6 Урок. Речевое озорство.

Цель: создание условий для трансформации повествовательного текста.

Задачи:

1. Совершенствование умения выделять организационные компоненты повествовательного текста.

2. Формирование представления о назначении, особенностях организации инструкции.

3. Формирование умения творческой деятельности в группе.

Оборудование:

1. Тексты. Ход занятия.

— Работает группа (4-ре человека). Вам предлагается задания на листочках, выполните их (пока мы вспоминаем всё о повествовательном тексте):

1. Перечислите действия, когда вы моете посуду.

2. Прочитайте записанное на карточках: вода, перчатки, кран, кухня, моющее средство, раковина, тряпочка, полотенце. Определите значение каждого слова для создания повествовательного текста.

3. Распределите роли. Разыграйте сценку «Мою посуду»

(На какие вопросы отвечает, к какой части речи относятся опорные слова, что они обозначают)

— Посмотрим, что получилось у группы. Поиграем, соединив то, что вы создали. У нас получится сценка:

Моете посуду.

— Кто из вас любит озорничать?

— Кто из вас бывает и пакостничает?

— Чем пакость отличается от озорства?

— Что самое сложное в повествовательных текстах? Последовательность действий.

— Прочитаем текст.

Текст 1.

Однажды щенок Мурзик полез в лодку и нашел там единственную вещь, которую можно было сжевать, — резиновую пробку. Ею был заткнут клапан, выпускавший воздух из надувной лодки, Мурзик лег, зажал пробку между лапами и заворчал — пробка ему начинала нравиться.

Он грыз ее долго. Резина не поддавалась. Только через час он ее раз­грыз, и тогда случилась совершенно странная и невероятная вещь.

Густая струя воздуха с ревом вырвалась из клапана, как вода из пожар­ного шланга, ударила в морду, подняла на Мурзике шерсть и подбросила его в воздух. Мурзик чихнул, взвизгнул и полетел в заросли крапивы, а лодка еще долго свистела, рычала, и бока ее тряслись и худели на глазах. После этого случая Мурзика наказали.

(По К.ПАУСТОВСКОМУ)

— Откуда этот текст? Можно ли его назвать повествовательным? Докажите.

— Я вам предлагаю поиграть с этим текстом. А Константин Паустовский скажет нам, что мы с ним сотворили: напакостили или наозорничали.

— Я предлагаю выполнить следующее задание: создать инструкцию для щенков по вытаскиванию пробки из клапана.

— Что такое инструкция? Где они применяются?

— Используете ли вы на занятиях инструкции?

— Найдите в учебнике по русскому языку инструкции.

— Прочитайте первые слова в инструкциях.

— Определите часть речи этих слов.

— Что ещё общего у них?

— Что напоминает инструкция? Почему?

Они определяют последовательность обязательных действий с оборудованием, которые приводят к планируемому результату. Таким образом, пункты инструкции отражают время.

— Какое событие происходит с Мурзиком? В какое событие вовлечён Мурзик?

— Каким будет результат вытаскивания пробки для щенка?

— Но в нашем тексте много лишнего, а инструкция отражает только те действия, которые запланировано выходят на результат.

— Подчеркнём в тексте слова, обозначающие все действия.

— Кто у нас действующее лицо?

Над глаголами, обозначающими действия, которые совершает Мурзик, поставим галочку.

— Определимся, сколько будет пунктов в нашей инструкции? Это будет связано с действиями.

В связи с этим очень важно оборудование.

— Запишем заголовок в тетрадь. Он фиксирует основное действующее лицо, событие.

Инструкция для щенков по вытаскиванию пробки из клапана.

— Как мы с вами запишем первый пункт? (Вспомните, как мы заполняем таблицу. Все составляющие повествовательного текста должны присутствовать)

— Не забывайте, что инструкция предназначена для щенков. Они многие слова людские не знают.

— Что нужно сделать сначала?

1. Найдите единственную вещь, которую можно сжевать.

— Что необходимо сделать потом? Как оформим 2-ой пункт?

2. Лягте, зажмите пробку между лапами и заворчите.

— Какой пункт в инструкцию мы внесём следующий?

3. Она вам должна понравиться.

— Через какое время может совершиться следующее действие?

4. Через четыре часа пробка может быть разгрызена.

— К какому действию это приведёт? К чему нужно быть готовым любому щенку?

5. Чихните, взвизгните.

— Что последует за этим?

6. Полетите в крапиву.

— Чего таким образом добьется любой щенок?

7. После этого случая вас обязательно накажут.

— Вам понравилось играть с текстом?

— Пойду, спрошу у К. Паустовского: напакостили мы или наозорничали…

— Вы можете это сделать с другим повествовательным текстом. Прочитайте текст

Текст 2.

Мы купили в зоологическом магазине маленького цыпленка, закутали его в вату, принесли домой и на­звали Цыпом.

А у нас в квартире жила охотничья собака Зента. Всю свою жизнь она охотилась за разными птицами и спокой­но вытерпеть птичий запах не могла. Медленно она вошла в комнату и остановилась над Цыпом.

Цып пискнул и поднял вверх свой розовый носик. Тут все увидели, что у Зенты к носу прилипла крупинка греч­невой каши. Цып тоже увидел крупинку. Он разбежался, прыгнул и клюнул Зенту в нос. Крупинка исчезла.

Никогда еще не видела Зента такой маленькой храб­рой птицы. Растерянно оглянулась Зента на нас и тихо вышла из комнаты.

(По Б.ЕМЕЛЬЯНОВУ)

— Какую инструкцию вы будете писать? Кто в ней будет действующее лицо?

— Обозначьте глаголы, являющиеся действиями вашего действующего лица.

— Заменяя их на глаголы, оканчивающиеся на -ите, запишите инструкцию.

— Вы можете это сделать дома с другим повествовательным текстом.

Текст 3.

Однажды щенок Мурзик полез в лодку и нашел там единственную вещь, которую можно было сжевать, — резиновую пробку. Ею был заткнут клапан, выпускавший воздух из надувной лодки, Мурзик лег, зажал пробку между лапами и заворчал — пробка ему начинала нравиться.

Он грыз ее долго. Резина не поддавалась. Только через час он ее раз­грыз, и тогда случилась совершенно странная и невероятная вещь.

Густая струя воздуха с ревом вырвалась из клапана, как вода из пожар­ного шланга, ударила в морду, подняла на Мурзике шерсть и подбросила его в воздух. Мурзик чихнул, взвизгнул и полетел в заросли крапивы, а лодка еще долго свистела, рычала, и бока ее тряслись и худели на глазах. После этого случая Мурзика наказали.

(По К.ПАУСТОВСКОМУ)