Література

1. Алексюк А.М. Педагогіка вищої освіти України. Історія. Теорія: Підручник. – К.: Либідь, 1998. – 560 с.

2. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: Контекстный подход. – М.: Высшая школа, 1991. – 207 с.

3. Вітвицька С.С. Практикум з педагогіки вищої школи: Навчальний посібник за модульно-рейтинговою системою навчання для студентів магістратури. – К.: Центр навчальної літератури, 2005. – 396 с.

4. Караман С.О. Методика навчання української мови в гімназії. – К.: Ленвіт, 2000. - 272с.

5. Лекції з педагогіки вищої школи: Навчальний посібник / За ред. В.І. Лозової – Харків: «ОВС», 2006. – 496 с.

6. Методика навчання української мови в середніх освітніх закладах / Колектив авторів за редакцією М.І. Пентилюк: М.І. Пентилюк, С.О. Караман, О.В. Караман, О.М. Горошкіна, З.П. Бакум, М.М. Барахтян, І.В. Гайдаєнко, А.Г.Галетова, Т.В Коршун, А.В. Нікітіна, Т.Г. Окуневич, О.М. Решетилова. – К.: Ленвіт, 2004. – 400 с.

7. Нагаєв В.М. Методика викладання у вищій школі: Навч. Посібник. – К.: Центр учбової літератури, 2007. – 232 с.

8. Нові технології навчання: Наук.-метод. Зб. / Кол. 17ед.. – К.: Наук. Метод. Центр вищої освіти, 2003. – Вип. 35. – 325 с.

9. Ординський В.Л. Педагогіка вищої школи: навч. Посіб. [для студ. Вищ. Навч. Закл.] / В.Л. Ординський. – К.: Центр учбової літератури, 2009. – 472 с.

10. Словник-довідник з української 17ед.17одидактика: Навчальний посібник / Кол. Авторів за 17ед.. М. Пентилюк. – К.:Ленвіт, 2003. – 149 с.

Запитання та проблемні завдання

1. Що таке форми організації навчальної діяльності у ВНЗ? Які форми організації навчання виділяються сьогодні у лінгводидактиці?

2. Дайте визначення лекції як усній формі організації навчальної діяльності студентів. Яка мета лекції? У чому полягає її дидактична роль?

3. Визначте переваги лекції порівняно з іншими видами навчальної роботи студентів.

4. Які функції виконують лекції?

5. Охарактеризуйте структуру лекційного курсу (за А. Алексюк).

6. Яку класифікацію лекцій пропонує В. Лозова?

7. Обґрунтуйте класифікацію, запропоновану А. Алексюк.

8. Які переваги, на вашу думку, лекції із запланованими помилками?

9. Чи ефективними є лекції з елементами проблемного навчання? Думку обґрунтуйте. Які є способи проблемного викладу лекційного матеріалу?

10. Охарактеризуйте лекцію з розбором конкретних ситуацій та лекцію зі застосуванням техніки зворотного зв'язку.

11. Визначте методи, що є важливими у процесі підготовки та виголошення лекції.

12. Охарактеризуйте вимоги, що ставляться до лекції.

13. Підготуйте повідомлення на тему: «Методика підготовки і техніки читання лекцій».

14. Дайте визначення семінару як виду навчальних занять практичного характеру. Які завдання вирішуються на семінарах?

15. Які різновиди семінарів визначає А. Алексюк?

16. На яких курсах ВНЗ ефективними є спецсемінари, наукові студентські семінари за спеціалізацією? Думку обґрунтуйте.

17. Які класифікацію семінарів пропонує С. Вітвицька?

18. Визначте структуру семінарів.

19. Від яких вимог (критеріїв) залежить ефективність та продуктивність проведення семінару?

20. Які, на думку М. Пентилюк, провідні функції виконують семінарські заняття?

21. Визначте умови, від яких залежить ефективність проведення семінарського заняття.

22. Охарактеризуйте практичне заняття як форму навчального заняття. Визначте їх головне завдання.

23. Які основні передумови підготовки та проведення практичного заняття?

24. Які на думку В. Ортинського, ставляться вимоги до практичних занять?

25. Які заняття називаються лабораторними? Визначте вимоги, що ставляться до їх організації та проведення.

26. Охарактеризуйте індивідуальне заняття як форму організації навчально-виховного процесу у вищій школі.

27. Консультація як форма позааудиторних занять. Вимоги до проведення.