
- •Раздел 1. Новые задачи и перспективы развития языкового образования города москвы в условиях реализации новых нормативно-правовых федеральных и региональных образовательных документов
- •Литература
- •Раздел 2.Федеральные государственные образовательные стандарты Начальная школа
- •Основная школа
- •Старшая школа
- •I Общие положения
- •II. Требования к результатам освоения основной образовательной программы
- •Филология и иностранные языки
- •III. Требования к структуре основной образовательной программы
- •IV. Требования к условиям реализации основной образовательной программы
- •Когда может начаться апробация нового стандарта?
- •Литература
- •Раздел 3. Система подготовки учителя иностранного языка к реализации фгос второго поколения
- •Литература
- •Раздел 4. Контроль и система оценивания. Итоговая аттестация школьников
- •Гиа (в новой форме) по иностранным языкам: оценивание задания по письменной речи
- •Гиа (в новой форме) по иностранным языкам: оценивание заданий по говорению
- •Критерии оценивания заданий устной части гиа 2012 г.
- •Текст выполненного учащимся тематического монологического высказывания (с2)
- •Комментарий к ответу
- •Текст выполненного учащимся комбинированного диалога
- •Комментарий к выполненному заданию
- •Особенности оценивания задания с1
- •Особенности оценивания задания с2
- •Задание для учащегося (с1)
- •Работа 1
- •Комментарии к выполненному личному письму
- •Задание для учащихся
- •Работа 1 Текст выполненного учащимся письменного высказывания с элементами рассуждения (с сохранением языкового оформления)
- •Комментарии к выполненному заданию
- •Раздел 5. Формирование универсальных учебных действий
- •Программа формирования ууд для начальной школы:
- •Начальное общее образование
- •Понятие ууд
- •Виды универсальных учебных действий
- •Основное общее образование
- •Личностные ууд
- •Коммуникативные ууд
- •Познавательные ууд направлены:
- •Регулятивные ууд
- •Литература
- •Раздел 6. Икт в учебном процессе по иностранным языкам
- •Раздел 7. Дополнительное образование школьников
- •Литература
- •Раздел 8. Система работы с одаренными детьми (поддержка талантливой молодежи) Региональный этап Всероссийской олимпиады школьников по английскому языку в 2012 году
- •Количество мальчиков и девочек
- •Результаты владения ая участников вош регионального этапа
- •Сравнение результатов регионального этапа вош по английскому языку в 2011 и 2012г.
- •128 Призеров Победитель и призеры 2012г.
- •% Победителей и призеров по округам
- •Номера школ, где 4 и более детей набрало от 80 баллов и выше (Всего – 266)
- •Победители и призеры команды Москвы
- •Сравнительная таблица заключительного этапа вош по ая по регионам, участникам, победителям и призерам
- •Сравнительная таблица по количеству участников, победителей и призеров по округам
- •Сравнительная таблица по победителям и призерам, по годам.
- •Часть 1. Первый участник, «репортер», должен был сделать и представить жюри и партнеру 2-х минутный репортаж, основанный на 2-х видеороликах из раздела «euronews».
- •Часть 2. Первый участник должен был ответить на 2 вопроса партнера – «ведущего репортаж из телевизионной студии», который хотел получить дополнительную информацию о событии.
- •Региональный этап Всероссийской олимпиады школьников по немецкому языку в 2012 года
- •47 Призеров Победители и призеры
- •Средний балл выполнения заданий по разделам
- •Победители и призеры Заключительного этапа Всероссийской Олимпиады школьников по немецкому языку 2012 в Иркутске
- •Анализ подготовки команды города Москвы.
- •Анализ Всероссийской олимпиады.
- •Аналитическая справка
- •1 Тур (письменный).
- •2 Тур (устный).
- •Результат выступления московской команды
- •Рекомендации по подготовке учащихся 9-11 классов к предметной олимпиаде по немецкому языку
- •Региональный этап Всероссийской олимпиады школьников по французскому языку в 2012 году
- •9 Класс - 64
- •10 Класс - 91
- •11 Класс – 141 Распределение участников 9, 10, 11 классов по округам
- •Список победителей и призеров
- •Анализ выполнения заданий олимпиады учащимися 9-11 классов по французскому языку
- •Заключительный этап Всероссийской олимпиады школьников по французскому языку в 2012г.
- •Победители и призеры Всероссийской олимпиады по французскому языку команды Москвы с результатами, полученными на олимпиаде.
- •Анализ подготовки команды города Москвы
- •Анализ Всероссийской олимпиады
- •Аналитическая справка
- •Московская городская олимпиада по английскому языку для 5-х классов 2012
- •Победители и призеры олимпиады
- •В 2011-2012 учебном году
- •Победители и призеры олимпиады
- •Анализ заданий олимпиады
- •Московская городская олимпиада по немецкому языку для учащихся 5 классов
- •Десятая интернет – олимпиада по иностранным языкам 2011-2012 уч.Года
- •Московская городская олимпиада школьников по испанскому языку для учащихся 9-10 классов
- •Средний балл выполнения заданий по разделам:
- •Конкурс «Моя любимая книга» для учащихся 7 классов на английском языке.
