Література

1. Алексюк А.М. Загальні методи навчання в школі. – К.: Рад. шк., 1981. – 206 с.

2. Біляєв О. Вправи в навчанні мови // Дивослово. – 2004. – № 6. – С. 2-5.

3. Біляєв О. Доказова розповідь та евристична бесіда у навчанні мови // Українська мова і література в школі. – 2003. – № 8. – С. 2-6.

4. Біляєв О.М. Проблема методів у навчанні мови // Українська мова і література в школі. – 1980. – № 10. – С. 57-67.

5. Біляєв О. Спостереження над мовою як метод навчання // Дивослово. – 2004. – № 3. – С. 2-5.

6. Варзацька Л., Кратасюк Л. Інтерактивні методи навчання: лінгводидактичні засади // Дивослово. – 2005. – № 2. – С. 5-19.

7. Кратасюк Л. Інтерактивні методи навчання (Розвиток комунікативних і мовних умінь) // Дивослово – 2004. – № 10. – С. 2-3.

8. Лукач С. П. Бесіда на уроках мови: Посібник для вчителя. – К.: Рад. шк., 1990. – 112 с.

9. Льовочкіна А.М. Етнопсихологія: Навч. посібник. – К.: МАУП, 2002. – 144 с.

10. Маркова А.К. Психология усвоения языка как средства общения. – М.: Педагогика, 1974. – 240 с.

11. Мельничайко В.Я., Пентилюк М.І., Рожило Л.П. Удосконалення змісту і методів навчання української мови. – К.: Рад. шк., 1982. – 216 с.

12. Методика навчання української мови в середніх освітніх закладах / Колектив авторів за ред. М.І.Пентилюк. – к.: Ленвіт, 2004. – 400 с.

13. Плиско К.М. Принципи, форми і методи навчання української мови. – Харків: Основа, 1995. – 240 с.

14. Скуратівський Л.В. Пізнавальні завдання з української мови: Посібник для вчителя. – К.: Рад. шк., 1987. – 144 с.

15. Шевцова Л. Ситуативні завдання як ефективний засіб розвитку зв’язного мовлення учнів // Українська мова і література в школі. – 2001. – № 2. – С. 11-15.

16. Шкільник М.М. Проблемний підхід до вивчення частин мови. – К.: Рад. шк., 1986. – 136 с.

Завдання та проблемні питання

1. Чим можна пояснити функціонування різних підходів до класифікації методів навчання? Які класифікації методів навчання відомі вам? Визначте методи навчання:

а) за рівнем пізнавальної діяльності;

б) за джерелом знань;

в) за способом взаємодії вчителя і учня.

2. Охарактеризуйте види бесіди на уроках української мови. На яких типах уроків можна використати кожну з них (класифікація за С.Лукач). Наведіть приклади.

3. У чому суть методу зв’язного викладу вчителя? Коли і з якою метою його доцільно використовувати?

4. Проаналізуйте статтю О. Біляєва «Спостереження над мовою як метод навчання» ( Дивослово. – 2004. – № 3. – С. 2-5). З якою метою доцільно використовувати цей метод?

5. Які види вправ виокремлюються в методиці української мови.

6. Охарактеризуйте метод проблемного навчання. Дайте визначення поняттю «проблемна ситуація». Чому у лінгводидактиці надається перевага активним методам навчання? Складіть фрагмент уроку з використанням проблемної ситуації.

7. Які переваги програмованого навчання? Наведіть приклади використання алгоритмів, перфокарт та програмованих завдань на уроці української мови (тема на вибір студента).

8. Визначте загальнодидактичні та специфічні прийоми навчання мови. Наведіть приклад, коли метод переходить в прийом і навпаки.

9. Чому кожна галузь методики навчання має специфічні прийоми? Чим це зумовлено?