Творча, гармонійно розвинена особистість

- освітня (отримання учнями знань основ економіки, її найбільш важливих законів, отримання вмінь та навичок застосовувати їх на практиці);

- розвиваюча (розвиток в учнів пізнавальних можливостей, формування вміння самостійної діяльності, оволодівання знаннями, перехід від формально-логічного до творчого мислення);

- виховна (виховна функція економічної освіти полягає в тому, щоб через цілі, зміст та методи навчання економіки формувати активну громадянську позицію молоді, спрямовану на творчу діяльність у гармонії з соціумом з метою зростання власного та суспільного добробуту).

Відповідно до концепції розвитку загальної освіти взагалі та економічної освіти зокрема, остання повинна забезпечувати пізнавальну, світоглядну, виховну та профорієнтаційну функції. Серед завдань економічної освіти, в першу чергу, виділені такі:

• виховання школярів свідомими громадянами держави;

• формування уміння і бажання вчитися;

• розвиток умінь практично і творчо застосовувати набуті знання;

• формування цілісного наукового світогляду та загальнонаукової компетентності у сфері економічної діяльності;

• виховання розуміння ролі праці як умови професійного самоствердження;

• формування базового рівня економічної грамоти, необхідного для соціальної адаптації;

• початкова професійна орієнтація випускників;

• формування здатності до саморозвитку, самоосвіти, виховання.

3. Задачі та проблеми розбудови вітчизняної економічної освіти. Концепція неперервної економічної освіти.

Глибокі структурні зрушення в суспільно-економічному життя зумовили необхідність якісно нової економічної освіти, яка б з одного боку, забезпечила підготовку фахівців малого та великого бізнесу (потребу в них відчувають практично всі галузі сфери виробництва та послуг), а з іншого – сучасні тенденції розвитку суспільства вимагають забезпечення кожного громадянина держави відповідним мінімумом систематизованих економічних знань, формування економічного мислення широких прошарків суспільства як основи економічної поведінки людини в ринкових умовах.

Виникла необхідність принципово нових підходів до економічної освіти, її змісту та структури, тобто, розробки Концепції економічної освіти.

Педагогічна концепція – це система поглядів на те чи інше педагогічне явище, процес; спосіб розуміння, тлумачення якихось педагогічних явищ, події; провідна ідея педагогічної теорії.

Концептуальні засади економічної освіти визначені в Законі “Про освіту” від 1996 року, Концепції неперервної освіти економіки (1995 р.), Концепції розвитку загальної середньої освіти (2000 р.), Концепції 12-річної загальноосвітньої школи (2000 р.).

Відповідно до Концепції, визначено такі основні положення:

1. Освіта - основа інтелектуального, культурного, духовного, соціально-економічного розвитку суспільства.

2. Розробка стратегії розвитку вищої та загальної середньої освіти.

3. Удосконалення мережі навчальних закладів, які здійснюють підготовку фахівців.

4. Забезпечення якості освітньої діяльності.

5. Встановлення державних стандартів освіти – вимог до змісту, обсягу, рівню освітньої та спеціальної підготовки.

6. Перехід до ступеневої системи підготовки фахівців: кваліфікований працівник, молодший спеціаліст, бакалавр, спеціаліст, магістр.

На сьогодні вітчизняна система економічної освіти має вигляд:

• загальноосвітні навчальні заклади (загальноосвітні середні школи, ліцеї, гімназії, колежі), які забезпечують викладання основ економічних знань ;

• навчальні заклади I та II рівнів акредитації (училища, технікуми, коледжі) – вивчення основ економічної теорії, спеціальні економічні навчальні курси згідно профілю підготовки;

• навчальні заклади III та IV рівнів акредитації (коледжі, інститути, університети, академії) – комплекс економічних дисциплін для економічних спеціальностей.

Важливими особливостями Концеції економічної освіти є введення основ економіки в навчальний процес загальноосвітньої школи як базової дисципліни; реалізація принципу неперервної освіти – від загальноосвітньої школи до економічного вищого навчального закладу.

Згідно Концепції, економічна освіта має бути безпосередньо пов’язана із розбудовою високоефективної економіки і складати необхідну умову розвитку держави та окремої людини. Економічна освіта має сприяти формуванню особистості, що здатна змінювати свої дії відповідно до ринкових законів і виступати активним економічним суб’єктом. Важливим завданням економічної освіти є формування економічної культури.

Впроваджується програма підготовки та перепідготовки вчителів економіки в інститутах післядипломної освіти. У державному бюджеті заплановано виділення коштів на видання підручників з економіки.

У провідних вищих навчальних закладах країни педагогічного та економічного профіліф (наприклад, НПУ імені М.П.Драгоманова, КНЕУ) готують вчителів економіки за основною або додатковою спеціалізацією. Продовжується робота над Державним стандартом економічної освіти. На сьогодні існує декілька концепцій економічної освіти (розроблені в КНЕУ, Львівському національному університеті, Харківському державному педагогічному університеті, Чернівецькому державному університеті).