- •Лингвистический интернет-конкурс для учащихся 7 классов (английский язык) “Boost Your English!”
- •Раздел 9. Аттестация педагогических кадров. Повышение профессионального уровня учителя иностранного языка
- •Литература
- •ОлимпиадА для учителей английского языка города москвы «москва любимая!»
- •I. Цели и задачи олимпиады:
- •II. Участники олимпиады
- •III.Этапы олимпиады
- •Фестиваль педагогических идей “be an active teacher!”
- •1 Этап: Предварительный -отбор материалов для интернет-публикаций.
- •2 Этап: Финал - Круглый стол “Be an Active Teacher!”
Гиа (в новой форме) по иностранным языкам: оценивание заданий по говорению
Раздел «Задания по говорению» ГИА (в новой форме) по иностранным языкам включает два задания: тематическое монологическое высказывание (задание С2) и комбинированный диалог (задание С3).
Задание |
Тип задания |
Проверяемые умения (основные блоки) |
Время выполнения |
С2 (уровень1) |
Тематическое монологическое высказывание |
Умение высказаться по теме в форме монолога, логично построить свое высказывание, продемонстрировать владение разнообразными грамматическими структурами и хорошим словарным запасом в соответствии с поставленной задачей |
3 мин. |
С3 (уровень2)
|
Комбинированный диалог |
Умение начать, поддержать и закончить беседу, задавать интересующие вопросы/ сообщать запрашиваемую информацию; приглашать/принимать приглашения (вежливо отказываться, объясняя причину); давать совет/рекомендации. |
3 мин. |
Материалы для проведения устной части экзамена включают:
карточки экзаменуемого для заданий С2, С3 (Student Card);
карточки экзаменатора-собеседника для заданий С2, С3 (Interlocutor Card), диалог-образец;
критерии оценивания устных ответов по заданиям С2, С3;
дополнительные схемы оценивания заданий С2, С3.
Содержание карточки экзаменатора-собеседника и дополнительной схемы оценивания находится в строгом соответствии с заданием, представленным на карточке экзаменуемого. Это позволяет спланировать речевое взаимодействие таким образом, чтобы оно могло обеспечить проверку тех умений, которые предполагается оценить. Кроме того, это обеспечивает равенство требований, предъявляемых к экзаменуемым.
Для обеспечения возможности объективного оценивания результатов экзамена по разделу «Задания по говорению», а также проведения апелляций необходимо оснастить каждую аудиторию для проведения устной части экзамена аппаратурой, которая обеспечивает качественную ЦИФРОВУЮ запись (т. е. создание файла, который можно хранить и воспроизводить на компьютере) и воспроизведение всего устного ответа участника экзамена.
Возможны три варианта организации оценивания результатов устной части экзамена. В Москве оценивание устных ответов участников ГИА происходит по аудиозаписям ответов
При таком варианте в аудитории для устного ответа присутствуют экзаменатор-собеседник и технический специалист. Экзаменатор-собеседник общается с участником ГИА в рамках установленной процедуры проведения устной части экзамена. Технический специалист обеспечивает аудиозапись всего хода устной части экзамена, осуществляет контроль времени, наблюдает за соблюдением процедуры. По окончании экзамена все файлы с аудиозаписями устных ответов экзаменуемых кодируются и переправляются в центр обработки информации, в котором затем организуется проверка устных ответов. Каждый устный ответ учащегося прослушивается и оценивается двумя экспертами, прошедшими специальную подготовку для проверки заданий ГИА 2012 года, на основе критериев оценивания заданий «Раздела по говорению» (задания С2–С3), а также дополнительных схем оценивания конкретных заданий. В случае значительного расхождения оценок устный ответ участника ГИА оценивается третьим экспертом.
Для оценивания устно-речевых ответов учащихся применяются следующие критерии: тематическое монологическое высказывание (С2) - «Решение коммуникативной задачи» (максимальный балл – 3), «Лексико-грамматическое оформление речи» (максимальный балл – 2) и «Произносительная сторона речи» (максимальный балл – 1); комбинированный диалог (С3) - «Решение коммуникативной задачи» (максимальный балл – 3), «Взаимодействие с собеседником» (максимальный балл – 3), «Лексико-грамматическое оформление речи» (максимальный балл – 2) и «Произносительная сторона речи» (максимальный балл – 1). Максимальное количество баллов, которое участник ГИА может получить за тематическое монологическое высказывание (задание С2) – 6, за комбинированный диалог (задание С3) - 9.
Особенностью оценивания заданий С2–С3 является то, что при получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «Содержание» все задание оценивается в 0 баллов. Кроме того, если экзаменуемый читает текст, написанный во время подготовки к устному ответу, его ответ также оценивается в 0 баллов.