
- •Раздел 1. Новые задачи и перспективы развития языкового образования города москвы в условиях реализации новых нормативно-правовых федеральных и региональных образовательных документов
- •Литература
- •Раздел 2.Федеральные государственные образовательные стандарты Начальная школа
- •Основная школа
- •Старшая школа
- •I Общие положения
- •II. Требования к результатам освоения основной образовательной программы
- •Филология и иностранные языки
- •III. Требования к структуре основной образовательной программы
- •IV. Требования к условиям реализации основной образовательной программы
- •Когда может начаться апробация нового стандарта?
- •Литература
- •Раздел 3. Система подготовки учителя иностранного языка к реализации фгос второго поколения
- •Литература
- •Раздел 4. Контроль и система оценивания. Итоговая аттестация школьников
- •Гиа (в новой форме) по иностранным языкам: оценивание задания по письменной речи
- •Гиа (в новой форме) по иностранным языкам: оценивание заданий по говорению
- •Критерии оценивания заданий устной части гиа 2012 г.
- •Текст выполненного учащимся тематического монологического высказывания (с2)
- •Комментарий к ответу
- •Текст выполненного учащимся комбинированного диалога
- •Комментарий к выполненному заданию
- •Особенности оценивания задания с1
- •Особенности оценивания задания с2
- •Задание для учащегося (с1)
- •Работа 1
- •Комментарии к выполненному личному письму
- •Задание для учащихся
- •Работа 1 Текст выполненного учащимся письменного высказывания с элементами рассуждения (с сохранением языкового оформления)
- •Комментарии к выполненному заданию
- •Раздел 5. Формирование универсальных учебных действий
- •Программа формирования ууд для начальной школы:
- •Начальное общее образование
- •Понятие ууд
- •Виды универсальных учебных действий
- •Основное общее образование
- •Личностные ууд
- •Коммуникативные ууд
- •Познавательные ууд направлены:
- •Регулятивные ууд
- •Литература
- •Раздел 6. Икт в учебном процессе по иностранным языкам
- •Раздел 7. Дополнительное образование школьников
- •Литература
- •Раздел 8. Система работы с одаренными детьми (поддержка талантливой молодежи) Региональный этап Всероссийской олимпиады школьников по английскому языку в 2012 году
- •Количество мальчиков и девочек
- •Результаты владения ая участников вош регионального этапа
- •Сравнение результатов регионального этапа вош по английскому языку в 2011 и 2012г.
- •128 Призеров Победитель и призеры 2012г.
- •% Победителей и призеров по округам
- •Номера школ, где 4 и более детей набрало от 80 баллов и выше (Всего – 266)
- •Победители и призеры команды Москвы
- •Сравнительная таблица заключительного этапа вош по ая по регионам, участникам, победителям и призерам
- •Сравнительная таблица по количеству участников, победителей и призеров по округам
- •Сравнительная таблица по победителям и призерам, по годам.
- •Часть 1. Первый участник, «репортер», должен был сделать и представить жюри и партнеру 2-х минутный репортаж, основанный на 2-х видеороликах из раздела «euronews».
- •Часть 2. Первый участник должен был ответить на 2 вопроса партнера – «ведущего репортаж из телевизионной студии», который хотел получить дополнительную информацию о событии.
- •Региональный этап Всероссийской олимпиады школьников по немецкому языку в 2012 года
- •47 Призеров Победители и призеры
- •Средний балл выполнения заданий по разделам
- •Победители и призеры Заключительного этапа Всероссийской Олимпиады школьников по немецкому языку 2012 в Иркутске
- •Анализ подготовки команды города Москвы.
- •Анализ Всероссийской олимпиады.
- •Аналитическая справка
- •1 Тур (письменный).
- •2 Тур (устный).
- •Результат выступления московской команды
- •Рекомендации по подготовке учащихся 9-11 классов к предметной олимпиаде по немецкому языку
- •Региональный этап Всероссийской олимпиады школьников по французскому языку в 2012 году
- •9 Класс - 64
- •10 Класс - 91
- •11 Класс – 141 Распределение участников 9, 10, 11 классов по округам
- •Список победителей и призеров
- •Анализ выполнения заданий олимпиады учащимися 9-11 классов по французскому языку
- •Заключительный этап Всероссийской олимпиады школьников по французскому языку в 2012г.
- •Победители и призеры Всероссийской олимпиады по французскому языку команды Москвы с результатами, полученными на олимпиаде.
- •Анализ подготовки команды города Москвы
- •Анализ Всероссийской олимпиады
- •Аналитическая справка
- •Московская городская олимпиада по английскому языку для 5-х классов 2012
- •Победители и призеры олимпиады
- •В 2011-2012 учебном году
- •Победители и призеры олимпиады
- •Анализ заданий олимпиады
- •Московская городская олимпиада по немецкому языку для учащихся 5 классов
- •Десятая интернет – олимпиада по иностранным языкам 2011-2012 уч.Года
- •Московская городская олимпиада школьников по испанскому языку для учащихся 9-10 классов
- •Средний балл выполнения заданий по разделам:
- •Конкурс «Моя любимая книга» для учащихся 7 классов на английском языке.
- •Лингвистический интернет-конкурс для учащихся 7 классов (английский язык) “Boost Your English!”
- •Раздел 9. Аттестация педагогических кадров. Повышение профессионального уровня учителя иностранного языка
- •Литература
- •ОлимпиадА для учителей английского языка города москвы «москва любимая!»
- •I. Цели и задачи олимпиады:
- •II. Участники олимпиады
- •III.Этапы олимпиады
- •Фестиваль педагогических идей “be an active teacher!”
- •1 Этап: Предварительный -отбор материалов для интернет-публикаций.
- •2 Этап: Финал - Круглый стол “Be an Active Teacher!”
2 Этап: Финал - Круглый стол “Be an Active Teacher!”
Участники финала представляют презентацию своей разработки в формате Microsoft Power Point. Презентация должна содержать информацию:
о преподавателе – ФИО, школа, возраст учащихся, педагогический стаж.
