модуль2

277. Документ, содержащий в себе объяснительную записку; перечень учебных тем с указанием часов на их изучение, форм учебных занятий; перечень знаний и умений, которыми должны овладеть учащиеся – это:

а) учебный план

б) учебная программа

в) учебное пособие

г) государственный образовательный стандарт

278. Государственный компонент и компонент общеобразовательного учреждения выделяется в структуре типового учебного плана:

а) специальной школы закрытого типа

б) начальной, базовой и средней школы

в) санаторной школы-интерната

г) колледжа

279. Государственный компонент, компонент общеобразовательного учреждения и коррекционно-реабилитационный компонент выделяется в структуре типового учебного плана:

а) специальной школы закрытого типа

б) начальной, базовой и средней школы

в) санаторной школы-интерната

г) колледжа

280. Государственный компонент, компонент общеобразовательного учреждения и производственный компонент выделяется в структуре типового учебного плана:

а) специальной школы закрытого типа

б) начальной, базовой и средней школы

в) санаторной школы-интерната

г) колледжа

281. Внешнее выражение организации процесса обучения – это:

а) методы обучения

б) принципы обучения

в) формы организации обучения

г) приемы обучения

282. Определите неверный ответ.

По критерию количества учащихся, задействованных в процессе обучения, выделяют формы обучения:

а) индивидуальные

б) групповые

в) массовые

г) школьные

283. Школьные и внешкольные формы обучения выделяются по критерию:

а) количество учащихся

б) место учёбы

в) продолжительность учебных занятий

г) вид деятельности учащихся

284. Урок, сокращённый урок, интегрированный урок как формы обучения выделяются по критерию:

а) количество учащихся

б) место учёбы

в) продолжительность учебных занятий

г) вид деятельности учащихся

285. Наиболее древняя форма обучения:

а) индивидуально-групповое обучение

б) индивидуальное обучение

в) классно-урочная система обучения

г) белльланкастерская система обучения

286. Система обучения, характеризующаяся тем, что учитель излагал учебный материал одному ученику, давал ему задание для самостоятельной работы и переходил к другому, третьему и т.д., носит название;

а) индивидуально-групповое обучение

б) индивидуальное обучение

в) классно-урочная система обучения

г) белльланкастерская система обучения

287. Система обучения, характеризующаяся тем, что в группах обучаются детеи одного возраста, изучая одну учебную дисциплину в течение определённого времени при руководящей роли учителя, носит название:

а) индивидуально-групповое обучение

б) индивидуальное обучение

в) классно-урочная система обучения

г) белльланкастерская система обучения

288. Впервые научно обосновал и описал классно-урочную систему обучения:

а) К.Д. Ушинский

б) Я.А. Коменский

в) А. Дистервег

г) Дж. Локк

289. Ввёл в школах учебный год, разделил учащихся на группы, поделил учебный год на равные отрезки и назвал их уроками:

а) К.Д. Ушинский

б) Я.А. Коменский

в) А. Дистервег

г) Дж. Локк

290. Научно обосновал преимущества классно-урочной системы, разработал стройную теорию урока, в особенности его организационное строение и типологию:

а) К.Д. Ушинский

б) Я.А. Коменский

в) А. Дистервег

г) Дж. Локк

291. Разработал систему принципов и правил обучения, обосновал необходимость учёта возрастных возможностей учащихся:

а) К.Д. Ушинский

б) Я.А. Коменский

в) А. Дистервег

г) Дж. Локк

292. Определите неверный ответ.

