
- •Глава I. Научно-исследовательская работа студентов
- •Изучение сущности явления;
- •Выявление условий, факторов развития;
- •Построение методики, системы организации, технологии изучаемого процесса или явления.
- •Глава II. Логика научного исследования
- •2.1. Общая схема научного исследования
- •2.2. Научная проблема и научный вопрос
- •2.3. Научная гипотеза
- •2.4. Цель, задачи и методы научного исследования
- •Глава III. Основные методы исследования в области физической культуры и спорта
- •3.1. Методы наблюдения, опроса, анкетирования, экспертной оценки
- •3.2. Естественный и лабораторный эксперимент
- •Р.С. Уэйнберг
- •3.3. Тестовые испытания
- •3.4. Основные вопросы организации экспериментальных исследований
- •Протоколирование и обработка результатов исследования
- •Методы математической статистики в научных исследованиях
- •Коэффициент Стьюдента «k»
- •Критические значения t-критерия Стьюдента.
- •3.7. Комплексная статистическая обобщенная оценка результатов исследования спортсменов.
- •Средняя обобщенная оценка результатов тестирования волейболистов
- •4 .2. Методы оценки функционального состояния сенсорных систем спортсмена
- •4.2.1. Определение пропускной способности з рительного анализатора у спортсменов в процессе в рачебно-педагогического контроля
- •4 .2.2. Методика определения тонкой мышечной координации
- •Особенности тонкой координации движений у испытуемых 18—21 года
- •4 .2.3. Методы исследования функционального состояния вестибулярного анализатора у спортсменов
- •4 .3. Методы оценки функционального состояния регуляторного блока (блока управления спортивной деятельностью)
- •4 .3.1. Методика исследований уровня умственной работоспособности, способности к дифференцированию раздражителей (дифференцировочного торможения) и подвижности нервных процессов
- •4.3.2. Определение уровня умственной работоспособности с помощью буквенных корректурных таблиц
- •Бланк к методике «Корректурная проба»
- •4 .3.3. Определение состояния дифференцированного торможения
- •4.3.4. Методы определения у спортсменов силы нервной системы по возбуждению
- •Методика определения силы нервной системы по возбуждению с помощью теппинг-теста.
- •4.3. 5. Методы оценки эмоциональной устойчивости спортсменов
- •4.3.5.М етод эмоционально-экспрессивной информации об испытуемых
- •Анкета для определения уровня эмоциональной устойчивости
- •Ключ к анкете Спилберга-Ханина
- •Критерии оценки эмоционально-экспрессивной информации в баллах
- •Что можно и чего нельзя делать в процессе тестирования личности. Разрешается:
- •Не разрешается:
- •Р.С. Уэйнберг, д. Гоулд, 2002
- •4.4. Методы оценки функционального состояния опорно-двигательного аппарата
- •4.4.1. Критерии и методы оценки скоростных способностей (видов быстроты)
- •4.4.2. Критерии и методы оценки ловкости и координационных способностей
- •4.4.3.Критерии и методы оценки силовых способностей
- •Критерии и методы оценки выносливости
- •4.4.5. Критерии и методы оценки гибкости
- •4.5. Методы оценки функционального блока вегетативного энергетического обеспечения спортивной деятельности.
- •4.6.2.Определение общей физической работоспособности у спортсменов
- •4.5.3. Физиологические основы физической работоспособности
- •Оценка физической работоспособности спортсменов
- •Величины мпк, рассчитанные по данным pwc170 (в.Л. Карпман с соавт., 1976)
- •Показатели физической работоспособности в ациклических видах спорта
- •Мощность второй нагрузки для определения pwc170
- •4 .6. Методика оценки адаптированности спортсмена к новым климато-географическим условиям
- •Глава V. Оформление выпускной квалификационной работы
- •5.1. Структура изложения квалификационной работы.
- •Структура исследования педагогических процессов
- •Обоснование гипотезы
- •Глава I. Теоретические основы формирования физической культуры и мотивов здоровья в среде современных городских школьников……………
- •Глава 1. Обзор литературы по теме исследования…………………………….
- •Глава 2. Экспериментальная часть………………………………………………
- •Воспитание волевых способностей спортсменов 9-12 лет (на примере юных хоккеистов)
- •Развитие прыгучести у волейболистов 14-15 лет с учетом индивидуальных морфофункциональных особенностей
- •Специфика информационных потребностей различных категорий специалистов в сфере физической культуры
- •Теоретический базис педагогики спорта
- •Д. Гоулд
- •Представление отдельных видов текстового материала.
- •Правило записи количественных числительных.
- •Оформление абзацев и перечней
- •Представление табличного материала.
