ИНТЕРАКТИВНОСТЬ

В Интернете, как ни в каком другом пространстве, реализует­ся максимум коммуникативных возможностей. Материалы, раз­мещенные на сетевых ресурсах, мгновенно становятся достояни­ем миллионов читателей. В режиме реального времени пользова­тели могут по пятибалльной системе оценить текст, прокомменти­ровать его, копировать ссылку в свои микроблоги (Twitter, Facebook, В контакте и др.), обсудить его с другими пользователями, свя­заться с автором публикации. Читатель имеет возможность на­страивать под себя интерфейс информационного ресурса, выбирать его наполнение, запрограммировать показ прогноза погоды, состо­яния на дорогах именно в своем регионе, подписываться на рас­сылку сообщений определенной тематики и многое другое.

В свою очередь благодаря различным счетчикам посещае­мости (Google Analystics, SpyLOG, Liveinternet), счетчикам под­писки (FeedBurner), показателям цитируемости сайта [счетчик ТиЦ (тематического индекса цитируемости) от Яндекса и PR (PageRank) от Google] журналист может отслеживать не только количество прочтений текста, но и его популярность, рейтинговые значения ресурса.

Благодаря исключительности своей природы возможности онлайн-изданий практически безграничны: круглосуточное инфор­мационное обновление, доступность и удобство просмотра сай­тов СМИ на разных электронных носителях в различных услови­ях, наконец, бесплатность новостного контента (если не учиты­вать стоимость интернет-соединения).

Упражнения и задания

1. Создайте развернутую мультимедийную презентацию на тему «Пражурналистские явления в Сети» (15 баллов).

2. В библиотеке возьмите подшивки газет «Волгоградская прав­да», «Городские вести», «Областные вести» или приобретите после­

-34-

дние номера этих изданий. Посетите сайты http://vpravda.ru, http:// www.gorvesti.ru,http://oblvesti.ru. Сравните материнское издание и его электронную версию:

• Существует ли разница в публикации одного и того же материала на газетной полосе и на сайте? Исходите из критериев: объем мате­риала, глубина исследования темы, масштабность выводов, иллюс­тративное сопровождение. Какой процент материалов выкладыва­ется в сеть без адаптивной переработки?

• Оцените каждый из информационных ресурсов с точки зрения пол­ноценного использования мультимедийных возможностей для пред­ставления журналистских материалов. Сопровождаются ли тексты фото-, аудио-, видеоматериалами, графикой, анимацией?

• Проанализируйте форматы интерактивного общения, которые ис­пользуются на сайтах изданий. Опишите виды осуществляемых ком­муникаций и насколько они, на ваш взгляд, грамотно реализованы. Оцените доступность и удобство интерактивных сервисов.

• В течение суток отслеживайте, как часто обновляется информация на сайтах газет.

Подготовьте итоговый отчет-презентацию, с графиками и диаграм­мами, наглядно представляющими результат исследования (40 баллов).

3. Подготовьте доклад-презентацию по любому онлайн-СМИ (ис­тория создания, редакционная политика, авторский коллектив, осо­бенности структуры сайта, его юзабилити, принципы рубрикации, спе­цифика публикаций, реализация интерактивных возможностей и т. п.) (15 баллов).

ОПЫТЫ КЛАССИФИКАЦИИ ИНТЕРНЕТ-СМИ

Попытки классифицировать сетевые издания стали появлять­ся одновременно с активным ростом информационных ресурсов в Интернете. Одним из первых свою классификацию предложил журналист И. Давыдов в работе «Масс-медиа российского Ин­тернета. Основные тенденции развития и анализ текущей ситуа­ции». Рассматривая характерные особенности развития медий­ного сектора Рунета в разные периоды его существования, автор делил интернет-СМИ на:

-35-