краткое содержание методической разработки – учебные цели, возраст, какие навыки\компетенции развивает, время на подготовку и проведение, перечень раздаточного материала.
опыт применения на уроке\во внеклассной деятельности – демонстрация видеофрагмента урока\мероприятия с комментариями или мастер-класс для участников семинара ( в роли «учащихся» могут выступить слушатели семинара)
основные итоги и результаты
Сроки проведения финала: март-апрель 2012. Дата проведения финала конкурса будет сообщена дополнительно.
Итоги конкурса «Be an Active Teacher!”
Лауреаты – победители конкурса:
Гран-при фестиваля и номинация «Методическая грамотность и лингвистическая компетентность учителя» - Седельникова Анна Анатольевна, школа №1562, ЮВАО
Номинация «Социо-культурная компетентность учителя»
Богачева Наталья Анатольевна, школа №2020, САО
Номинация «Лингвистическая и профессиональная компетентность учителя»
Раскина Юлия Анатольевна, гимназия №1567, ЗАО
Приложение №1. ПЕРЕЧНИ УЧЕБНИКОВ
Зарегистрировано в Минюсте РФ 21 февраля 2012 г. N 23290
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ПРИКАЗ
от 27 декабря 2011 г. N 2885
ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ФЕДЕРАЛЬНЫХ ПЕРЕЧНЕЙ
УЧЕБНИКОВ, РЕКОМЕНДОВАННЫХ (ДОПУЩЕННЫХ) К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ,
РЕАЛИЗУЮЩИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
И ИМЕЮЩИХ ГОСУДАРСТВЕННУЮ АККРЕДИТАЦИЮ,
НА 2012/2013 УЧЕБНЫЙ ГОД
В соответствии со статьей 28 Закона Российской Федерации от 10 июля 1992 г. N 3266-1 "Об образовании" (Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации и Верховного Совета Российской Федерации, 1992, N 30, ст. 1797; Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, N 3, ст. 150; 2002, N 26, ст. 2517; 2003, N 2, ст. 163; N 28, ст. 2892; 2004, N 35, ст. 3607; 2006, N 1, ст. 10; 2007, N 1, ст. 21; N 7, ст. 838; N 17, ст. 1932; N 30, ст. 3808; N 49, ст. 6068, ст. 6069, ст. 6070; 2009, N 7, ст. 786; N 52, ст. 6450; 2010, N 19, ст. 2291; N 46, ст. 5918; 2011, N 6, ст. 793; N 23, ст. 3261; N 30, ст. 4590), пунктом 5.2.4 Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 15 мая 2010 г. N 337 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2010, N 21, ст. 2603; N 26, ст. 3350; 2011, N 14, ст. 1935; N 28, ст. 4214; N 37, ст. 5257; N 47, ст. 6650, ст. 6662), и Административным регламентом Министерства образования и науки Российской Федерации по исполнению государственной функции "Самостоятельно принимает нормативные правовые акты, утверждающие ежегодно на основе экспертизы федеральные перечни учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию", утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 11 января 2007 г. N 5 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 19 января 2007 г., регистрационный N 8806), с изменениями, внесенными приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 февраля 2007 г. N 69 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 12 марта 2007 г., регистрационный N 9076), приказываю:
1. Утвердить:
федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2012/2013 учебный год (приложение N 1);
федеральный перечень учебников, допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2012/2013 учебный год (приложение N 2);
федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях, на 2012/2013 учебный год (приложение N 3);
федеральный перечень учебников, допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях, на 2012/2013 учебный год (приложение N 4).
2. Рекомендовать органам исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющим управление в сфере образования, довести указанные федеральные перечни до сведения образовательных учреждений, реализующих образовательные программы общего образования.
3. Признать утратившим силу приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 декабря 2009 г. N 822 "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2010/2011 учебный год" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 15 января 2010 г., регистрационный N 15988).
4. Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на заместителя Министра Дулинова М.В.
Министр
А.А.ФУРСЕНКО
Начальное общее образование |
|||||
Иностранный язык |
|||||
Английский язык |
|||||
|
Азарова С.И., Дружинина Э.Н., Ермолаева Е.В. и др. Английский язык |
2 |
Титул |
||
|
Азарова С.И., Дружинина Э.Н., Ермолаева Е.В. и др. Английский язык |
3 |
Титул |
||
|
Азарова С.И., Дружинина Э.Н., Ермолаева Е.В. и др. Английский язык |
4 |
Титул |
||
|
Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык |
2 |
Дрофа |
||
|
Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык |
3 |
Дрофа |
||
|
Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык |
4 |
Дрофа |
||
|
Баранова К.М., Дули Д., Копылова В.В. и др. Английский язык |
2 |
Просвещение |
||
|
Баранова К.М., Дули Д., Копылова В.В. и др. Английский язык |
3 |
Просвещение |
||
|
Баранова К.М., Дули Д., Копылова В.В. и др. Английский язык |
4 |
Просвещение |
||
|
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык |
2 |
Титул |
||
|
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык |
3 |
Титул |
||
|
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык |
4 |
Титул |
||
|
Биболетова М.З., Ленская Е.А., Добрынина Н.В. Английский язык |
2 - 3 |
Титул |
||
|
Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. и др. Английский язык |
3 - 4 |
Титул |
||
|
Богородицкая В.Н., Хрусталева Л.В. Английский язык |