Основные черты классно-урочной системы:

а) для учебных занятий отводится определённое время

б) учащиеся одного возраста распределяются по отдельным классам

в) в учебном процессе ведущая (руководящая) роль принадлежит ученику

г) на уроке изучается отдельная учебная дисциплина

293. Наиболее древняя форма обучения:

а) индивидуально-групповое обучение

б) индивидуальное обучение

в) классно-урочная система обучения

г) белльланкастерская система обучения

294. Система обучения, характеризующаяся тем, что учитель, находясь в одном зале с учащимися разных возрастов и уровней подготовленности, учил старших и более успевающих, а те, в свою очередь, - младших носит название:

а) индивидуально-групповое обучение

б) индивидуальное обучение

в) классно-урочная система обучения

г) белльланкастерская система обучения

295. Система обучения, характеризующаяся тем, что традиционные занятия в форме уроков отменялись, учащиеся получали письменные задания и после консультации учителя работали самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным трудом и давал для него материал, носит название:

а) индивидуально-групповое обучение

б) белльланкастерская система обучения

в) классно-урочная система обучения

г) дальтон-план

296. Система обучения, характеризующаяся сочетанием коллективной работы всего класса с бригадной (звеньевой) и индивидуальной работой, носит название

а) индивидуально-групповое обучение

б) бригадно-лабораторная система обучения

в) классно-урочная система обучения

г) белльланкастерская система обучения

297. С появлением первых университетов зарождается:

а) индивидуально-групповое обучение

б) лекционно-семинарская система обучения

в) классно-урочная система обучения

г) белльланкастерская система обучения

298. В настоящее время основной организационной формой обучения является:

а) индивидуально-групповое обучение

б) бригадно-лабораторная система обучения

в) урок

г) белльланкастерская система обучения

299. Экскурсии, домашняя самостоятельная работа, занятия на предприятиях – это:

а) массовые формы обучения

б) внешкольные формы обучения

в) школьные формы обучения

г) практические формы обучения

300. При определении школьных и внешкольных форм обучения учитывается критерий:

а) количество учащихся

б) место учебы

в) продолжительность учебных занятий

г) интенсивность учебных занятий

301. Форма обучения, при которой организовывалась группа, в которую входили ученики разного возраста и обучались в индивидуальном порядке носит название: а) индивидуальное обучение

б) индивидуально-групповое обучение

в) белльланкастерская система обучения

г) классно-урочная система

302. Научное обоснование классно-урочная система впервые получила:

а) в 20 веке в трудах П.П. Блонского

б) в 17 веке в трудах Я.А.Коменского

в) в 18 веке в трудах Ж.Ж.Руссо

г) в 19 веке в трудах Л.Н.Толстого

303. Определите неверный ответ.

Классно-урочная система характеризуется тем, что:

а) для учебных занятий отводится определенное время

б) учащиеся разного возраста объединяются для занятий

в) на уроке изучается отдельная учебная дисциплина

г) в учебном процессе ведущую роль выполняет учитель

304. Система обучения, в соответствии с которой одновременно обучалось до 300 человек – это:

а) дальтон-план

б) классно-урочная система

в) белльланкастерская система

г) проектная система

305. Уроки-семинары, уроки-конференции, уроки-творческие отчеты, уроки-конкурсы носят название:

а) комбинированные уроки

б) интегрированные уроки

в) нестандартные уроки

г) смешанные уроки

306. Уроки какого типа обладают следующей структурой:

- организации учащихся к занятиям;

- проверка домашнего задания;

- сообщение темы, постановки цели и задач урока;

- объяснение нового материала;

- первичное закрепление;

- подведение итогов урока;

- домашнее задание:

а) уроки совершенствования знаний, умений и навыков

б) уроки изучения нового материала

в) уроки обобщения

г) комбинированные уроки

307. Уроки какого типа обладают следующей структурой:

- организации учащихся к занятиям;

- проверка домашнего задания;

- сообщение цели и задач урока;

- закрепление знаний в стандартных и нестандартных условиях, формирование умений и навыков или повторение изученного материала;

- подведение итогов урока;

- домашнее задание:

а) уроки изучения нового материала

б) уроки совершенствования знаний, умений и навыков

в) уроки обобщения и систематизации

г) контрольные уроки

308. Какие уроки имеют в своей структуре две или несколько образовательных целей, равных по своему значению:

а) уроки изучения нового материала

б) уроки совершенствования знаний, умений и навыков

в) уроки контроля

г) комбинированные уроки

309. Уроки какого типа обладают следующей структурой:

