіти.
Економічне мислення як мета економічної освіти
Критерії та особливості відбору змісту економічної освіти.
Державний стандарт економічної освіти.
Змістові лінії та структура шкільного курсу економіки.
Особливості побудови курсів економічних дисциплін вищої школи.
Функції інформаційно-методичного забезпечення викладання економіки та методичні вимоги до його розробки.
Інформаційно-методичне забезпечення навчально-виховного процесу з економіки у закладах освіти різних типів
Завдання для самостійної роботи сртм
Сформулювати основні цілі навчання економіки.
Проаналізувати основні документи, які визначають стратегію розвитку економічної освіти в Україні. Визначити найбільш важливі напрямки її реалізації.
Охарактеризуйте основні задачі навчання економіки в середній та вищій школі та запропонувати шляхи їх реалізації.
Проаналізуйте структуру та зміст шкільного курсу економіки згідно діючих програм та рекомендованих посібників. Які чинники впливають на формування змісту шкільного курсу економіки?
СРПЗ
Розробіть опорно-логічну схему процесу формування основних економічних понять.
Скласти словник основних економічних понять, що визначають зміст шкільного курсу економіки.
Зробити порівняльний аналіз Концепцій розвитку шкільної економічної освіти та висловити власні міркування щодо особливостей організації загальної економічної освіти у вигляді короткого повідомлення
Література
Аксьонова О.В. Методика викладання економіки. – К.: КНЕУ, 1998. - 360 с.
Булавенко С. Застосування методики критичного мислення на уроках економіки //Географія та основи економіки в школі.- № 1.- 2004.- С. 16-19.
Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти //Географія та основи економіки в школі.- №2.- 2004.- С. 2-7.
Економіка. Програми для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів //Географія та основи економіки в школі.- № 1.- 2001.- С. 11-14.
Експериментальна програма “Основи економіки” для 10 класів гуманітарного і загальноосвітнього профілів //Географія та основи економіки в школі.- № 4.- 2001.- С. 24-28.
Концепція змісту економічної освіти в загальноосвітній школі України. Проекти //Географія та основи економіки в школі.- № 6.- 2001.- С. 4-11.
Про викладання економіки в загально освітніх навчальних закладах //Географія та основи економіки в школі.- № 4.- 2001.- С. 12-14.
Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Основи економіки (10 кл.). Основи підприємницької діяльності (10-11 кл.).- К.: Пед. думка, 2001.
Стратегія розвитку шкільної економічної освіти //Географія та основи економіки в школі.- № 6.- 2001.- С. 2-3.
Хейне П. Экономический образ мышления.- М., 1991.- 720 с.