Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии

И.А. ДОМАНОВА,

учитель физики

iadom@yandex.ru

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Войковская средняя общеобразовательная школа

Сорочинского района» Оренбургской области

Краткая аннотация урока: представленный урок по физике был подготовлен для учащихся 8 класса общеобразовательной школы. Урок проводится в кабинете информатики при наличии мультимедийного проектора и доступа к ресурсам сети Интернет. Каждый учащийся работает за компьютером индивидуально. Понятия, рассматриваемые на данном уроке, являются теоретическими основами темы «Тепловые явления», закладывают базу для дальнейшего изучения данной темы в курсе физики 10 класса. В процессе изучения темы используются иллюстративные, наглядные и исследовательские методы. Урок направлен на развитие информационных, коммуникативных и исследовательских компетенций.

Тип урока: урок изучения нового материала с элементами самостоятельной исследовательской работы.

Задачи урока:

сформировать понятие теплопередачи, закрепить понятие внутренней энергии тела, выяснить условия, при которых внутренняя энергия тела изменяется;

развивать умение пользоваться ресурсами сети Интернет, интегрировать и обобщать знания из различных областей знаний, ставить вопросы и находить ответы;

развивать коммуникативные навыки, культуру общения, умение работать самостоятельно, давать самооценку.

План-конспект урока

1. Физическая разминка (4-5 мин)

Урок начинается с опроса по материалам предыдущих уроков, проводится в виде компьютерной игры «Кто хочет стать отличником по физике?». Материал игры представленный на слайдах, демонстрируется с помощью мультимедийного проектора.

Правила игры: игрок-ученик получает шесть вопросов с выбором ответа и при этом может взять подсказку (попросить компьютер убрать два неправильных ответа). Каждый неправильный ответ снижает оценку на балл.

2. Постановка задач урока (2 мин).

3. Изучение нового материала (7-8 мин).

3.1. Экспериментальное исследование темы.

Создание проблемной ситуации.

Учитель предлагает обучающимся проделать следующие опыты:

1) Зажгите свечу и подержите ладонь над свечой.

2) Потрите ладони друг о друга. Каков результат? (Ладони нагрелись)

Каким способом изменилась внутренняя энергия ладоней в 1 и 2 случаях?

3) Зажгите одну спичку о коробок, а другую спичку внесите в пламя свечи.

В чем различие причин, приведших к воспламенению спички?

3.2. Постановка задачи: используя ресурсы сети Интернет, находящиеся по заданным учителем электронным адресам, изучить материалы, найти ответы на возникшие вопросы и составить 3-4 вопроса по теме «Внутренняя энергия» – 1 вариант, «Способы изменения внутренней энергии» – 2 вариант.

4. Самостоятельное изучение нового материала (15 мин) с использованием ресурсов Интернет на сайтах:

class-fizika.narod.ru/8_class.htm

fn.bmstu.ru/pfys/bib/i-net.

Учащиеся выполняют задание индивидуально, работая за компьютерами в сети Интернет. После 7-8 минут работы учащиеся обмениваются вариантами и ищут ответы на вопросы друг друга.

5. Рефлексия учащихся (уровень усвоения учебных достижений) (8-10 мин).

Индивидуальная работа учащихся с трехуровневым тестом по данной теме, размещенном на сайте

www.physics-regelman.com/high/energy2

Учащиеся самостоятельно выбирают уровень теста.

6. Самооценка учащимися достижений целей индивидуального образовательного маршрута.

Учащиеся сообщают, с каким уровнем теста они работали и насколько справились с работой.

7. Домашнее задание (обязательное – параграф учебника, по выбору – подготовка презентации по теме «Способы изменения внутренней энергии»).