Раздел 7. Дополнительное образование школьников

Новая программа «Столичное образование» и ФГОС второго поколения ставят задачу вовлечения учащихся начальной и особенно основной и старшей школы в систему дополнительного образования.

Дополнительное образование - это мотивированное образование за рамками основного образования. Оно позволяет ребёнку реализовать себя, самоопределится предметно, социально, профессионально, личностно. В Законе об образовании говорится: «Дополнительное образование детей направлено на формирование и развитие творческих способностей детей, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном, физическом совершенствовании, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья, а также организацию их свободного времени. Дополнительное образование детей обеспечивает их адаптацию к жизни в обществе, профессиональную ориентацию, а также выявление и поддержку одарённых и талантливых детей».

Дополнительное образование детей представлено целым рядом направлений:

• художественно-эстетическое;

• научно-техническое;

• эколого-биологическое;

• спортивно-техническое;

• физкультурно-оздоровительное;

• туристско-краеведческое;

• военно-патриотическое;

• социально-педагогическое;

• культурологическое;

• экономико-правовое и др.

Дополнительное образование детей опирается на следующие принципы: гуманизация, демократизация образовательного процесса, индивидуализация, сотрудничество. Важнейшим принципом дополнительного образования детей является принцип добровольности выбора ребёнком предмета (вида) деятельности, педагога и объединения по интересам.

Сегодня система дополнительного образования детей модернизируется.

Цель модернизации дополнительного образования детей состоит в создании условий и механизмов устойчивого развития системы дополнительного образования детей, обеспечении современного качества, доступности и эффективности дополнительного образования детей на основе сохранения лучших традиций внешкольного воспитания и дополнительного образования по различным направлениям образования.

Городская целевая программа развития образования рассматривает совершенствование системы дополнительного образования детей как одно из приоритетных направлений образовательной политики и ставит задачу повышение роли дополнительного образования детей в деятельности образовательных учреждений всех типов и видов, дальнейшей интеграции основного и дополнительного образования. Программы дополнительного образования реализуются сегодня как в специальных центрах, так и в образовательных учреждениях столицы. В настоящее время в структуру дополнительного образования города Москвы входят 155 учреждений дополнительного образования. С введением новых ФГОС система дополнительного образования детей оптимизируется, расширяются программы внеурочной деятельности. Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС нового поколения следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах отличных от классно-урочной деятельности, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы. Она позволяет решить целый ряд очень важных задач: улучшить условия для развития ребёнка, учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся. Модели организации внеурочной деятельности могут быть различными. Внеурочная деятельность может осуществляться через:

• часть учебного плана, формируемого образовательным учреждением через дополнительные образовательные модули, спецкурсы, практикумы, учебные научные исследования и т.д., проводимые в формах, отличных от урочной;

• дополнительные образовательные программы самого образовательного учреждения (внутришкольная система дополнительного образования);

• образовательные программы учреждений дополнительного образования детей, а также через учреждения культуры.

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности в таких формах как: экскурсия, кружок, круглый стол, конференция, олимпиада, поисковое и научное исследование, общественно-полезная практика и др. Формы организации внеурочной деятельности определяет образовательное учреждение. Очевидны преимущества в использовании внеурочной деятельности для закрепления и практического использования отдельных аспектов содержания программ учебных предметов.

Связывающим звеном между внеурочной деятельностью и дополнительным образованием детей выступают такие формы реализации, как факультативы, школьные научные общества, учебные курсы по выбору.

Дополнительному образованию всегда присущи практико-ориентированная и деятельностная основы организации образовательного процесса. Наличие блока дополнительного образования считается у родителей важным основанием при выборе школы для своего ребёнка. С созданием блоков дополнительного образования в школе появляется реальная возможность перехода от разрозненного набора воспитательных мероприятий, кружков, секций и факультативов к выстраиванию целостного образовательного пространства. Это обеспечивает ребёнку право выбора своего индивидуального пути, увеличивает пространство, в котором обучающие могут развивать свою познавательную и творческую активность, реализовать свои личностные качества, демонстрировать те способности, которые зачастую остаются невостребованными основным образованием.

Что необходимо знать и учитывать при планировании системы дополнительного образования?

