Практичне заняття 5 Тема: Урок української мови План

1. Урок рідної мови – основна форма організації навчально-виховного процесу.

2. Психолого-педагогічні параметри сучасного уроку мови.

3. Типи уроків української мови. Проблема класифікації уроків.

4. Класифікація уроків О. Бєляєва. Особливості структури кожного типу уроку.

5. Поняття зовнішньої і внутрішньої організації уроків.

6. Планування навчального матеріалу з мови. Підготовка вчителя до уроку.

7. Нестандартні уроки.

Студенти повинні знати: роль уроку у формуванні мовної, мовленнєвої та комунікативної компетенції учнів; класифікації уроків з мови у сучасній лінгводидактиці; типи та структуру уроків з української мови, методику їх проведення; технологію сучасного уроку й вимоги до нього.

Студенти повинні вміти: складати план-конспект уроку; спостерігати, аналізувати уроки різних типів.

Ключові слова: урок, типи уроків, форми роботи,аспектні уроки, уроки розвитку зв’язного мовлення, структура уроку, технологія уроку, мета уроку, нестандартний урок.

Література

1. Бєляєв О.М. Зовнішня і внутрішня організація уроку з мови // Методика викладання української мови і літератури. Республіканський науково-методичний збірник. Випуск 11. – К., 1990.

2. Бєляєв О.М. Сучасний урок української мови. – К.: Рад. шк., 1981. – 176 с.

3. Голобородько Є.П., Омельчук С.А. Урок рідної мови: сучасні підходи та технології // Вивчаємо українську мову та літературу. – № 1. – С. 20-22.

4. Онищук В.О. Типи, структура і методика уроку в школі. – К.: Рад. шк., 1973. – 184 с.

5. Караман С.О. Методика навчання української мови в гімназії. – К.: Ленвіт, 2000. – 272 с.

6. Методика навчання української мови в середніх освітніх закладах / Колектив авторів за ред. М.І. Пентилюк. – К.: Ленвіт, 2004. – 400 с.

7. Підласий І.П. Як підготувати ефективний урок. К.: , 1989.

Запитання та проблемні завдання

1. Що спільного й відмінного у класифікаціях уроків різних учених?

2. Від чого залежать особливості структури кожного типу уроку?

3. Чому мета уроку триєдина?

4. Що, на Вашу думку, значить вираз «технологія уроку»? Які компоненти складають технологію уроку?

5. Складіть фрагменти уроку:

- вивчення нового матеріалу, створивши проблемну ситуацію;

- із застосуванням різних видів опитування.

6. Як ви розумієте «нестандартність» у навчанні мови?. Які уроки називаються «нестандартними»? Чи можна вважати нестандартний урок окремим типом уроку? Складіть конспект нестандартного уроку.

Практичне заняття 6 Тема: Форми навчання у вищій школі План

1. Шляхи реалізації форм навчання у вищій школі.

2. Основна мета та дидактична роль лекції, функції.

3. Вимоги до структури лекційного курсу.

4. Класифікації лекцій як лінгводидактична проблема.

5. Методи проведення лекції.

6. Методика підготовки і техніки читання лекцій.

7. Практичні форми роботи у ВНЗ.

8. Види семінарів та завдання, що на них вирішуються.

9. Функції семінару як практичної форми роботи у ВНЗ.

10. Практичне заняття, функції, основні завдання.

11. Методика проведення індивідуальних занять.

12. Вимоги до планування самостійної роботи студентів.

Студенти повинні знати: форми занять у вищій школі, види лекцій, види практичних занять, вимоги до підготовки та проведення лекційних та практичних занять.

Студенти повинні вміти: підготувати (дібрати матеріал) та провести в аудиторії лекційне та практичне заняття.

Ключові слова: форми організації навчальної діяльності, лекція, вступна лекція, тематична лекція, оглядова лекція, заключна лекція, класична лекція (традиційна), лекція-дискусія, лекція-прес-конференція, лекція-діалог, лекція-візуалізація, лекція із запланованими помилками, лекція з елементами проблемного навчання; практичні форми роботи, семінар, просемінар, спецсемінар, наукові студентські семінари за спеціалізацією, практичне заняття, лабораторне заняття, практикум, індивідуальне навчальне заняття.