8 Урок. Сказка по вопросам.

Цель: создание условий для речевого творчества обучающихся через создание сказки по вопросам.

Задачи:

1. Совершенствование умения отвечать на вопросы.

2. Формирование представления о формулировке вопросов к повествовательным текстам.

3. Развитие творческого воображения.

Оборудование:

1. Вопросы.

2. Рисунки персонажей

Ход занятий.

— Сегодня мы в творческой мастерской. Каждый из вас будет работающим сказочником.

— У настоящего волшебника есть волшебный предмет. Вам в создании сказок помогут вопросы.

— Что такое вопросы? Зачем они задаются?

Приглашаются два ученика. Одному предлагается текст. Задача другого - выспросить о содержании. Единственное, что вы знаете - перед вами повествовательный текст.

Фруктовый салат.

Жили были груша, яблоко, киви и банан в разных странах, на разных деревьях. Наливались витаминами, солнечной энергией. Пришло время сбора урожая. Их очень аккуратно складывали в ящики, коробки, корзины, боясь повредить оболочку. И вот, кто поездом, кто самолётом, кто кораблём добрались до Красноуфимского супермаркета «39-ый меридиан».

Оказались фрукты на одной полке. Стали рассказывать друг другу о тех местах, где росли, что видели… Так они подружились.

В «39-ом» покупателей очень много, и продукты на прилавках не залёживаются. Так вышло и в этот раз. В магазин зашла мама с дочкой. Девочке очень понравился цвет фруктов. Но в их корзинке поначалу оказались яблоко, груша и киви. Банан очень переживал, что его не взяли. На нём выступили точки. Девочка была с веснушками, и точки её развеселили. Она с радостью переложила банан к себе в корзину.

В молочном отделе мама приобрела баночку йогурта.

Так фрукты оказались дома на кухне. Им было уделено так много внимания… Фрукты разглядели, помыли в тёплой водичке, освободили от жёсткой кожицы, а затем мелко порезали. На кухне стоял аромат. Разноцветные кусочки сложили в салатницу и залили йогуртом. Так друзья стали не только неразлучными, но превратились в настоящую композицию художника, очаровывающую буйством красок.

На этом закончились путешествия фруктов, они отдали свою энергию людям

— Как вы догадываетесь, что перед вами вопрос?

— Послушайте историю про фруктовый салат.

— С каких слов могут начаться вопросы о персонаже?

— Сформулируем их к данному тексту.

— Как могут начинаться вопросы о месте действия?

— Сформулируем их к данному тексту.

— Как могут начинаться вопросы о времени действия?

— Сформулируем их к данному тексту.

— Как могут начинаться вопросы об орудиях действий?

— Сформулируем их к данному тексту.

— Как могут начинаться вопросы о последовательности действий?

— Сформулируем их к данному тексту.

— Вам предстоит создать оригинальную сказку, повествовательный текст, а подсказками будут вопросы.

— Что такое оригинальная сказка?

Прочитайте карточки с группами вопросов.

— Что в них вам дано?

— Что вам придётся сочинить, что вам в этом поможет?

— Выберите карточку с группой вопросов.

Создайте сказку про Мальчика – с – пальчика, который хотел купить палец от тёплой перчатки, для этого воспользуйтесь вопросами.

— Прочитайте вопросы.

1. Когда и почему Мальчику –с-пальчику пришла мысль купить палец от тёплой перчатки?

2. Кто решил помочь Мальчику-с-пальчику, и отпра­вился к нему.

3. Как они встретились?

4. Подошел ли предложенный палец от теплой перчатки мальчику?

5. Что случилось потом?

6. Кто еще приходил к мальчику?

7. Что произошло после этого визита?

8. Получил ли в результате мальчик палец от перчатки?

9.Чем за­кончилась эта история?

— Создайте сказку про Отца Медведя (одноклассника), который хотел отремонтировать поломанную Машенькой мебель. Для этого вам предложены опорные вопросы:

1. Когда и почему Медведю пришла мысль отремонтировать мебель?

2. К кому он обращался за помощью? Кому он пытался предъявить претензии? Почему?

3. Кто решил помочь Медведю? Как они встретились?

4. Удовлетворил ли Медведя произведённый ремонт?

5. Что случилось потом?

6. Кто еще пытался ему помочь?

7. Что произошло после этого визита?

8. Получил ли в результате Медведь свою мебель целой?

9.Чем за­кончилась эта история?

— Создайте сказку про хрустальную туфельку Золушки.

1. Где хранились туфельки Золушки?

2. Как долго они там находились?

3. Зачем нужна была такая охрана для туфелек? Какая легенда существовала?

4. Кто похитил хрустальные туфельки? Как это случилось, прошло?

5. Что они решили сделать с туфелькой?

6. Какие эмоции навязывались похитителям туфельками?

7. К кому они обратились за помощью в продаже туфелек?

8. Что из этого вышло?

— Какие слова в вопросах определяют последовательность совершения действий? Найдите их и прочитайте.

— Работаем на черновичках самостоятельно. Не забывайте, вы пишите сказку и в ней должны быть сказочные обороты. Вы можете использовать в тексте указатели, объявления, чтобы получилась сказка.

1.

1. Когда и почему Мальчику –с-пальчику пришла мысль купить палец от тёплой перчатки?

2. Кто решил помочь Мальчику-с-пальчик, отпра­вился к нему.

3. Как они встретились?

4. Подошел ли предложенный палец от теплой перчатки мальчику?

5. Что случилось потом?

6. Кто еще приходил к мальчику?

7. Что произошло после этого визита?

8. Получил ли в результате мальчик палец от перчатки?

9.Чем за­кончилась эта история?

2.

1. Когда и почему Медведю пришла мысль отремонтировать мебель?

2. К кому он обращался за помощью? Кому он пытался предъявить претензии? Почему?

3. Кто решил помочь Медведю? Как они встретились?

4. Удовлетворил ли Медведя произведённый ремонт?

5. Что случилось потом?

6. Кто еще пытался ему помочь?

7. Что произошло после этого визита?

8. Получил ли в результате Медведь свою мебель целой?

9.Чем за­кончилась эта история?

3.

1. Где хранились туфельки Золушки?

2. Как долго они там находились?

3. Зачем нужна была такая охрана для туфелек? Какая легенда существовала?

4. Кто похитил хрустальные туфельки? Как это случилось, прошло?

5. Что они решили сделать с туфелькой?

6. Какие эмоции навязывались похитителям туфельками?

7. К кому они обратились за помощью в продаже туфелек?

8. Что из этого вышло?