- организации учащихся к занятиям;

- проверка домашнего задания;

- постановка целей и задач урока;

- объяснение нового учебного материала;

- первичное закрепление;

- повторение ранее изученного материала;

- подведение итогов урока;

- домашнее задание:

а) уроки изучения нового материала

б) уроки совершенствования знаний, формирование умений и навыков

в) комбинированные уроки

б) уроки совершенствования знаний, умений и навыков

310. Уроки какого типа обладают следующей структурой:

- организации учащихся к занятиям;

- сообщение цели и задач урока;

- разъяснения характера заданий, способов их выполнения;

- контроль знаний, умений и навыков соответственно определенным уровням и видам;

- анализ, оценка, самопроверка учащимися выполненных заданий;

- подведение итогов урока:

а) уроки изучения нового материала

б) уроки совершенствования знаний, умений и навыков

в) уроки обобщения и систематизации

г) уроки контроля

311. Определите лишний ответ.

Организационные требования к уроку:

а) чёткая целевая установка урока

б) использование возможностей каждого урока и каждой минуты на уроке

в) оптимальный выбор форм учебной работы

г) оптимальный темп обучения

312. Определите лишний ответ.

Дидактические требования к уроку:

а) чёткие постановка учебных задач и их последовательное решение

б) оптимальный отбор содержания урока

в) оптимальный отбор методов, приёмов и средств проведения урока

г) максимальное использование возможностей каждого этапа и каждой минуты на уроке

313. Занятия, которые систематически проводятся с отдельными учениками или группой с целью восполнения пробелов в знаниях, выработки умений и навыков, удовлетворения повышенного интереса учеников к учебному предмету носят название:

а) консультации

б) дополнительные занятия

в) учебные конференции

г) семинарские занятия

314. Определите лишний ответ.

Выделяется три вида домашних заданий:

а) задания, подготавливающие к восприятию нового материала, новой темы

б) задания, направленные на закрепление знаний, выработку умений и навыков

в) задания, требующие применения полученных знаний на практике

г) задания, направленные на контроль знаний, умений и навыков

315. Определите лишний ответ.

Только в старших классах практикуются формы организации обучения:

а) лекции

б) семинарские занятия

в) семинары-диспуты

г) уроки

316. Определите лишний ответ.

Вспомогательные формы организации обучения:

а) факультативы

б) кружки

в) клубы

г) консультации

317. Способы осуществления упорядоченной взаимосвязанной деятельности педагога и обучаемых, направленной на решение образовательных задач, – это:

а) средства обучения

б) принципы обучения

в) методы обучения

г) приемы обучения

318. Определите неверный ответ.

Компоненты структуры метода обучения:

а) осознанная цель

б) деятельность учителя и деятельность учащихся

в) принципы обучения

г) средства обучения

319. Способ обучающей работы учителя и организации учебно-познавательной деятельности учащихся по решению различных дидактических задач – это:

а) прием

б) средство

в) форма

г) метод

320. Прием обучения – это:

а) деталь или этап метода обучения

б) то же самое, что и правило обучения

в) синоним понятия «метод обучения»

г) синоним понятия «принцип обучения»

321. Средства обучения:

а) деталь или этап метода обучения

б) способы взаимосвязанной деятельности педагога и учащихся

в) всё то, что помогает решить поставленные учебные задачи

г) синоним понятия «методы обучения»

322. Критерий, лежащий в основе выделения словесных, наглядных, практических методов:

а) характер познавательной деятельности учителя и учащихся

б) источник передачи и усвоения знаний

в) способы обучения

г) приемы обучения

323. Рассказ, беседа, объяснение:

а) словесные методы обучения

б) наглядные методы обучения

в) практические методы обучения

г) методы стимулирования учебно-познавательной деятельности

324. Монологичное изложение учебного материала, носящее описательный характер – это:

а) метод рассказа

б) метод беседы

в) метод разъяснения

г) метод объяснения

325. Определите неправильный ответ.