2 |
Версия |
||
|
Богородицкая В.Н., Хрусталева Л.В. Английский язык |
3 |
Версия |
||
|
Богородицкая В.Н., Хрусталева Л.В. Английский язык |
4 |
Версия |
||
|
Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д. и др. Английский язык |
2 |
Просвещение |
||
|
Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д. и др. Английский язык |
3 |
Просвещение |
||
|
Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д. и др. Английский язык |
4 |
Просвещение |
||
|
Вербицкая М.В., Оралова О.В., Эббс Б. и др./Под ред. Вербицкой М.В. Английский язык |
2 |
ВЕНТАНА-ГРАФ |
||
|
Вербицкая М.В., Эббс Б., Уорелл Э. и др./Под ред. Вербицкой М.В. Английский язык |
3 |
ВЕНТАНА-ГРАФ |
||
|
Вербицкая М.В., Эббс Б., Уорелл Э. и др./Под ред. Вербицкой М.В. Английский язык |
4 |
ВЕНТАНА-ГРАФ |
||
|
Верещагина И.Н., Бондаренко К.А., Притыкина Т.А. Английский язык |
2 |
Просвещение |
||
|
Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. Английский язык |
3 |
Просвещение |
||
|
Верещагина И.Н., Афанасьева О.В. Английский язык |
4 |
Просвещение |
||
|
Горячева Н.Ю., Ларькина С.В., Насоновская Е.В. Английский язык |
2 |
Астрель |
||
|
Горячева Н.Ю., Ларькина С.В., Насоновская Е.В. Английский язык |
3 |
Астрель |
||
|
Горячева Н.Ю., Ларькина С.В., Насоновская Е.В. Английский язык |
4 |
Астрель |
||
|
Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Английский язык |
2 |
Титул |
||
|
Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Английский язык |
3 |
Титул |
||
|
Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Английский язык |
4 |
Титул |
||
|
Комарова Ю.А., Ларионова И.В., Перретт Ж. Английский язык |
2 |
Русское слово |
||
|
Комарова Ю.А., Ларионова И.В., Перретт Ж. Английский язык |
3 |
Русское слово |
||
|
Комарова Ю.А., Ларионова И.В., Перретт Ж. Английский язык |
4 |
Русское слово |
||
|
Кузовлев В.П., Перегудова Э.Ш., Пастухова С.А. и др. Английский язык |
2 |
Просвещение |
||
|
Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Костина И.П. и др. Английский язык |
3 |
Просвещение |
||
|
Кузовлев В.П., Перегудова Э.Ш., Дуванова О.В. и др. Английский язык |
4 |
Просвещение |
||
|
Никитенко З.Н. Английский язык |
2 |
Просвещение |
||
|
Никитенко З.Н., Долгова Л.А. Английский язык |
3 |
Просвещение |
||
|
Никитенко З.Н., Безукладников К.Э. Английский язык |
4 |
Просвещение |
||
|
Святловская Е.А., Белоусова С.Ю., Гацкевич М.А. и др. Английский язык |
2 |
Издательский дом "Федоров" |
||
|
Святловская Е.А., Белоусова С.Ю., Гацкевич М.А. и др. Английский язык |
3 |
Издательский дом "Федоров" |
||
|
Святловская Е.А., Белоусова С.Ю., Гацкевич М.А. и др. Английский язык |
4 |
Издательский дом "Федоров" |
||
|
Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Обукаускайте Д.С. и др. Английскийязык |
2 |
Академкнига/ Учебник |
||
|
Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Сухина Е.И. и др. Английский язык |
3 |
Академкнига/ Учебник |
||
|
Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Сухина Е.И. и др. Английский язык |
4 |
Академкнига/ Учебник |
||
Испанский язык |
|||||
|
Воинова А.А., Бухарова Ю.А., Морено К.В. Испанский язык |
2 |
Просвещение |
||
|
Воинова А.А., Бухарова Ю.А., Морено К.В. Испанский язык |
3 |
Просвещение |
||
|
Воинова А.А., Бухарова Ю.А., Морено К.В. Испанский язык |
4 |
Просвещение |
||
Немецкий язык |
|||||
|
Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык |
2 |
Просвещение |
||
|
Бим И.Л., Рыжова Л.И., Фомичева Л.М. Немецкий язык |
3 |
Просвещение |
||
|
Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык |
4 |
Просвещение |
||
|
Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Немецкий язык |
2 |
Дрофа |
||
|
Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Немецкий язык |
3 |
Дрофа |
||
|
Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Немецкий язык |
4 |
Дрофа |
||
Финский язык |
|||||
|
Сурьялайнен И.А., Потапова Е.А./ Под ред. Старшовой Т.И. Финский язык |
2 |
ВЕНТАНА-ГРАФ |
||
|
Сурьялайнен И.А., Братчикова Н.С./ Под ред. Старшовой Т.И. Финский язык |
3 |
ВЕНТАНА-ГРАФ |
||
|
Сурьялайнен И.А., Братчикова Н.С./ Под ред. Старшовой Т.И. Финский язык |
4 |
ВЕНТАНА-ГРАФ |
||
Французский язык |
|||||
|
Владимирова В.Г., Григорьева Е.Я. Французский язык |
2 |
Ассоциация XXI век |
||
|
Владимирова В.Г., Григорьева Е.Я. Французский язык |
3 |
Ассоциация XXI век |
||
|
Владимирова В.Г., Григорьева Е.Я. Французский язык |
4 |
Ассоциация XXI век |
||
|
Касаткина Н.М., Белосельская Т.В. Французский язык |
2 |
Просвещение |
||
|
Касаткина Н.М., Гусева А.В. Французский язык |
3 |
Просвещение |
||
|
Береговская Э.М. Французский язык |
4 |
Просвещение |
||
|
Кулигина А.С., Кирьянова М.Г. Французский язык |
2 |
Просвещение |
||
|
Кулигина А.С., Кирьянова М.Г. Французский язык |
3 |
Просвещение |
||
|
Кулигина А.С. Французский язык |
4 |
Просвещение |
||
Учебники, содержание которых соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта общего образования |
|||||
|
Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Ленская Е.А. Английский язык |
2 - 3 |
Титул |
||
|
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Добрынина Н.В. Английский язык |
3 - 4 |
Титул |
||
Основное общее образование |
|||||
Учебники, содержание которых соответствует едеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования |
|||||
Английский язык |
|||||
|
Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык |
5 |
Дрофа |
||
|
Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык |
6 |
Дрофа |
||
|
Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык |
7 |
Дрофа |
||
|
Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык |
8 |
Дрофа |
||
|
Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык |
9 |
Дрофа |
||
|
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык |
5 |
Титул |
||
|
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык |
6 |
Титул |
||
|
Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Английский язык |
7 |
Титул |
||
|
Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Английский язык |
8 |
Титул |
||
|
Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Кларк О.И. и др. Английский язык |
9 |
Титул |
||
|
Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др. Английский язык |
5 |
Просвещение |
||
|
Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др. Английский язык |
6 |
Просвещение |
||
|
Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др. Английский язык |
7 |
Просвещение |
||
|
Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др. Английский язык |
8 |
Просвещение |
||
|
Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др. Английский язык |
9 |
Просвещение |
||
|
Вербицкая М.В., Эббс Б., Уорелл Э. и др./Под ред. Вербицкой М.В. Английский язык |
5 |
ВЕНТАНА-ГРАФ |
||
|
Вербицкая М.В., Гаярделли М., Редли П. и др./Под ред. Вербицкой М.В. Английский язык |
6 |
ВЕНТАНА-ГРАФ |
||
|
Вербицкая М.В., Гаярделли М., Редли П. и др./Под ред. Вербицкой М.В. Английский язык |
7 |
ВЕНТАНА-ГРАФ |
||
|
Вербицкая М.В., Маккинли С., Хастингс Б. и др./Под ред. Вербицкой М.В. Английский язык |
8 |
ВЕНТАНА-ГРАФ |
||
|
Вербицкая М.В., Маккинли С., Хастингс Б. и др./Под ред. Вербицкой М.В. Английский язык |
9 |
ВЕНТАНА-ГРАФ |
||
|
Верещагина И.Н., Афанасьева О.В. Английский язык |
5 |
Просвещение |
||
|
Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык |
6 |
Просвещение |
||
|
Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык |
7 |
Просвещение |
||
|
Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык |
8 |
Просвещение |
||
|
Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык |
9 |
Просвещение |
||
|
Деревянко Н.Н., Жаворонкова С.В., Карпова Л.Г. и др. Английский язык |
5 |
Титул |
||
|
Деревянко Н.Н., Жаворонкова С.В., Козятинская Л.В. и др. Английский язык |
6 |
Титул |
||
|
Деревянко Н.Н., Жаворонкова С.В., Козятинская Л.В. и др. Английский язык |
7 |
Титул |
||
|
Дворецкая О.Б., Казырбаева Н.Ю., Кузеванова Н.И. и др. Английский язык |
8 |
Титул |
||
|
Гроза О.Л., Дворецкая О.Б., Казырбаева Н.Ю. и др. Английский язык |
9 |
Титул |
||
|
Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Английский язык |
5 |
Титул |
||
|
Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Английский язык |
6 |
Титул |
||
|
Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Английский язык |
7 |
Титул |
||
|
Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Английский язык |
8 |
Титул |
||
|
Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Английский язык |
9 |
Титул |
||
|
Комарова Ю.А., Ларионова И.В., Макбет К. Английский язык |
5 |
Русское слово |
||
|
Комарова Ю.А., Ларионова И.В., Макбет К. Английский язык |
6 |
Русское слово |
||
|
Комарова Ю.А., Ларионова И.В., Макбет К. Английский язык |
7 |
Русское слово |
||
|
Комарова Ю.А., Ларионова И.В., Макбет К. Английский язык |
8 |
Русское слово |
||
|
Комарова Ю.А., Ларионова И.В., Макбет К. Английский язык |
9 |
Русское слово |
||
|
Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Костина И.Н. и др. Английский язык |
5 |
Просвещение |
||
|
Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. и др. Английский язык |
6 |
Просвещение |
||
|
Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. и др. Английский язык |
7 |
Просвещение |
||
|
Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. и др. Английский язык |
8 |
Просвещение |
||
|
Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. и др. Английский язык |
9 |
Просвещение |
||
Испанский язык |
|||||
|
Липова Е.Е., Шорохова О.Е. Испанский язык |
5 |
Просвещение |
||
|
Анурова И.В., Соловцова Э.И. Испанский язык |
6 |
Просвещение |
||
|
Кондрашова Н.А. Испанский язык |
7 |
Просвещение |
||
|
Кондрашова Н.А., Костылева С.В. Испанский язык |
8 |
Просвещение |
||
|
Кондрашова Н.А., Костылева С.В. Испанский язык |
9 |
Просвещение |
||
Итальянский язык |
|||||
|
Дорофеева Н.С., Красова Г.А. Итальянский язык |
5 |
ВЕНТАНА-ГРАФ |
||
|
Дорофеева Н.С., Красова Г.А. Итальянский язык |
6 |
ВЕНТАНА-ГРАФ |
||
|
Дорофеева Н.С., Красова Г.А. Итальянский язык |
7 |
ВЕНТАНА-ГРАФ |
||
|
Дорофеева Н.С., Красова Г.А. Итальянский язык |
8 |
ВЕНТАНА-ГРАФ |
||
|
Дорофеева Н.С., Красова Г.А. Итальянский язык |
9 |
ВЕНТАНА-ГРАФ |
||
Немецкий язык |
|||||
|
Аверин М.М., Джин Ф., Рорман Л. и др. Немецкий язык |
5 |
Просвещение |
||
|
Аверин М.М., Джин Ф., Рорман Л. Немецкий язык |
6 |
Просвещение |
||
|
Аверин М.М., Джин Ф., Рорман Л. Немецкий язык |
7 |
Просвещение |
||
|
Аверин М.М., Джин Ф., Рорман Л. и др. Немецкий язык |
8 |
Просвещение |
||
|
Аверин М.М., Джин Ф., Рорман Л. и др. Немецкий язык |
9 |
Просвещение |
||
|
Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык |
5 |
Просвещение |
||
|
Бим И.Л., Садомова Л.В., Санникова Л.М. Немецкий язык |
6 |
Просвещение |
||
|
Бим И.Л., Садомова Л.В. Немецкий язык |
7 |
Просвещение |
||
|
Бим И.Л., Садомова Л.В., Крылова Ж.Я. и др. Немецкий язык |
