3.3. Факторы формирования личности человека

Комментарии

Развитие личности обусловлено раз­ными факторами. От того, насколько мы их знаем и учитываем специфику их проявления, зависит эффективность правильного понимания всех индиви­дуальных и социальных действий и по­ступков человека.

Особенности физиологии выс­шей нервной деятельности личнос­ти — это специфика функционирова­ния нервной системы человека, выра­жающаяся в самых разнообразных характеристиках: своеобразии работы всей нервной системы, соотношении процессов возбуждения и торможения в коре головного мозга, проявлении темперамента, эмоций и чувств, пове­дения и поступков и т.д.

Анатомо-физиологические осо­бенности личности — это такие ее характеристики, которые зависят от анатомической и физиологической структуры тела человека, оказываю­щей серьезное влияние как на его пси­хику и поведение, так и на подвержен­ность последних воздействиям обстоя­тельств и других людей.

Задатки — это врожденные анато­мо-физиологические особенности орга­низма, которые облегчают развитие способностей.

Важнейшими факторами формиро­вания личности выступают окружаю­щая среда и общество. Обычно прежде всего выделяют при-

родно-географическую среду. Изве­стно, например, что выросшие на Край­нем Севере люди более выдержанны, более организованны, умеют ценить вре­мя и правильно относиться к тому, чему их обучают.

Макросреда, т.е. общество в сово­купности всех его проявлений, также оказывает большое влияние на форми­рование личности. Так, человек, вы­росший в тоталитарном обществе, как правило, развит и воспитан не так, как представитель демократического госу­дарства.

Микросреда, т.е. группа, микро­группа, семья и т.д., также является важной детерминантой формирования личности. Именно в микросреде закла­дываются важнейшие нравственные и морально-психологические характерис­тики человека, которые, с одной сторо­ны, необходимо принимать во внима­ние, а с другой— совершенствовать или трансформировать в процессе обу­чения и воспитания.

Общественно полезная деятель­ность — это труд, в условиях которо­го развивается человек и формируют­ся его важнейшие качества.

Общение способствует развитию индивидуальных и социальных особен­ностей личности, шлифует их.

Организованное воспитание и самовоспитание личности являются основой воздействия общества, в ходе которого закрепляются социальные ка­чества личности.

3.4. Движущие силы психического развития личности

Комментарии

Человек как личность постоянно раз­вивается и совершенствуется. С одной стороны, особенности и уровни его раз­вития можно постоянно отслеживать и фиксировать, а с другой — в процессе обучения и воспитания человека мож­но активно влиять на этот процесс.

Движущие силы психического развития — это противоречия: меж­дупотребностями личности и внешни­ми обстоятельствами; между ее воз­росшими физическими способностями, духовными запросами и старыми фор­мами деятельности; между новыми тре- бованиями деятельности и несформи-рованными умениями и навыками.

Факторы психического разви­тия личности — это то объективно существующее, что с необходимостью определяет ее жизнедеятельность в са­мом широком смысле этого слова.

Факторы психического развития личности могут быть внешними и внут­ренними. Внешними факторами выс­тупают окружающая среда и общество, в которых развивается человек; внут­ренними — выступают биогенетические и физиологические особенности человека и его психики.

Предпосылки психического раз­вития личности — это то, что оказы­вает определенное влияние на индиви-

да, т.е. обстоятельства, от которых за­висят особенности, уровень его психи­ческого развития.

Они также бывают внешними и внутренними. Первыми выступают ка­чество и особенности воспитания че­ловека, вторыми — активность и же­лание совершенствоваться, а также мотивы и цели, которыми руководству­ется человек в интересах своего разви­тия как личности.

Уровни психического разви­тия — степень и показатели психи­ческого развития человека (ребенка) в процессе и на различных этапах фор­мирования его личности.

Уровень актуального развития личности — показатель, характери­зующий способность человека выпол­нять различные самостоятельные за­дания. Он показывает, каковы обученность, навыки и умения личности, какие ее качества и как развиты. Со­временное состояние развития психо­логии и ее экспериментальных при­кладных исследований дают возмож­ность постоянно замерять и определять с помощью конкретной аппаратуры эти важнейшие характеристики.

Уровень ближайшего развития личности — показатель того, что че­ловек не может выполнить самостоя­тельно, но с чем он справляется при небольшой помощи других.