Вопросы для контроля и самоконтроля

7. Воспитание и школа как социально-исторические явления (сравнительная характеристика развития этих явлений в первобытном, рабовладельческом и феодальном обществах).

8. Почему Я.А. Коменский считается основателем научной педагогики?

1. Основные идеи воспитания и социализации человека в педагогических системах Д. Локка и Ж.-Ж. Руссо.

2. Теория и практика системы образования И.Г. Песталоцци и ее значение для последующего развития педагогики.

3. Вклад И.Ф. Гербарта в развитие классической европейской педагогики. Сущность управления, воспитывающего обучения и нравственного воспитания.

4. Ф.В.А. Дистервег об основных принципах воспитания.

5. Прагматическая педагогика Д. Дьюи: достижения и издержки.

6. Становление отечественного воспитания в допетровскую эпоху. Основные памятники педагогической мысли.

7. Реформирование Российского образования и педагогическая мысль эпохи Просвещения.

8. Формирование государственной системы отечественного образования Школьные уставы 1804, 1828 гг.

9. Реформирование Российского образования во второй половине ХIХ века. Педагогическая деятельность Н.И. Пирогова.

10. Русская революционно-демократическая мысль об основных вопросах воспитания.

11. Педагогическая система К.Д. Ушинского и ее значение для развития теории и практики отечественного воспитания.

12. Значение педагогических опытов Л.Н. Толстого. Идеи демократизации русской школы в концеХ1Х-началеХХвв.

13. Коренные изменения в отечественном образовании в 1917-1929 гг.

14. Педагогика А.С. Макаренко как опыт гармонизации индивидуального и социального в человеке.

15. Основные этапы развития образования России после Великой Отечественной войны.

16. Идеи и практика педагогов-новаторов 60-80-х годов ХХ в.

17. Педагогика человечности В.А. Сухомлинского.

18. Основные изменения в отечественном образовании в свете закона «Об образовании» РФ 1992г.

19. Основные тенденции развития современного мирового образовательного пространства.

4. Самостоятельная работа и организация контрольно-оценочной деятельности по модулю 3.

4.1. Темы, вынесенные на самостоятельное изучение для студентов очной и заочной формы обучения

1. Воспитание в первобытном обществе.

2. Сущность воспитания в странах Древневосточной цивилизации.

3. Философско-педагогическая мысль Древней Греции (Демокрит, Сократ, Платон, Аристотель).

4. Педагогическая мысль в Древнем Риме (Цицерон, Сенека, М. Ф. Квинтилиан).

5. Религиозно-педагогические идеи Абеляра, Фомы Аквинского.

6. Гуманистические идеи воспитания в эпоху Возрождения (В. де Фельтре, Ф. Рабле, М. Монтень).

7. Христианский гуманизм Э. Роттердамского и Т. Мора.

8. Педагогическая система Я. А. Коменского.

9. Эмпирико-сенсуалистическая концепция воспитания и образования Д. Локка.

10. Педагогические идеи французских просветителей (Ж.-Ж. Руссо, К.А. Гельвеций, Д.Дидро).

11. Теория «свободного воспитания» Ж.-Ж. Руссо.

12. Демократический характер педагогической системы И.Г. Песталоцци.

13. Педагогическая теория И.Ф. Гербарта.

14. Педагогическая система Ф. А. В. Дистервега.

15. Возрождение идей раннего утопического социализма в начале XIX века (К.А. Сен-Симон, Ш. Фурье, Р. Оуэн).

16. Филантропическая теория и практика Р. Оуэна.

17. Философия марксизма о вопросах воспитания и образования человека.

18. «Традиционализм» в педагогической мысли Западной Европы и США конца XIX- середины XX вв.

19. Разновидности реформаторской педагогики или «нового воспитания».

20. Современная зарубежная школа.

21. Религиозно-педагогическая мысль в России до XVII в.

22. Выдающиеся деятели педагогической мысли и просвещения в России XVIII столетия.

23. Взгляды славянофилов и западников на развитие русской педагогической науки и воспитания.

24. Идеи общечеловеческого воспитания и образования Н. И. Пирогова, Л. Н. Толстого.

25. Педагогическая теория и практика К. Д. Ушинского.

26. Система коллективистского воспитания А. С. Макаренко.

27. Отечественные педагогики-новаторы 60-90 гг. XX в.

28. Гуманистическая педагогика В. А. Сухомлинского.

29. Тенденции развития современного мирового образовательного пространства.