Управление системой информатизации

И нтернет-ресурс с точки зрения компетентностного

предметного подхода

Деятельность: поиск ресурсов в Интернете, классификация, анализ существующих Интернет-ресурсов, их место в тематическом планировании.

Исполнители: учитель-предметник, руководитель МО, библиотекарь, методист ГМО.

Педагог (готовность и подготовка, рефлексия)

При работе с компьютерными технологиями меняется роль педагога, основная задача которого – поддерживать и направлять развитие личности учащихся, их творческий поиск. Отношения с учениками строятся на принципах сотрудничества и совместного творчества.

Учителя-консультанты («дежурные системные администраторы»), тьюторы (методика, обучение, сопровождение, помощь)

С целью повышения эффективности методической работы, полной реализации запросов педагогов в школе создается единое информационное пространство и происходит четкое регулирование информационных потоков образовательных, научно-методических материалов и управленческой документации.

В школе ведется работа по созданию рабочих групп, курируемых системным администратором школы. Это позволяет наиболее эффективно использовать ресурсы школы для создания единой информационной среды.

Развитие навыков самостоятельной работы учащихся с доступными ресурсами сети Интернет

1. На организационном этапе урока для обеспечения быстрого включения всего класса в работу целесообразно назначать «дежурного администратора» из учащихся (наиболее подготовленных, владеющих навыками работы с информационными технологиями), который подготовит компьютеры к использованию.

2. При разработке дидактической модели урока с применением ресурсов сети Интернет следует, прежде всего, учитывать техническое оснащение образовательных учреждений, уровень квалификации учителя в области ИКТ и использования современных педагогических технологий, уровень подготовки учащихся, качество работы сети Интернет.

Прогнозируемые результаты использования Интернет-ресурсов для управления качеством образования

1. Создание единого информационного пространства.

2. Повышение уровня информационной культуры как составляющей профессионального мастерства учителя.

3. Повышение информационной культуры учащихся.

Системный мониторинг по английскому языку

О.Н. ЗЕМЛЯНКИНА

oo_komar@rambler.ru

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Комаровская средняя общеобразовательная школа»

Важным условием повышения качества образования, совершенствования процесса обучения является систематический анализ объективных данных о состоянии результатов учебно-воспитательного процесса. В связи с этим управление результатами обучения в системе образования строится на системном мониторинге и прогнозировании результатов учебного процесса.

В современных условиях только объективные данные, полученные на основе мониторинга, могут быть основой для принятия реалистичных управленческих решений.

Основным инструментом управления инновационным процессом в общеобразовательном учреждении является внутришкольный мониторинг.

Внутришкольный мониторинг – система непрерывного сбора, обработки, анализа и хранения информации о функционировании педагогической системы образовательного учреждения, ее соответствии общегосударственным требованиям и стандартам.

Цели внутришкольного мониторинга:

• отследить качество и уровень предоставляемых школой образовательных услуг;

• определить технологию эффективности управления качеством образования.

Целью внутришкольного мониторинга в муниципальном общеобразовательном учреждении «Комаровская средняя общеобразовательная школа» является обеспечение эффективного информационного отражения состояния образования в школе, аналитическое обобщение результатов деятельности, разработка прогноза ее обеспечения и развития.

Задачи внутришкольного мониторинга в муниципальном общеобразовательном учреждении «Комаровская средняя общеобразовательная школа»:

• разработка технологии отбора видов запросов к системе образования в школе и методик сбора информации;

• разработка компьютерной основы для сведения, обобщения, классификации и первичного анализа информации;

• обработка, корректировка и ввод информации в базы данных;

• создание информационного банка;

• создание прогнозов, аналитических, справочных материалов, докладов;

• совершенствование технологии мониторинга системы образования в образовательном учреждении;

• выявление сферы распространения передового педагогического опыта преподавания и его организационно-управленческого обеспечения.

Чтобы мониторинг стал реальным фактором управления качеством образования и представлял собой определенную систему деятельности, его необходимо тщательно продумать, систематизировать, сделать доступным в использовании всеми участниками образовательного процесса.

В школе, наряду с различными формами, методами и видами внутришкольного контроля, разработана модель системного мониторинга, которая направлена на аналитическое отслеживание процессов, определяющих количественно-качественные изменения результатов учебного процесса и позволяющая прогнозировать желаемый результат.

Научно-методическим советом и методическим объединением учителей иностранных языков муниципального общеобразовательного учреждения «Комаровская средняя общеобразовательная школа» разработан системный мониторинг, контролирующий уровень развития интеллектуальных умений и навыков учащихся по иностранным языкам, позволяющий отслеживать процесс обучения всем видам речевой деятельности: входная диагностика, чтение, аудирование, промежуточный контроль, лексика, грамматика, письмо, диалогическая речь, монологическая речь, итоговый контроль.

Практика учителей, внедривших системный мониторинг, свидетельствует о том, что тесты являются наиболее эффективным, экономичным и информативным инструментом, позволяющим одновременно решать ряд задач:

• проверить знания учащихся по широкому спектру вопросов;

• подготовить учащихся к ЕГЭ;

• обеспечить всем равные условия при контроле учебных достижений;

• исключить субъективизм в оценивании результатов;

• облегчить труд учителя;

• дать независимую статистически и графически оформленную информацию о развитии интеллектуальных умений и навыков учащихся по английскому языку.

Статистическая обработка данных дает возможность:

• определить относительное место ученика в классе и параллели;

• ранжировать учащихся (классов) по заданному параметру;

• выделить группы учащихся с высокими и низкими показателями;

• отследить динамику изменения результатов от года к году;

• проводить сравнение групп (классов, параллелей) по заданным параметрам;

• получить сравнительную оценку качества работы учителей.

Мониторинг позволяет организовать коррекционную работу по ликвидации пробелов в знаниях учащихся, добиваясь полного усвоения пройденного материала каждым учеником.

Мониторинг качества образования осуществляется администрацией образовательного учреждения. Непосредственное проведение работ по сбору и систематизации информации, написанию анализа возлагается на руководителей методических объединений.

Проводя анализ по итогам года, можно получить сравнительные данные по всем показателям и увидеть динамику существующих тенденций.

Таким образом, мониторинговые исследования в образовательном учреждении способствуют реализации программы развития школы, особенно приоритетного направления – «Информатизация образовательной среды муниципального общеобразовательного учреждения «Комаровская средняя общеобразовательная школа» и переходу образования на новый качественный уровень.

Приложение 1

Уровень интеллектуальных умений и навыков по предмету (5 кл.)

Входная диагностика

Чтение

Промежуточная диагностика

Аудирование

Лексика Грамматика

Письмо

Диалогическая речь

Монологическая речь

Итоговый контроль

Общий показатель

Оценка по предмету

Уровень интеллектуальных умений и навыков

Всего N

К "5"

К"4"

К"3"

К"2"

К"на"

Срб

Ку

Кk

Соу