V. Прибирання робочих місць. Застосування комп’ютерної графіки на уроках історії

З комп’ютерною підтримкою проводяться деякі уроки історії в п’ятому, шостому та сьомому класах. У п’ятому класі, наприклад, це тема “Герби та печатки в історичній науці”. На уроці радимо застосовувати, під час пояснення нового матеріалу, презентацію “Герби Кіровоградщини”, завдяки якій учні зможуть ознайомитися за допомогою властивостей комп’ютерної графіки з гербами Єлисаветграда, Кіровоградської області, великим і малим гербами міста Кіровограда, їх символікою та особливостями кольорового вирішення. З кожним гербом учні знайомились окремо. Відразу герб не з’являвся в повному своєму зображенні, а частинами. Наприклад, під час розгляду герба Кіровоградської області, перед учнями спочатку з’являється прямокутна синя хоругва з жовтим тризубом, а поруч – текст з описом її, далі додається зображення золотого орла на щиті і поруч – текст з описом значення цього символу, потім приєднується зображення колосся та дубового листя, що перевиті синьою стрічкою, і поряд текст з описом їх символічного значення. І тільки після цього учні побачать герб повністю і прочитають опис про його колористичне вирішення.

Це дасть можливість більш детально ознайомити учнів з побудовою даного герба та символічним значенням кожного його елемента, розвити в учнів образне мислення, зацікавити навчальним матеріалом. Учні за індивідуальними завданнями самостійно вивчають матеріал про герби (розглядають малюнки, читають текст) після того, як вчитель історії пояснює поняття геральдики. Потім діти розповідають про що вони дізналися.

В шостому класі можна, наприклад, провести серію уроків з теми «Історія Стародавнього Риму. Римська республіка» («Римська республіка в V – середині III століття до нашої ери» (1 година), «Боротьба між Римом і Карфагеном за панування в Західному Середземномор’ї» (1 година), «Криза республіки в I столітті до нашої ери» (1 година), «Війни II століття до нашої ери» (Військове мистецтво давніх римлян). На цих уроках застосовується мультимедійна програма «Давній Рим». Завдяки графічним малюнкам цієї програми, учні, під час ознайомлення з військовим мистецтвом давніх римлян можуть побачити, який вигляд має армія часів республіки (одяг, озброєння), спостерігати розгортання подій під час битв, ознайомитися з військовими бойовими машинами та спорудами. За допомогою анімації учні мають можливість побачити в дії такі бойові машини, як онагр, катапульта та ін.

Учні не весь урок працюють за комп’ютером, а тільки тоді, коли самостійно опрацьовують по групах певну частину нового матеріалу. Наведемо приклад застосування цієї програми під час вивчення теми «Криза республіки в I столітті до нашої ери» (тип уроку – комбінований). В процесі вивчення нового матеріалу, а саме другої її частини – «Повстання рабів під проводом Спартака», вчитель говорив вступне слово про те, що однією з головних суперечностей, які роздирали римське суспільство, була суперечність між рабами і рабовласниками. Далі повідомляв учням про гладіаторів, а потім давав завдання учням, розділяючи їх на дві групи. Одна група працювала за мультимедійною програмою «Давній Рим» (самостійно опрацьовувала текст, ілюстрації та відео і аудіоматеріал з розділу програми «Повстання Спартака» за картками, де було зазначено послідовність дій: відкрийте розділ «Історія Риму»; відкрийте частину «Римська республіка», відкрийте частину «Пізня Римська Республіка»; відкрийте сторінку «Повстання Спартака»; перегляньте ілюстрації, відеоматеріал «Бій гладіаторів»; прочитайте текстовий матеріал або прослухайте аудіоматеріал «Розповідь римського історика Аппіана про повстання Спартака»). Друга група учнів опрацьовує матеріал підручника за центральним столом за картками. Потім учні міняються місцями. Далі вчитель розділяє учнів на «повстанців-гладіаторав» та «воїнів-легіонерів» і дає завдання (для перших груп – спробувати пояснити причини поразки; для других – пояснити, що допомогло воїнам-легіонерам у придушенні повстання. Після підготовки представники груп повідомляють про результати роботи.

Дана програма завдяки комп’ютерній графіці надає учням можливість отримати додаткову інформацію, «зануритися» в епоху Римської республіки і за допомогою малюнків, анімації стати «учасниками» подій, що там відбувалися. Це дуже підвищує пізнавальну активність учнів.

В сьомому класі комп’ютерна графіка використовується, наприклад, під час вивчення теми «Прабатьківщина та території розселення. Господарство і побут. Духовне життя». На цьому уроці застосовувалася мультимедійна програма «Трипільський світ». Можливості комп’ютерної графіки надають учням можливість ознайомитися із землеробськими знаряддями, оточуючим середовищем; гончарним ремеслом трипільців; побачити, як виконується комп’ютерна реконструкція посудини сьогодні, переглянути тривимірну модель горщика з різних боків завдяки його обертанню, роздивитися орнамент горщика. Під час ознайомлення з духовною культурою трипільців учні можуть розглянути за допомогою ілюстрацій орнаменти, що виконувалися на посудинах. Це дає можливість учням побувати в світі трипільців.

Наведемо приклад розробки уроку історії із застосуванням комп’ютера.