|
РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Курский институт социального образования Кафедра психологии и педагогики |
-
УТВЕРЖДАЮ:
Заведующий кафедрой_________ (ФИО)
Протокол №____от «__________» 20__г.
АГРОНИНА Н.П.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
КОНФЛИКТОЛОГИЯ
Направление подготовки
050400.62 «Психология и социальная педагогика» (бакалавр)
Квалификация (степень)
бакалавр
Курск 2011
Рабочая программа учебной дисциплины «Конфликтология» подготовлена Агрониной Натальей Иосифовной, ст.преподавателя кафедры психологии и педагогики
Рецензенты:
1.
2.
Рабочая программа учебной дисциплины «Конфликтология» утверждена на заседании кафедры психологии и педагогики (Протокол № __ от «______» __________- 20___ г.).
1. Цели освоения дисциплины
Целями учебной дисциплины «Конфликтология» являются: сформировать представление о конфликтологии как науке, а также о существующих в мире научных и практических подходах предупреждению, урегулированию конфликтов в практике.
Задачи:
анализировать разные виды конфликтов, понимать их природу;
уметь применять теоретические знания к анализу конкретных конфликтов, возникающих в практике социальной работы.
уметь оценивать целесообразность и эффективность использования различных профилактических мер, переговорных и посреднических процедур для предупреждения и разрешения конфликтов в социальной работе.
2. Место дисциплины в структуре ооп
Дисциплина «Конфликтология» изучается в Б 3 в блоке дисциплин по выбору. Основные разделы дисциплины связаны с изучением теоретических основ конфликтологии, умением разрешать и предупреждать конфликтные ситуации.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);
- способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития
(ОПК- 9);
- способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12);
- способен контролировать стабильность своего эмоционального состояния во взаимодействии с детьми, имеющими ОВЗ и их родителями (ПКСПП-4);
- способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам особенностей психического развития детей с разными типами нарушенного развития (ПКСПП-5);
- способен к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении учащихся (ПКСП-2);
- способен осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях дошкольников, проявляющихся в образовательной работе и
взаимодействии со взрослыми и сверстниками (ПКД-5);
- готов создавать условия, облегчающие адаптацию детей к учебному процессу на начальном этапе обучения в школе (ПКНО-4);
- способен эффективно взаимодействовать с родителями, педагогами и
психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития учеников (ПКНО-8).
В результате освоения дисциплины студент должен демонстрировать следующие результаты образования:
ЗНАТЬ |
- структурные и динамические характеристики малой группы
|
УМЕТЬ |
- применять в образовательном процессе знания индивидуальных особенностей учащихся и воспитанников |
ВЛАДЕТЬ |
- методами исследований в области педагогики и психологии; современными технологиями педагогической деятельности; конкретными методиками психолого-педагогической диагностики |
Быть компетентным |
- вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития; - использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства; - контролировать стабильность своего эмоционального состояния во взаимодействии с детьми, имеющими ОВЗ и их родителями; - осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам особенностей психического развития детей с разными типами нарушенного развития; - к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении учащихся; - осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях дошкольников, проявляющихся в образовательной работе и взаимодействии со взрослыми и сверстниками; - создавать условия, облегчающие адаптацию детей к учебному процессу на начальном этапе обучения в школе; - эффективно взаимодействовать с родителями, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития учеников |