Современные технологии на уроках английского языка (из опыта работы)

Е. В. ЖИГУЛИНА

zhigulinaevgenia@mail.ru

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2 п. Переволоцкий»

Оренбургской области

Базовые компьютерные технологии предоставляют широкий спектр возможностей при изучении иностранных языков. Их эффективное использование очень актуально сегодня. Я, преподавая английский язык, кроме привычных всем ТСО, активно использую интерактивную доску «Interactive Starboard». При этом формирование коммуникативных умений гармонично сочетается с формированием технических навыков. Использование интерактивной доски позволяет следовать принципам разноуровнего обучения, развивать познавательные навыки учащихся, умения самостоятельно конструировать свои знания и развивать критическое и творческое мышление. Применение этого инструмента положительно влияет на уровень качества обучения, помогает найти наиболее удачный способ подачи учащимся материала, сделать процесс обучения более активным и интересным.

Некоторые варианты обучения аспектам языка, видам речевой деятельности и оптимизации управления учебной деятельностью по овладению английским языком можно рассмотреть на примере 1-го раздела учебника 10 класса общеобразовательных школ (авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова, Ю.Н. Балабардина) “How different the world is!”.

• На интерактивной доске даны слова – географические названия (the West of Canada, the British Isles, the Red Sea, the Andes, the Atlantic, the Rhine, the Rocky Mountains, Japan, Asia, the Suez Canal, New York, the United Kingdom, the Far East, Lake Superior, Madrid, Lake Constance, the United States, Europe).

Следует распределить эти названия по колонкам таблицы (continents, countries and states, cities, islands, regions, mountains, lakes, oceans, rivers, seas, canals) и самостоятельно сформулировать правило употребления определенного артикля с географическими названиями, обращая внимание на исключения.

Continents	Countries and States	Cities	Islands	Regions	Mountains	Lakes	Oceans, rivers, seas, canals

В данном упражнении происходит развитие способности к догадке, к формированию выводов. Применение интерактивной доски в данном случае направлено на повышение уровня знаний учащихся, на развитие внимания, на усиление мотивации обучения.

• При изучении причинно-следственных связей учащиеся пошагово выполняют задания учебника:

- Найти в тексте (стр. 8, упр. 1) и дополнить предложения, написанные на доске (... Australia became cut off from the rest of the world. ... the island's wildlife is so unique. ... its geographical position, Australia was the last continent inhabited by the white man.).

- Перевести предложения на русский язык, сравнить с переводом на доске (So Australia became cut off from the rest of the world. – Таким образом, Австралия оказалась отрезанной от всего мира. That's why the island's wildlife is so unique. – Поэтому мир живой природы так уникален. Probably, due to its geographical position, Australia was the last continent inhabited by the white man. – Возможно, из-за своего географического положения Австралия была последним континентом, заселенным белыми людьми.). Перевод на доске появляется только после ответа учащихся для самоконтроля.

- Найти предложения, выражающие причину, потом следствие событий, явлений. (На доске предложения причины и следствия окрашиваются в разные цвета и тоже после ответа учащихся).

- Назвать союзы и выражения, которые используются в этих предложениях. (На доске остаются только союзы и союзные слова в качестве зрительной опоры).

- Сформулировать правило употребления союзов и союзных слов в придаточных предложениях причины и следствия.

Выполнение данного упражнения иллюстрирует правило, развивает дедуктивное мышление, способности к обобщению, самостоятельному формированию грамматического правила. Функция интерактивной доски – наглядность. Зрительное восприятие правильности устного ответа повышает мотивацию, развивает внимание, оптимизирует управление учебной деятельностью.

Задание. В течение 2 минут прочитать текст (стр. 13-14, упр. 2), найти слова и словосочетания, характеризующие характер американцев. Прочитать текст еще раз (2 минуты), найти факты, подтверждающие влияние опыта переселения на характер людей. Используя причинно-следственные связи, объяснить, как американцы стали такими, какие они есть. Упражнение выполняется методом кластеров.

Выполнение этого упражнения развивает способность к догадке, сопоставлению, формированию выводов на основе прочитанного; умение читать с целью понимания основного содержания, навыки устной речи с опорой на прочитанное.

Интерактивная доска наглядно демонстрирует связь между условиями жизни и чертами характера, помогает решить коммуникативные задачи урока.

Задание. Вставить пропущенные буквы, выделить имена существительные красным цветом, остальные части речи – зеленым. Составить словосочетания из данных слов.

Это упражнение направлено на контроль навыков письма, знания лексики. В данном случае интерактивная доска является носителем дифференцированного задания, рассчитанного на слабого ученика, т.к. умение грамотно писать отдельные слова и составлять словосочетания – это недостаточный уровень для ученика 10 класса. Сам факт возможности работы с интерактивной доской является стимулом для слабоуспевающих учеников.

При изучении данной темы все цели были достигнуты. Учащиеся научились проводить исследования на основе всей доступной информации, оформлять информацию, собранную ими самими, в виде, доступном для помещения в сети Internet, находить максимально приближенное к идее художественного произведения техническое воплощение (презентация, публикация, WEB-сайт).

Были сформированы исследовательские навыки учащихся в применении компьютера для анализа влияния географического положения на людей и их жизнь, формировались речевые умения (письменно выражать свою точку зрения), способность к осознанию образа жизни, поведения людей разных культур. Кроме этого, совершенствовались прикладные навыки работы с персональным компьютером в аспекте языковедческих исследований, развивались способности к формированию выводов из изученного материала.

Для реализации данной методики необходимо наличие компьютера в классе, мультимедиа проектора, интерактивной доски.