8 |
Просвещение |
||
|
Бим И.Л., Садомова Л.В. Немецкий язык |
9 |
Просвещение |
||
|
Радченко О.А., Хебелер Г., Степкин Н.П. Немецкий язык |
5 |
Дрофа |
||
|
Радченко О.А., Хебелер Г. Немецкий язык |
6 |
Дрофа |
||
|
Радченко О.А., Хебелер Г. Немецкий язык |
7 |
Дрофа |
||
|
Радченко О.А., Хебелер Г. Немецкий язык |
8 |
Дрофа |
||
|
Радченко О.А., Хебелер Г. Немецкий язык |
9 |
Дрофа |
||
|
Яцковская Г.В. Немецкий язык |
5 |
Просвещение |
||
|
Радченко О.А., Конго И.Ф., Зайферт К. Немецкий язык |
6 |
Просвещение |
||
|
Радченко О.А., Конго И.Ф., Хебелер Г. Немецкий язык |
7 |
Просвещение |
||
|
Радченко О.А., Конго И.Ф., Гертнер У. Немецкий язык |
8 |
Просвещение |
||
|
Радченко О.А., Цойнер К.Р., Билер К.Х. и др. Немецкий язык |
9 |
Просвещение |
||
Французский язык |
|||||
|
Кулигина А.С. Французский язык |
5 |
Просвещение |
||
|
Кулигина А.С., Щепилова А.В. Французский язык |
6 |
Просвещение |
||
|
Кулигина А.С., Щепилова А.В. Французский язык |
7 |
Просвещение |
||
|
Кулигина А.С., Щепилова А.В. Французский язык |
8 |
Просвещение |
||
|
Кулигина А.С., Щепилова А.В. Французский язык |
9 |
Просвещение |
||
Учебники, содержание которых соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта общего образования |
|||||
Английский язык |
|||||
|
Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык |
5 |
Дрофа |
||
|
Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык |
6 |
Дрофа |
||
|
Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык |
7 |
Дрофа |
||
|
Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык |
8 |
Дрофа |
||
|
Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык |
9 |
Дрофа |
||
|
Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. Английский язык |
5 - 6 |
Титул |
||
|
Биболетова М.З. и др. Английский язык |
7 |
Титул |
||
|
Биболетова М.З. и др. Английский язык |
8 |
Титул |
||
|
Биболетова М.З. и др. Английский язык |
9 |
Титул |
||
|
Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др. Английский язык |
5 |
Просвещение |
||
|
Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др. Английский язык |
6 |
Просвещение |
||
|
Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др. Английский язык |
7 |
Просвещение |
||
|
Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Д. и др. Английский язык |
8 |
Просвещение |
||
|
Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Д. и др. Английский язык |
9 |
Просвещение |
||
|
Верещагина И.Н., Афанасьева О.В. Английский язык |
5 |
Просвещение |
||
|
Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык |
6 |
Просвещение |
||
|
Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык |
7 |
Просвещение |
||
|
Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык |
8 |
Просвещение |
||
|
Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык |
9 |
Просвещение |
||
|
Деревянко Н.Н., Жаворонкова С.В., Карпова Л.Г. и др. Английский язык |
5 |
Титул |
||
|
Деревянко Н.Н., Жаворонкова С.В., Козятинская Л.В. и др. Английский язык |
5 |
Титул |
||
|
Деревянко Н.Н., Жаворонкова С.В., Козятинская Л.В. и др. Английский язык |
6 |
Титул |
||
|
Деревянко Н.Н., Жаворонкова С.В., Козятинская Л.В. и др. Английский язык |
7 |
Титул |
||
|
Дворецкая О.Б., Казырбаева Н.Ю., Кузеванова Н.И. и др. Английский язык |
8 |
Титул |
||
|
Гроза О.Л., Дворецкая О.Б., Казырбаева Н.Ю. и др. Английский язык |
9 |
Титул |
||
|
Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Английский язык |
5 |
Титул |
||
|
Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Английский язык |
5 |
Титул |
||
|
Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Английский язык |
6 |
Титул |
||
|
Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Английский язык |
7 |
Титул |
||
|
Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Английский язык |
8 |
Титул |
||
|
Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Английский язык |
9 |
Титул |
||
|
Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Дуванова О.В. и др. Английский язык |
5 |
Просвещение |
||
|
Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. и др. Английский язык |
5 |
Просвещение |
||
|
Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. и др. Английский язык |
6 |
Просвещение |
||
|
Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. и др. Английский язык |
7 |
Просвещение |
||
|
Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. и др. Английский язык |
8 |
Просвещение |
||
|
Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. и др. Английский язык |
9 |
Просвещение |
||
|
Литтлджон Э., Хикс Д./Под ред. Виноградовой О.И. Английский язык |
5 |
Дрофа |
||
|
Литтлджон Э., Хикс Д./Под ред. Виноградовой О.И. Английский язык |
6 |
Дрофа |
||
|
Литтлджон Э., Хикс Д./Под ред. Виноградовой О.И. Английский язык |
7 |
Дрофа |
||
|
Литтлджон Э., Хикс Д./Под ред. Виноградовой О.И. Английский язык |
8 |
Дрофа |
||
|
Литтлджон Э., Хикс Д./Под ред. Виноградовой О.И. Английский язык |
9 |
Дрофа |
||
Испанский язык |
|||||
|
Липова Е.Е. Испанский язык |
5 |
Просвещение |
||
|
Анурова И.В., Соловцова Э.И. Испанский язык |
6 |
Просвещение |
||
|
Кондрашова Н.А. Испанский язык |
7 |
Просвещение |
||
|
Кондрашова Н.А., Костылева С.В. Испанский язык |
8 |
Просвещение |
||
|
Кондрашова Н.А., Костылева С.В. Испанский язык |
9 |
Просвещение |
||
Немецкий язык |
|||||
|
Бим И.Л., Рыжова Л.Н. Немецкий язык |
5 |
Просвещение |
||
|
Бим И.Л. Немецкий язык |
5 |
Просвещение |
||
