Семінарсько-практичне заняття №4

Тема: Психолого-педагогічні засади виховання студентської молоді. Система виховної роботи куратора академічної групи. Формування професійної компетенції викладача вищої школи.

1. Особливості процесу виховання студентської молоді. Системний підхід до виховання студентів у сучасній вищій школі. Провідні принципи виховання.

Практичне завдання:

• Визначте найбільш ефективні форми організації та методи виховання студентської молоді у сучасних умовах. Обґрунтуйте свою позицію.

2. Зміст та основні форми роботи куратора академічної групи.

Практичне завдання:

• Розробіть план роботи куратора академічної групи І курсу на ІІ семестр.

3. Типологія особистості студента. Різні підходи до її визначення.

Практичне завдання:

• Використовуючи основні психолого-педагогічні методи дослідження, визначте свій власний тип особистості як студента.

4. Методика вивчення особистості студента та підготовки його психолого-педагогічної характеристики.

5. Роль студентської групи як засобу виховання. Структура академічної групи, динаміка її розвитку. Методика вивчення академічної групи та підготовки психолого-педагогічної характеристики на неї.

Практичне завдання:

• Складіть психолого-педагогічну характеристику:

а) одного зі студентів своєї групи;

б) своєї академічної групи в цілому.

Завдання для самостійної роботи (2 год.)

1. Соціально-психологічні портрети сучасного студента та сучасного викладача вищого навчального закладу.

Практичне завдання:

• Який, на Вашу думку, взаємозв’язок між мотивацією вибору професії і процесом адаптації студентів до умов вищого навчального закладу.

2. Функції, зміст, структура діяльності викладача вищої школи.

Практичні завдання:

• Сформулюйте цілі педагогічної діяльності. У чому їх гуманістичний сенс?

• Підготуйте есе на тему: “Я-концепція” – спосіб і засіб контролю мого особистісного розвитку”.

Врахуйте компоненти “Я-концепції”:

1. Когнітивний – образ власних:

   • якостей;

   • здібностей;

   • зовнішності;

   • соціальної значущості.

2. Емоційний компонент:

   • самоповага;

   • шанобливе ставлення до себе;

   • самозневажання.

3. Оціночно-вольовий компонент:

   • прагнення підвищити самооцінку, завоювати повагу.

та

структуру “Я-концепції”:

• Я – реальний (яким я бачу себе сьогодні);

• Я – ідеальний (яким я маю стати, орієнтуючись на моральні норми і професійні установки);

• Я – динамічний (яким я намагаюсь стати);

• Я – фантастичний (яким я хотів би бути, якби це було можливо).

3. Професійна компетентність викладача вищої школи, її структура.

Практичне завдання:

• Розробіть схематичну модель фахівця-викладача вищого навчального закладу.

• Проаналізуйте педагогічну ситуацію №№3-15(на вибір); сформулюйте педагогічну задачу, визначте варіанти її вирішення, або, спираючись на власний досвід, самостійно опишіть педагогічну ситуацію та запропонуйте шляхи її розв’язання.