1. Нормативно-правовыми условиями дополнительного образования являются:

• Запись в Уставе образовательного учреждения;

• Лицензия на право ведения блока дополнительного образования;

• Положение о дополнительном образовании;

• Должностные инструкции сотрудника дополнительного образования.

2. Развитие системы дополнительного образования детей в образовательных учреждениях невозможно без серьёзного программно-методического обеспечения деятельности дополнительного образования.

Программа дополнительного образования должна содержать следующие структурные элементы: титульный лист, пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание изучаемого курса, методическое обеспечение дополнительной образовательной программы, список литературы.

На титульном листе необходимо указать наименование образовательного учреждения, название программы, возраст детей, на которых рассчитана программа, срок реализации программы, ФИО автора программы, год разработки программы, когда и кем утверждена данная программа.

В пояснительной записки к программе необходимо раскрыть направленность программы, актуальность (целесообразность) программы, цели и задачи программы, отличительные особенности данной программы от уже существующих программ, возраст детей, участвующих в программе, формы и режимы занятий, ожидаемые результаты и способы определения их результативности. Желательно определить формы подведения итогов.

Учебно-тематический план должен содержать перечень разделов и тем программы с выделением видов деятельности учащихся.

Современные УМК по иностранным языкам содержат разнообразные материалы для организации внеурочной работы по предмету: проектные задания, игры, сценарии для школьного театра, сценарии утренников и праздников.

Учащимся можно предложить следующие программы и мероприятия:

• праздник алфавита для учащихся первого года обучения;

• праздник первых успехов для учащихся начальной школы;

• праздник для мам учащихся начальной школы;

• интеллектуально-развлекательные игры;

• праздник поэзии;

• конкурс песен;

• праздник Весёлая Пасха; праздник Дня св. Валентина;

• литературные праздники, посвящённые творчеству писателя;

• утренники (Рождественский утренник);

• фестивали сказок; инсценировки сказок;

• игры и занимательные задания; игры с ролевым акцентом; игры путешествия;

• вечера встречи с интересными людьми;

• экскурсии;

• дискуссионные клубы;

• посещение театров, музеев, выставок с последующим обсуждением;

• интеллектуальные марафоны.

В процессе многоплановой внеурочной работы можно обеспечить развитие общекультурных интересов школьников, способствовать решению задач нравственного воспитания.

В системе дополнительного образования могут быть предложены:

• для дошкольников: пропедевтические курсы, направленные на знакомство детей с новым иноязычным миром;

• для младших школьников: курсы, программы, дополнительные образовательные модули, ориентированные на планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования;

• для учащихся средней школы: факультативы, учебные курсы по выбору, спецкурсы, учебные научные исследования (проекты), практикумы, проводимые в формах, отличных от урочной;

• для старшеклассников: факультативы, школьные научные общества, профильно-ориентированные курсы, учебные курсы по выбору (в зависимости от целей и решаемых задач их можно отнести к тому или иному аспекту содержания иноязычного образования).

Следует помнить о том, что дополнительное образование детей предполагает прежде всего реализацию образовательной дополнительной программы по конкретной образовательной области знаний.

Образовательные программы, которые планируется использовать в условиях образовательного учреждения, должны, с одной стороны, компенсировать недостатки школьного образования, а с другой стороны, учитывать его достоинства. Педагоги дополнительного образования при разработке своих авторских программ должны знакомиться с содержанием предмета, который связан с их дополнительной образовательной программой. Это может быть хорошей основой для совместной творческой работы с учителем-предметником. С созданием блока дополнительного образования в общеобразовательном учреждении появляется реальная возможность к выстраиванию целостного образовательного процесса и индивидуального творческого маршрута для ученика.

В рыночных условиях дополнительные образовательные программы могут быть предложены населению в виде образовательных услуг, в том числе и для других организаций, то есть стать предметом потребительского интереса.

Согласно пунктам 1 и 3 статьи Закона Российской Федерации «Об образовании» государственные и муниципальные образовательные учреждения вправе оказывать платные дополнительные образовательные услуги (обучение по дополнительным образовательным программам, преподавание специальных циклов дисциплин, репетиторство, занятия по углублённому изучению предметов и другие услуги), не предусмотренные соответствующей образовательной программой и федеральными образовательными стандартами. Однако эти платные образовательные услуги не могут быть оказаны вместо образовательной деятельности, финансируемой за счет средств бюджета.