Адаптационные занятия с первоклассниками Автор-сотавитель с.И. Тукачева

Одним из условий адаптации первоклассника к школе выступает отношение социальной среды ребенка к его успехам и неудачам. С помощью игровых методов развивающего и психокоррекционного характера психолог и учитель могут помочь ребенку в успешной адаптации.

Цель: создание социально-психологических условий для адаптации первоклассников в ситуации школьного обучения, которые позволяют ребенку успешно функционировать в школьной среде.

Задачи:

- развитие у детей навыков общения, необходимых для установления межличностных отношений со сверстниками и педагогами;

- развитие у детей когнетивных умений и способностей, необходимых для успешного обучения в начальной школе;

- формирование у учащихся внутренней позиции школьника, устойчивой самооценки и низкого уровня школьной тревожности;

- оказание помощи учащимся в усвоении школьных правил.

Предлагаемый цикл занятий направлен на знакомство, создание дружеской атмосферы, взаимопомощи, доверия, доброжелательного и открытого общения детей друг с другом, развитие эмоционально-волевой сферы, совершенствование внимания, памяти, воображения, процессов мышления, нравственных представлений.

Продолжительность каждого занятия составляет 30-40 минут в зависимости от психологического состояния детей и сложности предлагаемых упражнений.

Занятие №1.

Цель: развитие доброжелательных отношений, наблюдательности, памяти, воображения и внимания, связанного с координацией слухового и двигательного анализаторов.

1. Вводная часть.

1. Ритуал приветствия: дети стоят по кругу парами, берутся за руки, смотрят партнеру в глаза и дарят молча самую добрую улыбку (каждый раз дети в парах меняются).

2. Сообщение задач занятия.

3. Введение правил поведения в группе.

2. Основное содержание занятия.

1. Игра «Давайте познакомимся».

Ведущий инструктирует учащихся: «Сядьте в один большой круг. Сейчас каждый из вас будет произносить вое имя и при этом делать какое-нибудь движение – руками, ногами, всем телом. Вся группа хором называет имя ребенка и повторяет движение, сделанное им. Я начну первая». После этого передайте ход своему соседу слева или справа.

2. Игра «Штирлиц».

Из игроков выбирается ведущий. Остальные игроки замирают в разных позах. Ведущий запоминает позы играющих и выходит из комнаты. В это время играющие меняют свои позы. Затем ведущий возвращается и пытается вернуть всех в исходное положение.

3. Игра «Канон».

Дети стоят друг за другом, руки лежат на плечах впереди стоящего. Услышав хлопок ведущего поднимает правую руку вверх первый ребенок, на второй хлопок – второй ребенок и так далее. Когда правую руку подняли все дети, на каждый очередной хлопок в той же последовательности начинают поднимать левую руку. Подняв руки, дети по той же схеме начинают их опускать.

4. Игра «Три стихии».

Ведущий бросает кому-то из играющих мяч, произнося при этом название какой-либо стихии. Если он скажет слово «вода» - ребенок называет обитателя водной стихии; если «земля» - животного; «воздух» - птицу, при этом возвращает мяч обратно ведущему.

3. Упражнение на расслабление.

«Сотвори в себе солнце».

Ведущий: «В природе есть солнце. Оно светит и всех любит и греет. Давайте сотворим солнце в себе. Закройте глаза, представьте в своем сердце маленькую звездочку. Мысленно направляем к ней лучик, который несет любовь. Мы чувствуем, как звездочка увеличилась. Направляем лучик, который несет мир. Звездочка опять увеличилась. Направляю лучик с добром, звездочка стала еще больше. Я направляю к звездочке лучики, которые несут здоровье, радость, тепло, свет, нежность, ласку. Теперь звездочка становится большой, как солнце. Оно светит всем, всем, всем (руки в стороны)».

4. Рефлексия занятия.

- Что вам понравилось больше всего?

- Что не понравилось?

- Для чего мы играем в эти игры?

- В чем вы испытывали трудности?

V. Ритуал прощания.

Дети стоят по кругу парами и со словами «мне приятно было с тобой общаться» хлопают по ладошкам друг друга (каждый раз дети в парах меняются).