Шпоры по социологии / Семинары / T11

Семинар №11.

Социология образования и науки.

1. Цели и функции образования в обществе.

2. Система непрерывного образования.

3. Современная концепция высшего образования.

4. Общественные потребности и развитие образования.

5. Наука как социальный институт.

Темы докладов и рефератов.

1. Средняя и высшая школа как каналы социальной мобильности.

2. Проблемы гуманизации образования.

3. Формирование престижа учебного заведения.

4. Модели образования.

5. Наука в современном обществе.

Проблемные задания.

1. Голиков В.Д., Насибуллин Р.Т. 1000 задач по социологии.

— Уфа, 1993. — С. 149-158.

Работа с первоисточниками.

1. Социология: Хрестоматия. — М., 1993. — С. 222-242.

Список литературы

5. Адибекян О. А. Философско-методологические проблемы социологии науки. - Ставрополь, 1990.

6. Бикметов Е. Ю. Образование как сфера общения. Уфа ,1997.

7. Димов В. М. Актуальные проблемы образования//Социально-политический журнал. 1995. №2.

8. Зборовский Г. Е. Социология образования и социология знания : поиск взаимодействия//Социологические исследования. 1997 №2.

9. Зборовский Г. Е., Орлов Г. П. Социология. - М., 1995.

10. Зборовский Г.Е. Общая социология //Курс лекций // - Екатеринбург, 1997.

11. Зимин А. И. Социология образования: вопросы остаются//Социологические исследования. 1994. №3.

12. Гуманизация образования («Круглый стол») //Общественные науки и современность. 1992. №2.

13. Интеллектуальная собственность//Философские науки. 1991. №2.

14. Краткий словарь по социологии, М., 1988.

15. Козлова О. Н. О концепции развития образования в России//Социально-политический журнал. 1993.№9,10.

16. Ковалева А. И. Кризис системы образования//Социологические исследования. 1994. №3.

17. Комаров М. С. Введение в социологию. Учебник. М.- 1994.

18. Курлов А. Б. Мотивы получения высшего технического образование//Социологические исследования. 1997. №3 .

19. Кухтевич Т. Н. Социология воспитания. Учебное пособие - М., 1989.

20. Леонтьева В. Н. Образование как феномен культуротворчества //Социологические исследования. 1995. №1.

21. Лесохина Л. Н. Образование в структуре человеческой деятельности//Вопросы философии. 1984. №12.

22. Малкей М. Наука и социология знания- М., 1983.

23. Нечаев В. Я. Социология образования. - М., 1992.

24. Образование в конце ХХ века («Круглый стол»)//Вопросы философии. 1992. №9.

25. Основы социологии - Уфа, 1993.

26. Основы социологии - М., 1994.

27. Сиверцева Н. А. Высшая школа России: особенности послереволюционной реформы//Социологические исследования - 1994 №3.

28. Сиволапов А. В. К новой модели обучения: социокультурный подход//Социологические исследования. 1994. №3.

29. Смелзер Н. Дж. Социология - М., 1994.

30. Социология (сборник) - СПб., 1993.

31. Современная западная социология. Словарь, М., 1990.

32. Терехова В. «Свеча бы не угасла...»//Диалог. 1994. №9,10.

33. Тощенко Ж. Т. Социология -М., 1994 .

34. Фетисов Н. Э. Сингатуллин И. М. Образование: все мы выполняем свою функцию//Социологические исследования 1994 №3.

35. Энциклопедический социологический словарь. Под редакцией Осипова Г. В. М. 1995. Институт социально- политических исследований.

Основные понятия

5. Социология образования - социологическая дисциплина, предмет которой - система образования как социальный институт и ее взаимодействие с обществом.

6. Социология науки- наука о ее взаимоотношениях с обществом, а также совокупность социальных отношений, складывающихся в процессе деятельности ученых и научных коллективов по производству нового знания и определения путей его практического использования.

ЦЕЛИ И ФУНКЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ В ОБЩЕСТВЕ

ОБРАЗОВАНИЕ

Ц Е Л И ФУНКЦИИ

Соединение обучения с производственным

Поиски новых спо- трудом экономическая

собов организации

образования Стимулирование само - образования социально-политическая

Формирование со- Участие в решении задач НТП идеологическо-

циальных, профес- мировоззренческая

сиональных ориен-

таций

СИСТЕМА НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДЕТСКИЙ САД

Ш К О Л А

НЕПОЛНОЕ СРЕДНЕЕ ПОЛНОЕ СРЕДНЕЕ

ТРУДОВАЯ,ОБЩЕСТВЕННО-ПОЛИТ. ЖИЗНЬ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ПОСТПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ПОИСК НОВЫХ ФОРМ ПОТРЕБНОСТЬ Н Т Р

МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ

ПОЛУЧЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ТИПЫ СИСТЕМ ОБРАЗОВАНИЯ

массовое обучение элитарное обучение

государственное образование частное образование

централизованное обучение нецентрализованное

техническое образование гуманитарное образование

СОВРЕМЕННОЕ ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ

Отсутствие интеграции науки Качество обучения

и учебного процесса

пассивность, беспомощность, апатия Характеризует обращение к духовности,

студента к богатствам мировой культуры

ОБЩЕСТВЕННЫЕ ПОТРЕБНОСТИ И РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

Н Т Р

ОБЩЕСТВЕННЫЕ СОЕДИНЕНИЕ УЧЕБЫ РАЗВИТИЕ

ПОТРЕБНОСТИ С ПРОИЗВОДСТВЕННЫМ ОБРАЗОВАНИЯ

ТРУДОМ

ОРГАНИЗАЦИЯ ШКОЛЬНЫХ

КООПЕРАТИВОВ

Только при их сочетании возможно выполнение общего предназначения

экстенсивная продуктивная интенсивная

цели образования воспитание человека гармоничного

присмотр за ф цели и функции наука, ее взаимное влияние

времяпрепровождением у образования в фундаментальные искусства и образования

н обществе направления

социализация к

ц общее предназначение - ф генератор и хранитель культурного

социального контроля, и приобщение человека у достояния общества

воспитание законо- и к достижениям культуры н

послушных граждан, к интеллектуальный потенциал

способных к пониманию Ф У Н К Ц И И ц преподавателей, практики обучения

и уважению норм права, и важнейший элемент культуры

институтов гражданского универсальное средство и

общества решения многих жизненных

задач человека и общества

образование реализует

функцию социальной

мобильности

селективный отбор и

предрасположенность

человека к тем или иным

формам профессиональных

и социальных отношений