Тема 7. Психология педагогической оценки в обучении и воспитании

ОРИЕНТИРОВКА В ТЕМЕ

ГЛОССАРИЙ

• Педагогическая оценка.

• Функции педагогической оценки: стимулирующая, ориентирующая, со­циальная.

• Виды оценок: общая и парциальная; прямая и косвенная; положительная и отрицательная.

• Группы оценок. Нейтральные оценки: опосредствованная, неопределен­ная, отсутствие оценки. Положительные оценки: согласие, ободрение, одобрение. Отрицательные оценки: замечание, отрицание, порицание.

• Оценка и отметка.

• Оценка педагога-фасилитатора.

ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

1. Понимание роли и функций оценочной деятельности педагога в различ­ных теориях обучения и воспитания.

2. Педагогические оценки учителя и связанные с ними переживания ребенка.

3. Психологические условия повышения эффективности оценочных воздей­ствий учителя.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

1. При изучении рекомендованной литературы выделите основные понятия темы (см. глоссарий).

2. В рамках практикума профессиональной подготовки на основе наблюде­ния опишите особенности индивидуального стиля оценочной деятельности одно­го-двух педагогов (см. приложение к теме).

Литература

1. Амонашвшш Ш.А. Воспитательная и образовательная функции оценки учения школьников. М, 1984. С. 162—174.

2. Ананьев Б.Г. Психология педагогической оценки // Избранные психологические труды. Т. 2. М., 1980.

3. Зимняя И.А. Педагогическая психология. М., 1998.

4. Леонтъев А.А. Педагогическое общение. М., 1979.

5. Орлов А.Б. Перспективы гуманизации обучения // Вопросы психологии. 1988. № 6.

6. Психологический анализ урока. Волгоград, 1995.

7. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М., 1994. С. 73—80.

8. Стоуне Э. Психопедагогика. М., 1984.

73

Тема?. ПСИХОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ОЦЕНКИ ^ОБУЧЕНИИ И ВОСПИТАНИИ

74

РАБОТА С ПОНЯТИЯМИ

Функции педагогической оценки

Стимулирующая

ориентирующая

Социальная

Виды педагогической оценки

Общая

Парциальная

Прямая

Косвенная

Положительная

Отрицательная

Оценка педагога-фасилитатора

Тема 7. Психология педагогической оценки

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ УМЕНИЯ

АНАЛИЗ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ И ПОДХОДОВ

Изучите работу Карла Роджерса «Несколько важных открытий». Дайте обобщенный портрет учителя-фасилитатора, покажите его понимание оценки себя и других. .

МОДЕЛИРОВАНИЕ

Предложите высказывания педагога, иллюстрирующие педагогические оценки (по типологии Б.Г. Ананьева).

\. Согласие

2. Ободрение

3. Одобрение

4. Замечание

5. Отрицание

6. Порицание

7. Опосредствованная

8. Неопределенная

9. Отсутствие оценки

.75

Исследовательские умения

Тема 7. ПСИХОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ОЦЕНКИ В ОБУЧЕНИИ И ВОСПИТАНИИ

КАЧЕСТВЕННЫЙ АНАЛИЗ

Перед Вами запись фрагментов уроков. Проанализируйте ряд речевых высказываний учителя на уроке, определите их дидактическую функцию.

При идентификации высказывания опирайтесь на схему анализа дидактиче­ских функций языка, предложенную Шпанхелем («Язык учителя», Германия):

1. Функция мотивации.

2. Функция презентации знаний.

3. Функция привлечения внимания, регулирования психологической активно­сти учащихся.

4. Функция постановки задачи или конечной цели.

5. Функции управления интеллектуальной деятельностью учащихся.

6. Функция контроля и оценки за успехами учащихся.

7. Функция обеспечения обратной связи.

Оценочное высказывание	Идентификация типа высказывания
1. Оценивая ответ учащегося, учительница говорит «Ты хорошо начал ответ, Дима! Но потом заблудился.. .»
2. Учитель, объяснив новый материал, обращается к клас­су: «Есть у кого вопросы по этому материалу?»
3. Педагог обращается со своего места у стола через весь класс к девочке, сидящей на задней парте: «Я именно Валю К. хочу спросить. Как у нас поживает наиболее слабый матема­тик? (Подходит к ней.) Видишь, у тебя далее задача не списа­на. Ты все о другом думаешь.. .»
4. Реплика учителя: «Иванов, перестань заниматься по­сторонними делами!»
5. «Как ты пишешь? Не так... Что же ты не смотришь, как надо писать? Не спеши, тебя никто не гонит.. .»
6. «Боря слушает всегда внимательно, хорошо работает, с ним приятно заниматься»
1 . «Молодец!», «Молодец, правильно!», «Ты, Петя, молодец, хорошо сделал задачу»

ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ АНАЛИЗА

На основе анализов результатов наблюдения сделайте вывод об эффективности оценочных воздействий педагога в конкретной учебной (воспитательной) ситуации.

76