- •Модельные параметры факторов офп и сфп детей 5,5 – 6,5 лет
- •Представление иллюстрированного материала
- •Анаэробная зона
- •Аэробная зона
- •О 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, ё9, 20,21, 22, 23, 24, 25, 26………………………. Формление библиографического материала
- •VI. Технология защиты научной работы
- •Глава I. Научно-исследовательская работа студентов ………..4
- •Глава II. Логика научного исследования …………………………………...8
- •Глава IV. Комплексная оценка функциональной подготовленности спортсменов…………………………………………………………………………36
- •Глава V. Оформление выпускной квалификационной работы……………...101
- •Московский институт физической культуры и спорта
- •Факультет «Физическая культура»
- •Задание по выполнению выпускной квалификационной работы
- •Содержание и форма педагогического опроса на тему:
- •И воспитание спортсмена”
- •Содержание и форма интервьюирования на тему:
- •В практической работе тренера”
- •Содержание и форма проведения анкетирования на тему:
- •Анкета тренера дюсш Лыжный спорт
- •Примерная схема выявления проблем в интересующей области знаний и подбор тематики для выполнения научной работы
- •Цель 2: Понять влияние физической активности на психическое развитие
Методика определения силы нервной системы по возбуждению с помощью теппинг-теста.
Как известно, мерой «силы-слабости» предела работоспособности нервной системы является время, в течение которого может поддерживаться возбуждение в корковых клетках при длительном действии раздражителя. В этом случае речь идет о выносливости, т.е. о работе без снижения эффекта.
Сила нервной системы характеризуется с одной стороны, показателями выносливости нервной системы по отношению к однократному действию кратковременных сильных и сверхсильных раздражителей; с другой стороны, выносливостью при длительном действии слабых раздражителей. С помощью теппинг-теста можно определить динамику изменений максимального темпа движений кисти рук, при условии, что работа проводится до резкого падения темпа движений или до полного ее прекращения. Показания снимаются через каждые 4—5 сек., на основе которых строится кривая, характеризующая силу возбуждения испытуемого.
Регистрацию движений можно осуществлять с помощью электромеханических счетчиков импульсов и телеграфического ключа. Время работы каждые 5 сек определяется с помощью секундомера по команде «марш» и «стоп».
Для приблизительной оценки силы возбуждения нервной системы испытуемых достаточно выделить 3 варианта изменений темпа движений (А. Н. Воробьев, В. А. Поляков, В. М. Русалов, 3977).
Нарастание темпа в первые 5-15 сек и поддержание его в дальнейшем вплоть до отказа (признаки сильной н.с.).
Поддержание темпа на первоначальном уровне или незначительные колебания около этого уровня (признаки средней н.с.).
3. Падение максимального темпа в первые 10-15 сек. (признаки слабой н.с.).
Данный тест характеризует способность нервных центров выдерживать концентрированное возбуждение при максимальном волевом усилии человека. Проведите самостоятельно следующую работу. Цель работы — определить типологические особенности нервной системы у спортсменов-игровиков.
Задачи работы.
Определить у испытуемых время простой двигательной реакции на слабый и сильный звуковой раздражитель.
2. По величине отношения времени реакции на слабый звуковой раздражитель ко времени реакции на сильный звуковой раздражитель определить у испытуемых типологические особенности нервной системы.
Материалы и оборудование. Рефлексометр.
Ход эксперимента. У 5—8 испытуемых определяется с помощью рефлексометра в 10 измерениях для каждого время простой двигательной реакции на слабый звуковой раздражитель. Затем в 10' измерениях определяется у каждого время простой двигательной реакции на сильный звуковой раздражитель. Результаты заносятся в протокол опытов (табл. 8) и осуществляется обработка полученных данных методами математической статистики (находится средняя арифметическая (М), среднее квадратическое отклонение (σ) и средняя ошибка средней (т) для каждого ряда измерений, а также для всех испытуемых вместе (табл.9).
Найти величину отношений средней величины времени реакции на слабый звуковой раздражитель (V) ко времени реакции на сильный (w) для каждого испытуемого по формуле: v/w.
Определить типологические особенности нервной системы у испытуемых, исходя из того, что v/w более чем на 1/2 σ превышает «М» у представителей слабого типа нервной системы и v/w менее «М» на 1/2 σ у представителей сильного типа.
Таблица 8
Величина времени простой двигательной реакции
на слабый и сильный звуковой раздражитель у испытуемого (Ф.И.О.)
Номера попыток |
Время реакции на слабый звуковой раздражитель |
Время реакции на сильный звуковой раздражитель |
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
|
|
М |
|
|
Таблица 9
Типологические особенности нервной системы
и индивидуальные особенности времени реакции
у спортсменов-игровиков
Ф.И.О. |
|
|
|
Тип н.с. |
1 2 3 4 5 6 7 8 |
|
|
|
|
Примечание: в протокол опытов занести дату опытов, Ф.И.О. испытуемых, дату рождения, спортивную специализацию и квалификацию, стаж занятий избранным видом спорта.