|
Бим И.Л., Санникова Л.М., Садомова Л.В. Немецкий язык |
6 |
Просвещение |
||
|
Бим И.Л., Садомова Л.В. Немецкий язык |
7 |
Просвещение |
||
|
Бим И.Л., Санникова Л.М., Картова А.С. и др. Немецкий язык |
8 |
Просвещение |
||
|
Бим И.Л., Садомова Л.В., Каплина О.В. Немецкий язык |
9 |
Просвещение |
||
|
Гальскова Н.Д., Артемова Н.А., Гаврилова Т.А. Немецкий язык |
5 |
Просвещение |
||
|
Гальскова Н.Д., Артемова Н.А., Гаврилова Т.А. Немецкий язык |
6 |
Просвещение |
||
|
Гальскова Н.Д., Борисова Е.М., Шорихина И.Р. Немецкий язык |
7 |
Просвещение |
||
|
Гальскова Н.Д., Лясковская Е.В., Перевозник Е.П. Немецкий язык |
8 |
Просвещение |
||
|
Гальскова Н.Д., Лясковская Е.В., Перевозник Е.П. и др. Немецкий язык |
9 |
Просвещение |
||
|
Радченко О.А., Хебелер Г., Степкин Н.П. Немецкий язык |
5 |
Дрофа |
||
|
Радченко О.А., Хебелер Г. Немецкий язык |
6 |
Дрофа |
||
|
Радченко О.А., Хебелер Г. Немецкий язык |
7 |
Дрофа |
||
|
Радченко О.А., Хебелер Г. Немецкий язык |
8 |
Дрофа |
||
|
Радченко О.А., Хебелер Г. Немецкий язык |
9 |
Дрофа |
||
Французский язык |
|||||
|
Береговская Э.М. Французский язык |
5 |
Просвещение |
||
|
Селиванова Н.А., Шашурина А.Ю. Французский язык |
6 |
Просвещение |
||
|
Селиванова Н.А., Шашурина А.Ю. Французский язык |
7 - 8 |
Просвещение |
||
|
Селиванова Н.А., Шашурина А.Ю. Французский язык |
9 |
Просвещение |
||
|
Кулигина А.С. Французский язык |
5 |
Просвещение |
||
|
Кулигина А.С. Французский язык |
6 |
Просвещение |
||
|
Кулигина А.С., Иохим О.В. Французский язык |
7 |
Просвещение |
||
|
Григорьева Е.Я., Горбачева Е.Ю. Французский язык |
8 |
Просвещение |
||
|
Григорьева Е.Я., Горбачева Е.Ю. Французский язык |
9 |
Просвещение |
||
Среднее (полное) общее образование |
|||||
Английский язык |
|||||
|
Афанасьева О.В., Михеева И.В., Эванс В. и др. Английский язык (базовый уровень) |
10 |
Просвещение |
||
|
Афанасьева О.В., Михеева И.В., Эванс В. и др. Английский язык (базовый уровень) |
11 |
Просвещение |
||
|
Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык (профильный уровень) |
10 |
Просвещение |
||
|
Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык (профильный уровень) |
11 |
Просвещение |
||
|
Баранова К.М., Дули Д., Копылова В.В. и др. Английский язык (профильный уровень) |
10 |
Просвещение |
||
|
Баранова К.М., Дули Д., Копылова В.В. и др. Английский язык (профильный уровень) |
11 |
Просвещение |
||
|
Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Снежко Н.Д. Английский язык (базовый уровень) |
10 |
Титул |
||
|
Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Снежко Н.Д. Английский язык (базовый уровень) |
11 |
Титул |
||
|
Богородицкая В.Н., Хрусталева Л.В. Английский язык (базовый и профильный уровни) |
10 - 11 |
Титул |
||
|
Гроза О.Л., Дворецкая О.Б., Казырбаева Н.Ю. и др. Английский язык (базовый уровень) |
10 |
Титул |
||
|
Гроза О.Л., Дворецкая О.Б., Казырбаева Н.Ю. и др. Английский язык (базовый уровень) |
11 |
Титул |
||
|
Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Английский язык (базовый уровень) |
10 |
Титул |
||
|
Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Английский язык (базовый уровень) |
11 |
Титул |
||
|
Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. и др. Английский язык (базовый уровень) |
10 - 11 |
Просвещение |
||
|
Тимофеев В.Г., Вильнер А.Б., Колесникова И.Л. и др./Под ред. Тимофеева В.Г. Английский язык (базовый уровень) |
10 |
Академия |
||
|
Тимофеев В.Г., Вильнер А.Б., Делазари И.А. и др./Под ред. Тимофеева В.Г. Английский язык (базовый уровень) |
11 |
Академия |
||
Испанский язык |
|||||
|
Кондрашова Н.А., Костылева С.В. Испанский язык (профильный уровень) |
10 |
Просвещение |
||
|
Кондрашова Н.А., Костылева С.В., Гонсалес С.А. Испанский язык (профильный уровень) |
11 |
Просвещение |
||
|
Соловцова Э.И., Белоусова В.А. Испанский язык (базовый уровень) |
10 - 11 |
Просвещение |
||
Немецкий язык |
|||||
|
Бим И.Л., Садомова Л.В., Лытаева М.А. Немецкий язык (базовый и профильный уровни) |
10 |
Просвещение |
||
|
Бим И.Л., Рыжова Л.И., Садомова Л.В. и др. Немецкий язык (базовый и профильный уровни) |
11 |
Просвещение |
||
|
Воронина Г.И., Карелина И.В. Немецкий язык (базовый уровень) |
10 - 11 |
Просвещение |
||
|
Зверлова О.Ю. Немецкий язык (базовый уровень) |
10 - 11 |
АСТ-ПРЕСС ШКОЛА |
||
|
Царькова В.Б., Поваляева О.Л., Ваганова И.А. и др. Немецкий язык (профильный уровень) |
10 - 11 |
Просвещение |
||
|
Яковлева Л.Н., Лукьянчикова М.С., Дрейт К. Немецкий язык (профильный уровень) |
10 |
Просвещение |
||
|
Яковлева Л.Н., Лукьянчикова М.С., Бузоева М.Д. и др. Немецкий язык (профильный уровень) |
11 |
Просвещение |
||
Французский язык |
|||||
|
Бубнова Г.И., Тарасова А.Н., Лонэ Э.Э. Французский язык (профильный уровень) |
10 |
Просвещение |
||
|
Бубнова Г.И., Тарасова А.Н. Французский язык (профильный уровень) |
11 |
Просвещение |
||
|
Григорьева Е.Я., Горбачева Е.Ю., Лисенко М.Р. Французский язык (базовый уровень) |
10 - 11 |
Просвещение |
Приложение № 2. ГЛОССАРИЙ
Авторская программа - 1. Учебная программа курса по иностранному языку коллектива авторов УМК, дающая представление о данном УМК (структуре, характеристике ступени обучения, целях и содержании и т.д.); программа соотносится с ФГОС и реализует принцип непрерывного образования; 2. Учебная программа в общеобразовательном учреждении, разработанная педагогом или группой педагогов, ведущих данный предмет ( элективный или профильный курс).
