Использование интернет-ресурсов для управления качеством образования
Л.Н. БОГАТЫРЕВА,
зам.директора по УВР
О.А. Елисеева, учитель информатики
school4-orsk@yandex.ru
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №4 г.Орска»
Основной формой работы в современной школе остается урок, очень важно включить возможности Интернет-обеспечения и ИКТ в деятельность учащихся, учителей, реализовать потенциал современных средств информационных технологий, направленных на достижение целей образования, повышение его качества. Система работы учителя меняется в условиях использования информационно-коммуникационных технологий, здесь необходимо говорить об интеграции ИКТ с современными педагогическими технологиями:
коммуникативными (ведущие методы – общение; обучение в сотрудничестве, взаимообучение, работа в парах (парах постоянного и сменного состава) и группах, учебный диалог, дискуссия);
исследовательскими (ведущие методы – проблемное обучение, метод проектов; организационнная форма – совместный поиск решения проблемных ситуаций);
игровыми (ведущий метод – игра; организационные формы – деловые, ролевые игры, игры-путешествия).
Поэтому мы считаем необходимым создать единую информационную и образовательную среду образовательного учреждения, включающую в себя совокупность технических, технологических, программных, функциональных, мультимедийных, информационных, телекоммуникационных и методических средств, позволяющих использовать в образовательном и управленческом процессах новые информационные технологии; осуществляющую сбор, хранение и обработку информации по всем аспектам деятельности школы; обеспечивающую выход на новый качественный уровень образования и управления.
Основными критериями использования Интернет-ресурсов на уроке являются:
педагогическая целесообразность;
качественное содержание ресурса;
продуманная методика использования ресурса;
возможность обращения к используемым ресурсам других учителей (банк данных Интернет-ресурсов).
При четкой организации урока достигается большой эффект, успешно решаются задачи общепедагогического и методического содержания, сохраняется дифференцированный подход в освоении материала, в заданиях для решения и др.
Ведущей целью применения мультимедийного оборудования на уроке является достижение более глубокого запоминания учебного материала через образное восприятие, усиление его эмоционального воздействия. Учителю, использующему ИКТ на уроках, не следует забывать, что в основе любого учебного процесса лежат педагогические технологии. Информационные образовательные ресурсы должны не заменить их, а помочь быть более результативными. Они призваны оптимизировать трудозатраты педагогов, чтобы учебный процесс стал более эффективным.
Проблемы использования Интернет-ресурсов
Необходимыми и достаточными условиями проведения урока (системы уроков) с использованием Интернет-ресурсов являются:
среда проведения;
Интернет-ресурс с точки зрения компетентостного предметного подхода;
педагог (готовность и подготовка, рефлексия);
учителя-консультанты, тьюторы (обучение, сопровождение, помощь).
Среда
Создание единой информационно-образовательной среды базируется на следующих постулатах:
Принцип новых задач: не перекладывать механически на компьютер традиционно сложившиеся методы и приемы, а формировать новые.
Принцип системного подхода: внедрение информационных технологий должно основываться на предварительном системном анализе процесса обучения.
Принцип разумной типизации проектных решений: использовать типовые решения, не принося в жертву индивидуальные наработки, подходы, определяющие «лицо» школы.
Принцип открытости и непрерывного развития системы: способность к трансформации в связи с требованиями жизни и социума.
Принцип информационного единства: информация, обеспечивающая образовательные и управленческие процессы, открыта для разумного доступа.
Мы предлагаем следующую схему организации и управления системы информатизации:
МОДЕЛЬ ЕДИНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ И ИНФОРМАЦИОННОЙ СРЕДЫ
МОУ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №4 г. ОРСКА»
