- •Раздел 1 родной язык в системе дошкольного образования
- •Тема 1.1 Задачи и содержание работы по развитию речи
- •Тема 1.2 Средства развития речи
- •Тема 1.3 Обучение родной речи и языку на занятиях
- •Тема 3.4 Методы и приемы развития речи детей
- •Раздел 2 методика работы по развитию речи детей раннего возраста
- •Тема 2.1 Особенности предречевого развития детей первого года жизни
- •Тема 2.2 Методика развития речи детей второго года жизни
- •Тема 3.1 Сущность, задачи и содержание словарной работы в дошкольном учреждении
- •Тема 3.2 Методы и приемы словарной работы в доу
- •Тема 3.3 Развитие словаря в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей жизни
- •Практическое занятие
- •Тема 3.4 Картина как средство развития словаря
- •Практическое занятие
- •Тема 3.5 Дидактические игры и упражнения в словарной работе с детьми
- •Тема 3.6 Словарная работа в процессе ознакомления детей с художественной литературой и устным народным творчеством
- •Раздел 4 методика формирования грамматического строя речи
- •Тема 4.1 Особенности, задачи и содержание формирования грамматического строя речи
- •Тема 4.2 Методика формирования морфологической стороны речи
- •Практическое занятие
- •Тема 4.3 Методика формирования синтаксической стороны речи
- •Тема 4.4 Методика формирования способов словообразования
- •Раздел 5 методика воспитания звуковой культуры речи
- •Тема 5.1 Особенности освоения детьми звуковой стороны речи
- •Тема 5.2 Задачи и содержание работы по воспитанию звуковой культуры речи
- •Тема 5.3 Система работы по воспитанию звуковой культуры речи
- •Тема 5.4 Обучение правильному зшукопроизяшшению
- •Раздел 6 методика разбития связной речи
- •Тема 6.1 Поеипш: связной речи и се значение для развития ребенка
- •Тема 6.3 Обучение детей диалогической речи в процессе повседневного общения
- •Тема 6.4 Беседа как метод обучения диалогический речи
- •Тема 6.5 Приемы обучении детей монологический речи
- •Тема 6.6 Развитие связной речи в процессе обучения пересказу литературных произведений
- •Тема 6.7 Обучение описательной и повествовательной речи в процессе рассказывания о предметах и игрушках
- •Тема 6.8 Обучение монологической речи по картинам
- •Тема 6.9 Обучение рассказыванию из опыта
- •Тема 6.10 Обучение творческому рассказыванию
- •Раздел 7 методика работы по ознакомлению с художественной литературой
- •Тема 6.11 Обучение детей высказываниям типа рассуждений
- •Тема 6.12 Дидактические игры как средство развития связной речи
- •Тема 7.1 Значение, задачи и содержание ознакомления детей с художественной литературой
- •Тема 7.2 Методика чтения и рассказывания художественных произведений детям
- •Тема 7.3 Методика заучивания стихотворений
- •Тема 7.4 Художественно-речевая деятельность дошкольников
- •Раздел 8 методика обучения грамоте
- •Тема 8.1 Обучение грамоте и ее место в системе работы по развитию речи детей
- •Тема 8.2 Современный звуковой аналитико-синтетический метод
- •Тема 8.3 Подготовительный период обучения грамоте
- •Тема 8.4 Методика формирования навыков чтения
- •Тема 8.5 Подготовка детей к обучению письму
- •Раздел 9 планирование и учет работы по развитию речи детей
- •Тема 9.1 Значение и принципы планирования работы по развитию речи детей
- •Тема 9.2 Виды планирования по развитию речи
- •Практическое занятие
- •Раздел 10 практикум по логопедии
- •Тема 10.2 Недостатки звукопроизношения
- •Тема 10.3 Недостатки слово- и фразообразования
- •Тема 10.4 Недостатки темпа, ритма и плавности речи
- •Тема 10.5 Логопедическая работа в массовом детском саду
- •Основная
- •107066, Г. Москва, ул. Ольховская, 14
Раздел 8 методика обучения грамоте
Студент д о л ж е н
знать:
сущность процесса обучения детей грамоте;
психологические, лингвистические и педагогические основы методики обучения грамоте;
особенности современного звукового аналитико-
синтетического метода;
- основные направления работы по подготовке к обучению грамо те;
30
•<■•>
задачи, содержание и методы работы по формированию навыков чтения;
значение, содержание и методику подготовки ребенка к письму;
уметь:
обосновывать значение общеречевого развития детей, формирования элементарного осознания речи, фонематического восприятия для овладения навыками чтения и письма;
использовать приемы формирования у детей навыков анализа, звукового состава слова, словесного состава предложений, слогового строения слов;
- отбирать дидактический материал для занятий: по грамоте на разных этапах обучения;
- использовать разнообразные приемы работы с детьми на разных этапах обучения грамоте.
Тема 8.1 Обучение грамоте и ее место в системе работы по развитию речи детей
Сущность механизмов чтения и письма.
Психофизиологические предпосылки обучения грамоте детей дошкольного возраста.
Психологические и лингвистические основы методики обучения грамоте. Педагогические требования к организации обучения грамоте.
Тема 8.2 Современный звуковой аналитико-синтетический метод
обучения грамоте
Общая характеристика метода К.Д. Ушинского и его развитие в 20 веке.
Периодизация процесса обучения грамоте.
Характеристика современных учебных комплексов по обучению грамоте.
Практическое занятие
Сравнительный анализ современных программ ДОУ, разделов «Обучение грамоте».
Тема 8.3 Подготовительный период обучения грамоте
Задачи подготовительного периода. Основные направления работы по подготовке к обучению грамоте.
Методика ознакомления детей со звуковой стороной слова. Ознакомление с особенностями звучания слов. Освоение терминов «звук», «слово». Методика обучения выделению звуков в словах. Овладение детьми способом интонирования звуков. Формирование навыков фонемного анализа слов: определение порядка следования звуков в слове, их количества, установление различительной функции фонем, выделение основных фонематических противопоставлений, свойственных строю русского языка. Приемы звукового анализа и синтеза. Использование схем-моделей в процессе обучения звуковому анализу и синтезу.
Методика ознакомления детей со словом и предложением. Приемы обучения вычленению слов из состава предложений. Роль количественного и порядкового пересчета слов в предложении. Речевая игра «живые слова» как один из методов обучения анализу предложения.
Методика ознакомления детей со слоговым строением слова. Обучение слоговому анализу и синтезу. Ознакомление с ударением в слове, выделением ударного слога. Роль схем-моделей в звукослоговом анализе и синтезе.
Характеристика наглядных пособий по формированию навыков анализа речи, методики их использования.
Практическое занятие
Анализ методических разработок занятий по подготовке к обучению грамоте.
Отбор и обсуждение дидактического материала для формирования умений, анализа предложений, слов, их звукового и слогового строения.