Базисный учебный (образовательный) план (БУП). Нормативный документ, определяющий структуру содержания образования, соотношение обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса (инвариантную и вариативную); определяющий максимально допустимую нагрузку при 5- и 6-дневной учебной неделе по классам, а также количество недельных часов для финансирования.
БУП (Вариативная часть плана). Часть базисного учебного (образовательного) плана, обязательная для реализации в общеобразовательных учреждениях, представлена числом часов, отводимых на обеспечение индивидуальных потребностей и запросов обучающихся. Наполнение конкретным содержанием данной части базисного (образовательного) плана находится в компетенции участников образовательного учреждения.
БУП (Инвариантная часть плана). Часть базисного учебного (образовательного) плана, определяющая структуру содержания образования, обязательного для реализации во всех общеобразовательных учреждениях; состав обязательных учебных предметов и время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.
Виды коммуникативных действий. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками:
определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка действий партнера;
умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Внеурочная (внеучебная) деятельность учащихся. Деятельностная организация на основе вариативной составляющей БУП, организуемая участниками образовательного процесса, отличная от урочной системы обучения (занятия по направлениям): экскурсии, кружки, секции круглые столы, конференции, диспуты, КВНы, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования и т.д.
Индивидуальные характеристики выпускника, не подлежащие оценке в ходе итоговой аттестации. Ценностные ориентации выпускника, отражающие его индивидуально-личностные позиции (религиозные, эстетические взгляды, политические предпочтения и др.); характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.); индивидуальные психологические характеристики личности.
Компетенция. Компетенция (от латинского «competo» - добиваться, соответствовать). Толковый словарь под редакцией Д.И.Ушакова толкует два понятия: КОМПЕТЕНТНОСТЬ – 1. Авторитетность в чем-то; 2. Интегративный личностный ресурс, обеспечивающий успешную деятельность за счет усвоенных стратегий; КОМПЕТЕНЦИЯ – 1. Круг вопросов, в которых данное лицо обладает авторитетностью (компетентность состоит из компетенций); 2. Конкретные стратегии успешной деятельности, обеспечивающие решение задач, преодоление препятствий, достижение цели; (компетентность состоит из компетенций). Компетенции могут описывать как индивидуально-личностные характеристики (например, компетенция "стрессоустойчивость"; "склонность к командной работе"; "креативность" и др.), так и навыки (например, компетенция "умение вести переговоры", "составлять бизнес-план"). Различают образовательную, общекультурную, социальнотрудовую, информационную, коммуникативную и др. компетенции в сфере личностного самоопределения.
Коммуникативная компетенция. ФГОС определяет «коммуникативную компетентность» как интегративную цель обучения, под которой понимается способность и готовность школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями иностранного языка в устной и письменной формах. Составляющие КК: речевая, языковая, социокультурная, компенсаторная, учебно-познавательная.
Качество образования – соответствие деятельности образовательных учреждений установленным потребностям, целям, требованиям, нормам стандарта. Качество образования раскрывается в таких понятиях, как: качество преподавания (учебного процесса, педагогической деятельности), научно-педагогических кадров, образовательных программ, информационно-образовательной среды, уровень обученности учащихся, качество управления образованием, научных исследований и т.д.
Критерии оценки качества образования. Показатели, на основании которых оценивается качество общего образования: адекватность отражения потребности личности, общества и государства в общем образовании в системе требований ФГОС; условия реализации общеобразовательных программ начального, основного (неполного среднего) и среднего (полного) общего образования и их соответствие требованиям ФГОС (ресурсное и кадровое обеспечение образовательного процесса; результаты освоения учащимися основных общеобразовательных программ).
Контроль – процесс определения уровня знаний, умений и навыков обучаемого и формирование на этой основе отметки за определенный раздел программы.
Формы контроля: устный и письменный. Виды контроля: входной, текущий, промежуточный, итоговый, тематический, отсроченный, внутришкольный, самоконтроль.
Мониторинг – управление процессом контроля с постоянным или периодическим слежением за объектом и обязательной обратной связью и рефлексией.
Примерная учебная программа по иностранным языкам – составлена, обычно, группой ученых, на основе требований ФГОС, учитывает основные идеи и положения программы развития УУД, соблюдает преемственность с примерными программами начального и среднего общего образования, а также является ориентиром для составления педагогами рабочих программ школ.
Рабочая программа составляется по каждому учебному предмету учителями образовательного учреждения, на основании учебного плана ГБОУ СОШ и рассчитана, как правило, на один учебный год. Основание: п.2, ст.32 Закона РФ" Об образовании". Рабочие программы представляются на утверждение директору школы, по согласованию с руководителем МО. Структура рабочей программы:
Титульный лист (название программы),
Аннотация,
Пояснительная записка,
Учебно-тематический план,
Содержание курса,
Календарно - тематическое планирование,
Требования к уровню подготовки выпускников, обучающихся по данной программе,
Перечень учебно-методического обеспечения,
Список литературы.
Программа формирования и развития УУД (универсальных учебных действий) - программа, призванная регулировать различные аспекты освоения метапредметных умений, т.е. способов деятельности, применимых в рамках, как образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях. Она содержит: описание ценностных ориентиров на каждой ступени образования; описание преемственности программы формирования универсальных учебных действий по ступеням общего образования; описание связи универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов, а также характеристики личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия – способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта; совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса. Виды универсальных учебных действий:
личностные;
регулятивные (включающие также действия саморегуляции);
познавательные;
коммуникативные.
