Работа 5. Определение объема памяти при смысловом запоминании

Исследование памяти является важным для представления о состоянии не только познавательных процессов ребенка, но и речи, формирование и развитие которой тесно связано также и с состоянием мнестических процессов. Здесь исследуются общая и специальные виды памяти (зрительная, речевая, двигательная), произвольные и непроизвольные процессы запоминания и воспроизведения. Исследование памяти является важным для понимания состояния психической деятельности ребенка, т.к. она играет существенную роль в развитии мышления, «общего поведения», регуляции деятельности. Исследования показывают,, что мышление ребенка раннего возраста во многом определяется памятью. Кроме того, память участвует в формировании поведения ребенка, собственной его организации, мотивов поведения. Спиноза писал, что намерение — есть память.

Однако роль памяти в психической деятельности, в частности, в мышлении, меняется с возрастом. В раннем возрасте память как бы замещает мышление, для этого возраста мыслить — значит вспоминать. А у подростков — память играет лишь вспомогательную роль в мышлении, для них, наоборот, писал Л.С. Выготский, — "...вспоминать — это значит мыслить". Важным при исследовании памяти является ее связь с речью и речевая организация памяти. Развитие памяти у детей (и у взрослых) идет по линии ее опосредствования другими ВПФ или предметами ("узелок на память", логические построения запоминания, образы-представления и др.). Собственно память отличается принципиально от опосредствованной памяти, которая является собственно организацией и включением других ВРФ в процесс запоминания — это более высокий этап развития памяти. При исследовании памяти у детей следует изучить способность детей к опосредствованному запоминанию (как зону ближайшего развития).

Цель работы: научиться определять объем механической и логической памяти при

смысловом запоминании, оценить кратковременную и долговременную память.

Оборудование: карточки со словами, секундомер.

Ход работы.

Определение объема механической и логической памяти.

На стол перед испытуемым кладут карточку с 10 парами слов. В течении 30 секунд он должен прочитать слова и постараться как можно больше запомнить (интервал между парой слов 3 секунд). По истечении времени закрыть ряд и по памяти дописать слова второго. Для определения механической памяти слова должны быть не связаны между собой по смыслу(1). Для тестирования логической памяти между словами имеется логическая связь(2).

1. Гриб - диван 2. Замок - ключ

спички - овца корова - молоко

стакан - дрова щетка - зубы

ложка - петух снег - зима

ботинки - ветер перо - бумага

жук - учитель голова - волосы

рыба - пожар книга - учитель

берег - парта собака - будка

словарь - вода ужин - бутерброд

книга - сапоги дерево - роща

Оценка объема механической и логической памяти.

При воспроизведении всех 10 пар слов память считается отличной, 8 – 9 пар – хорошей, 5 –7 пар – средней, 4 и менее – слабой

Определение смысловой памяти.

Для определения кратковременной смысловой памяти прочитать испытуемому текст, содержащий 6 смысловых единиц и попросить воспроизвести его письменно сразу после прослушивания.

Текст: Согласно гипотезе, выдвинутой американскими учеными, египетские пирамиды строились из каменных блоков (1), которые изготавливались непосредственно на месте строительства (2).

Это противоречит гипотезе, согласно которой тысячи людей перетаскивали огромные камни на расстояние 80 километров (3).

Ученые расшифровали иероглифический текст, который гласит, что египетские боги подсказали фараону (4), руководившему строительством пер- вой пирамиды в 2750 году до нашей эры (5), делать искусственные камни (6).

Для определения долговременной смысловой памяти работа проводится аналогично со вторым текстом, воспроизводится который через час после чтения.

Текст. Солнечные лучи опасны для кожи, так как могут вызывать развитие рака кожи (1), но, отмечают исследователи Иллинойского университета, чрезмерная защита от солнца тоже вредит здоровью (2).

Дело в том, что витамин Д организм может вырабатывать только под воздействием солнечных лучей (3), а противосолнечная защита, например кремы, поглощают ультрафиолетовые лучи, необходимые для синтеза витамина Д (4).

Поскольку солнце является почти единственным источником образования витамина Д у пожилых людей (5) ( у молодых таким источником является также пища) (6), то им излишнее употребление солнцезащитных средств противопоказано.

Оценка результатов.

Оценка проводится по количеству правильно воспроизведенных смысловых единиц. Если удалось вспомнить все смысловые единицы, то объем памяти считают отличным, если 5 смысловых единиц – хорошим, 3 – удовлетворительным, меньше 3 – плохим.

Оформление результатов работы.

В протоколе дать оценку каждого вида памяти.