Размещённая на региональных сайтах информация – помощь учительству

Л.Е. АЛЁХИНА,

МОУ «СОШ №31 г. Орска»

Интернет становится неотъемлемой частью нашей жизни. Его ресурсами пользуются люди разных возрастов и профессий. Родственники, друзья, школьники, студенты, деловые партнёры обмениваются письмами по электронной почте, ищут необходимую информацию в глобальной сети Интернет, обсуждают проблемы и т. д. Вполне естественно, что образованный человек стремится расширить свои знания, быть в курсе основных событий, происходящих в мире, стране, области и городе. Интернет – это замечательное средство для реализации этих стремлений: запрос и получение в короткие сроки нужной информации в любое удобное для тебя время. В жизни современного человека информатизация имеет огромное значение, а следовательно, важны наличие доступа к информации и умение работать с ней. Современному учителю это необходимо в первую очередь. Обучение современной молодёжи становится эффективнее, если учитель владеет Интернет-технологиями и использует ресурсы и возможности Интернет в своей практике.

Реализация ПНП « Образование», модернизация системы образования влекут за собой качественные изменения в практике работы учителя. И, наверное, учитель в одиночку вряд ли справится с ними. Более того, не каждое образовательное учреждение имеет такой арсенал связей и возможностей, чтобы гибко и эффективно адаптировать педагога к работе в новых условиях. Взаимодействие и сотрудничество педагога с методической службой области и города – важное звено непрерывного образования руководящих и педагогических кадров. Методическое сопровождение образовательного процесса – это оперативная и перспективная поддержка потребностей учителя. Такой поддержкой является сайт научно-методического центра г. Орска (orsknmc.ru). Модернизационные процессы, информатизация системы образования, новые формы проведения итоговой аттестации учащихся предъявляют педагогическому сообществу обоснованные требования, которые непременно касаются учителя и его основной деятельности – урочной. Как известно, урок является формой реализации педагогических воздействий, где происходит непосредственное и систематическое общение учителя и учеников, направленное на активизацию познавательных возможностей школьников. По итогам урока судят и о педагогическом и методическом мастерстве учителя, и об уровне подготовки ученика.

Поиски новых методов и форм организации обучения, которые обусловлены требованиями современного общества к школе, породили новый термин в методике обучения – «современный урок», который противопоставляют традиционному уроку. На сайте НМЦ (orsknmc.ru), в разделе «Современный урок», размещён информационно-аналитический материал методиста ВК НМЦ УО Садчиковой С.Г., помогающий увидеть различия традиционного и современного урока, определить пути совершенствования последнего: создание свободной, творческой, максимально продуктивной психологической атмосферы в классе, основанной на доверии и уважении к обучаемым; формирование высокого уровня мотивации учебной деятельности, практическая направленность обучения, обеспечивающая овладение прочными умениями и навыками, облегчающими учение и дающими обучаемым уверенность в своих силах; прогнозирование уровня усвоения учащимися научных знаний, сформированности умений и навыков как на уроке, так и на отдельных его этапах и т. д. На этом сайте делятся своим опытом, дают методические рекомендации по интересующим нас вопросам и другие методисты г. Орска: Кудрявцева О.Э., заведующая НМЦ УО; Сыресенкова Л.И., методист ВК НМЦ; Гринченко И.А., методист ВК НМЦ и др.

Новые требования к профессионализму педагога потребовали изменений в методической работе, организации непрерывного дополнительного образования педагогических работников. Наиболее востребованными в наше время являются те формы работы, которые способствуют росту профессионализма педагога с наименьшими временными, материальными и прочими затратами, а также – возникновению мотивации к саморазвитию, самообразованию учителя. Такой новой формой является при прохождении аттестации на высшую категорию дистанционное обучение. Она имеет много положительных сторон: обучение без отрыва от основной работы, в удобное для учителя время; возможность использовать богатый теоретический материал для самостоятельного изучения. Кроме того, на сайте НМЦ размещены контрольные работы, способствующие повышению профессионального мастерства педагога, стимулирующие и активизирующие его творческий потенциал.

Мир Интернет неосязаем и великолепен: единый океан информации, грандиозный в своей безграничности и доступности. Но Интернет – это не только современная, модная технология, но и инструмент, позволяющий реализовать себя. Работа в Интернет-сети обладает мощнейшим развивающим потенциалом и стимулирует педагогов творчески взаимодействовать, общаться, обмениваться опытом. Последнее время активно работаю с сайтом ИПК и ППРО ОГПУ (www.orenipk.ru). Материалы, размещённые на нём, всегда качественные, взвешенные, своевременные. Есть возможность использовать их в своей практической деятельности. В данное время пристальное внимание педагогической общественности привлечено к единому государственному экзамену по русскому языку. Работая в 10 – 11 классах, постоянно сталкиваешься с вопросами о том, как подготовить учащихся к предстоящему экзамену, как рационально распределить время подготовки, где найти дополнительный дидактический материал, как обеспечить решение таких важных проблем школьного образования, как активное творческое владение всеми видами речевой деятельности, формирование личности, осознающей необходимость своего культурно-речевого совершенствования. Ответом на данные вопросы стали опубликованные на сайте ИПК и ППРО ОГПУ «Методические рекомендации по подготовке учащихся к сдаче ЕГЭ по русскому языку», автором которых явилась Смирнова Е.В., старший преподаватель кафедры дидактики и частных методик ИПК и ППРО ОГПУ. Цель данных рекомендаций – практическая помощь учителю по формированию развития коммуникативной компетентности детей, обеспечение подготовки учащихся к выполнению заданий повышенной трудности в рамках ЕГЭ. Практическую направленность в данных рекомендациях имеют приложения, дающие варианты заданий, которые учащиеся могут выполнять на уроках.

Большой интерес представляет материал Бабенковой Л.А., учителя русского языка и литературы высшей категории г. Бугуруслана. В помощь коллегам разработана «Рабочая тетрадь по стилистике русского языка». Учебное пособие для школьников и абитуриентов построено в соответствии с программой. Особую ценность придаёт тетради теоретический материал, которого в обычном школьном учебнике нет.

За последние 10 лет произошли значительные изменения, которые можно считать позитивными. Впервые наша школа отказалась от единых типовых программ и учебников, разрабатываются элективные курсы для предпрофильной подготовки и профильного обучения. Создан элективный курс «Тайны текста». Программа курса расширяет и углубляет основной (базовый) курс русского языка, однако по своему содержанию автономно, что позволяет реализовать её в 10 или 11 классах. Освоение этого курса будет содействовать обеспечению преемственности ступеней образования «школа – гуманитарный вуз», решению задачи профильной подготовки учащихся в области гуманитарных знаний. Вместе с тем гуманитарная программа может быть полезна и тем старшеклассникам, которые не связывают выбор будущей профессии с этой сферой деятельности. Целью курса является формирование коммуникативных умений через работу с текстом, что развивает стремление к вдумчивому чтению, умение всесторонне анализировать текст, формирует навык создания собственного текста.

В последние годы растёт количество учителей, размещающих на региональных сайтах свои статьи, учебно-методические материалы с целью поделиться накопленным опытом. Но, к сожалению, многие учителя не имеют достаточного опыта использования Интернет-ресурсов.

«Не дай Вам Бог жить во время перемен», – гласит китайская мудрость. Может, стоит поспорить с китайской мудростью? Трудное время – это время величайших возможностей! Важно увидеть эти перемены, войти в них, а это значит «оказаться во времени».