Требования к применению метода рассказа:

а) правильное построение

б) дискретность

в) эмоциональность

г) наличие общей темы

326. Диалогичным методом изложения учебного материала является:

а) рассказ

б) беседа

в) объяснение

г) проблемное изложение

327. Самостоятельный поиск учениками путей решения поставленной проблемы направляет:

а) катехизическая беседа

б) репродуктивная беседа

в) эвристическая беседа

г) дискретная беседа

328. Беседа, состоящая из совокупности вопросов, каждый из которых требует только воспроизведения знаний (информации) называется:

а) репродуктивной

б) проблемной

в) дискретной

г) этической

329. Определите неправильный ответ.

Требования к применению метода беседы:

а) четкая постановка цели учителем

б) вопросы нужно строить так, чтобы ученики всегда понимали, о чем у них хотят спросить

в) вопросы должны быть дискретными

г) требовать от учеников конкретных, содержательных ответов

330. Изложение учителем и усвоение учащимися теоретического учебного материала – это метод:

а) рассказа

б) беседы

в) объяснения

г) разъяснения

331. Теоретические доказательства содержат в себе метод:

а) беседы

б) объяснения

в) рассказа

г) иллюстраций

332. Источник приобретения знаний выступает в качестве общего признака классификации методов обучения:

а) традиционной

б) Ю.К. Бабанского

в) И.Я. Лернера, М.И. Скаткина

г) М.А. Данилова, Б.П. Есипова

333. Метод, при котором ученик не только воспринимает, осознает и запоминает учебную информацию, но и усваивает способ рассуждений учителя - это метод:

а) беседы

б) рассказа

в) объяснения

г) проблемного изложения

334. Определите неправильный ответ.

Наглядные методы обучения:

а) метод иллюстраций

б) метод демонстраций

в) метод моделирования

г) метод примера

335. Замена действий с реальными предметами действиями с их уменьшенными образцами, моделями, а также с их графическими заменителями – это метод:

а) демонстраций

б) иллюстраций

в) моделирования

г) наблюдения

336. Определите неправильный ответ.

Требования к применению наглядных методов:

а) оптимальное использование (нельзя перегружать урок наглядностью)

б) при выборе наглядных методов учитываются особенности учащихся данного класса

в) не применять наглядность по мере взросления учеников

г) обеспечивать хорошее обозрение и освещение наглядных пособий

337. Выберите правильный ответ.

Практические методы обучения – это:

а) упражнения, графические работы, фронтальные опыты, лабораторные работы, выполнение трудовых заданий

б) упражнения, поручения, лабораторные работы, выполнение трудовых заданий

в) иллюстрации, упражнения, графические работы, лабораторные работы

г) фронтальные опыты, лабораторные работы, ранжирование, графические работы, выполнение трудовых заданий

338. Классификацию методов обучения в соответствии с критерием «тип познавательной деятельности» произвели:

а) С.И.Петровский, Е.Я.Голанин

б) И.Я.Лернер, Скаткин М.Н.

в) М.Л.Данилов, Б.П.Есинов

г) А.Н.Алексин, И.Д.Зверев

339. Методы обучения, классифицированные по критерию характера (типа) познавательной деятельности:

а) словесные, наглядные, практические

б) объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемное изложение, частично-поисковый, исследовательский

в) рассказ, беседа, объяснение, лекция

г) методы усвоения знаний, методы совершенствования знаний, методы формирования навыков

340. Метод обучения, при котором учебная информация сообщается устно с использованием печатных изданий и наглядных средств – это:

а) исследовательский метод

б) объяснительно-иллюстративный метод

в) частично-поисковый метод

г) метод беседы

341. Воспроизведение знаний – ведущий признак:

а) репродуктивного метода

б) объяснительно-иллюстративного метода

в) исследовательского метода

г) частично- поискового метода

342. Метод обучения, предполагающий привлечение школьников к отдельным шагам в решении проблем – это метод:

а) эвристический ( частично-поисковый)

б) исследовательский

в) наглядный

г) репродуктивный

343. Способ организации поисковой деятельности учащихся по решению новых для них проблем – это метод:

а) частично-поисковый

б) исследовательский

в) репродуктивный

г) объяснительно-иллюстративный

344. Внешнее побуждение человека к активной деятельности – это:

а) мотив

б) стимул

в) метод

г) прием

345. Определите неверный ответ. Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности – это методы:

а) предъявления учебных требований

б) поощрения, порицания в учении

в) рассказа, беседы, объяснения

г) дидактической игры, занимательных аналогий

346. Выберите правильный ответ.

Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности – это методы:

а) формирования долга и ответственности в учении

б) репродуктивные

в) словесные, наглядные, практические

г) контроля и самоконтроля

347. Определите неправильный ответ.

Методы стимулирования познавательного интереса:

а) метод занимательных аналогий

б) репродуктивный метод

в) метод создания ситуации познавательного спора

г) метод познавательных игр

348. Внедрение в учебный процесс занимательных примеров, необычных фактов – это:

а) метод сопоставления научных и житейских объяснений различных фактов, явлений

б) метод стимулирования занимательностью

в) метод дидактической игры

г) метод упражнений

349. Определите верный ответ.

Структура дидактической игры:

а) познавательная задача, игровые принципы, игровые правила

б) познавательная задача, игровые действия, игровые правила

в) познавательная задача, игровые действия, методы обучения

г) принципы обучения, игровые действия, достигнутая цель

350. Определите неверный ответ.

Методы стимулирования долга и ответственности в учении:

а) метод познавательных игр

б) метод разъяснения общественной и личностной значимости учения

в) метод предъявления учебных требований

г) поощрение и наказание в учении

351. Определите неверный ответ.

Методы стимулирования долга и ответственности в учении:

а) метод разъяснения общественной и личностной значимости учения

б) метод занимательных аналогий

в) метод предъявления учебных требований

г) поощрение и наказание в учении

352. Контроль в обучении выполняет функции:

а) обучающую, моторную, развивающую

б) обучающую, развивающую, воспитывающую

в) развивающую, формирующую, воспитывающую

г) обучающую, развивающую, формирующую

353. Требования к осуществлению контроля в обучении:

а) полнота, избирательность, систематичность, объективность

б) полнота, всесторонность, систематичность, объективность

в) полнота, всесторонность, периодичность, объективность

г) полнота, всесторонность, периодичность, субъективность

354. По характеру получения информации учителем контроль в обучении бывает:

а) устный, итоговый, лабораторный

б) устный, письменный, лабораторный

в) текущий, письменный, лабораторный

г) текущий, промежуточный, итоговый

355. По месту контроля на основных этапах обучения он бывает:

а) текущий, промежуточный, итоговый

б) устный, промежуточный, итоговый

в) текущий, промежуточный, лабораторный

г) устный, письменный, лабораторный

356. С помощью индивидуального и фронтального устного опроса осуществляется:

а) лабораторный контроль

б) письменный контроль

в) программированный контроль

г) устный контроль

357. Проверить фактическое знание учебного материала, то, как рассуждает ученик, как он владеет литературной речью, позволяет:

а) устный контроль

б) письменный контроль

в) лабораторный контроль

г) программированный контроль

358. Выберите правильный ответ.

Устный контроль осуществляется с помощью методов:

а) рассказ, объяснение

б) фронтальный опрос, индивидуальный опрос

в) выполнение лабораторных работ

г) уплотненный опрос, письменный опрос

359. Определите неверный ответ.

Устный индивидуальный опрос предполагает выполнение учителем следующих правил:

а) не вмешиваться в ответ ученика, если в этом нет явной необходимости

б) оценивать ответ ученика

в) комментировать ответ ученика

г) не привлекать учащихся класса к оценке ответа ученика

360. Определите неверный ответ.

Письменные контрольные работы:

а) проводятся по вариантам

б) организуются с использованием раздаточного материала

в) занимают весь урок

г) не бывают кратковременными