Результаты выпускника, не подлежащие оценке в ходе итоговой аттестации, в рамках контроля успешности освоения основных образовательных программ. Ценностные ориентации выпускника, отражающие его индивидуально-личностные позиции (религиозные, эстетические взгляды, политические предпочтения и др.); характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.); индивидуальные психологические характеристики личности.
Результаты выпускника, подлежащие оценке в ходе итоговой аттестации выпускников в рамках контроля успешности освоения основных образовательных программ. Способность к решению учебно-практических задач на основании: системы научных знаний и представлений о природе, обществе, человеке, знаковых и информационных системах; предметных и метапредметных умений и обобщенных способов деятельности в учебно-познавательной, коммуникативной, информационной, исследовательской и практической деятельности.
Стандарт (ФГОС поколения) – это социальная конвенциональная норма или общественный договор между семьёй, обществом и государством в отношении ожидаемых результатов образования, принципов формирования и сущности взаимных обязательств и прав, а также общих принципов организации образовательного процесса и важнейших условий его реализации и утвержденный МО РФ и зарегистрированный Минюстом РФ.
Системно-деятельностный подход к построению образовательных стандартов – подход, ориентированный на итоговые результаты образования, как системообразующий компонент конструкции стандартов (ФГОС).
Требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ – описание совокупности компетентностей выпускника образовательного учреждения. Требования являются инвариантными и обязательными для исполнения на всей территории Российской федерации, Они могут быть дополнены требованиями субъектов Российской федерации, образовательных учреждений, учителей в целях более полного отражения потребностей региона, специфики образовательной программы образовательного учреждения, специфики контингента обучающихся. Требования задают критерии оценки личностных, метапредметных и предметных результатов на каждой ступени школьного образования, характеризуют планируемые результаты, возможность достижения которых должна быть гарантирована всеми учреждениями, реализующими программы основного общего образования, независимо от их вида, местонахождения и организационно-правовой формы, являются составной частью примерных учебных программ по предметам, программ развития универсальных учебных действий учащихся, программ воспитания и социализации учащихся, рабочих программ.
Цель образования – общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования как учить учиться.
Приложение № 3. МАТЕРИАЛЫ МОСКОВСКОЙ ГОРОДСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 5-Х КЛАССОВ
Reading and Writing 1
Read the letter and write the missing words. Write one word on each line.
Example 1 2
3 4
5 |
Dear William, How are you? I am really enjoying spending a week with my grandparents. I got here four days ago. I cane by train and my grandpa ___________ me at the station and drove me here in his old car. My grandparents’ house is very nice _______________ lots of small rooms. They also have a beautiful garden with six big trees and lots of different flowers. Both my grandma and grandpa like __________________ in the garden when the weather is good. Today the sun is ___________________ and it is very warm. I think I’ll go out for a walk to the village later. I usually do the shopping for my grandparents. I like going into the village and meeting new people. Yesterday I met a boy of about my age who likes tennis. We are going to _______________ together later today. See you soon, Sarah |
Reading and Writing 2
Read the notice and the email. Fill in the information on the booking form.
-
School Trips
4th may – Minster Castle
7th – Beacon Park
Total cost per student:
Bus= 12.40
Train= 14.75
(There are only 30 seats on the bus)
To: Kerry Green From: Beth Johnson
|
I won’t be at school today – I’ve still got a cold. Could you book me on the school trip to Minster Castle& I’ll go by train with you. I don’t mind paying more. Mum’s work number is 018435822957 and Dad’s is 01843593006. If you can only put one number on the form, put Mum’s.
|
|
|
School Trip Booking Form |
||
|
||||
Name: |
|
0 |
Beth Johnston |
|
Trip to: |
|
1 |
|
|
Date of trip: |
|
2 |
|
|
Travel by: |
|
3 |
|
|
Price: |
|
4 |
|
|
Phone number: |
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
Writing 3
Read a part of an email from your friend, Danny. Write an email to Danny and answer the questions. Write 40-50 words.
From: Danny
|
…I hope everything’s fine at your new school. How far is it from your house? What are the teachers like? How much homework do you get?...
|
From:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Creating writing 1
Write about something you did with your family. Use 80 -100 words. Choose something that was exciting, fun or interesting.
Use the following plan:
1. Write the event. Write the names of the people who were there.
2. Write what happened first. What did you do? How did you feel?
3. What happened after that? What did you do? How did you feel?
4. Write what happened last.
Choose the title for your story.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
СОДЕРЖАНИЕ
Раздел 1. НОВЫЕ ЗАДАЧИ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ЯЗЫКОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ НОВЫХ НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫХ ФЕДЕРАЛЬНЫХ И РЕГИОНАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДОКУМЕНТОВ………………………………………………………………………………… 3
Раздел 2. ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
СТАНДАРТЫ ………………………………………………………………………………….. 13
Раздел 3. СИСТЕМА ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА К РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ ………………………………………….. 36
Раздел 4. КОНТРОЛЬ И СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ.
ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ ШКОЛЬНИКОВ …………………………………………….. 43
Раздел 5. ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ …………… 73
Раздел 6. ИКТ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ ПО ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ ……………. 79
Раздел 7. ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ШКОЛЬНИКОВ ……………………… 84
Раздел 8. СИСТЕМА РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ
(поддержка талантливой молодежи) …………………………………………………………. 89
Раздел 9. АТТЕСТАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ. ПОВЫШЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО УРОВНЯ УЧИТЕЛЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА ……….…. 141
Приложение №1. ПЕРЕЧНИ УЧЕБНИКОВ …………………………………..…………….. 147
Приложение № 2. ГЛОССАРИЙ …………………………………………………………….. 157
Приложение № 3. МАТЕРИАЛЫ МОСКОВСКОЙ ГОРОДСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 5-Х КЛАССОВ …………………………………………… 162
1 См. критерии оценивания выполнения задания С3.
2 См. критерии оценивания выполнения заданий С1.